Задания проверочной работы по теме «Природные сообщества», 3 класс.
1) Предметные результаты: сравнивать изученные природные сообщества (лес, луг, водоём), как единство живой и неживой природы; классифицировать растения и животных по сообществам;
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в природе.
2) Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
· контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалов
Познавательные:
· обобщать (самостоятельно выделять класс объектов)
· выделять информацию из предложенного текста в соответствии с учебной задачей
· проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) без указания количества групп.
Личностные:
· понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
· принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения
3) Работа с информацией:
«Понимание и преобразование информации»
ü Понимать информацию, представленную в неявном виде: находить в тексе несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение
«Применение и представления информации»
ü группировать, систематизировать объекты, выделяя один, два признака;
ü сравнивать между собой объекты, выделяя два-три существенных признака;
1. Выпишите названия растений и животных, которые принадлежат к одному природному сообществу. Назови каждое сообщество. Напиши определение любого из получившихся сообществ.
Пчела, кукушка, берёза, утка, лиса, тимофеевка, белка, ель, тростник, окунь, рогоз, кузнечик, клевер, крот, выхухоль.
2. В какой лес вы пойдёте за грибами, за орехами?
3.Приведи пример пищевой цепочки леса.
4. Чем луг и поле похожи, а чем отличаются. Заполни таблицу.
Сходства | Различие |
5.Составь пищевую цепочку сообщества «Поле» или сообщества «Луг».
6.Прочитай текст и подчеркни признаки, которые доказывают, что выдра — обитатель водоёма.
Выдра очень осторожна: днём отсиживается в земляной норе на берегу, а ночью охотится.
У зверька длинный сильный хвост, приплюснутая головка. При нырянии ноздри и уши у выдры плотно прикрываются специальными клапанами. Обтекаемое упругое тело покрыто тёплым и красивым коричнево-бурым мехом, который высоко ценится. Питается зверёк рыбой.
7. Что произойдёт, если в озере погибнут хищные рыбы? А если погибнут растения?
8. Сформулируй и запиши правила поведения человека в любом из сообществ.
УРОВНИ ВЫПОЛНЕНИ ЗАДАНИЙ.
Задание 1.
4 уровень –все объекты выписаны, названы сообщества и дано определение одного из них правильно:
лес: кукушка, берёза, лиса, ель;
луг: пчела, тимофеевка, кузнечик, клевер, крот;
озеро: утка, тростник, окунь, рогоз, выхухоль;
3 уровень – отбор объектов проведен не полностью или допущены одна-две ошибки.
2 уровень – допущены три-четыре ошибки.
1 уровень – при отборе объектов допущено пять или более ошибок.
Задание 2.
4 уровень – дано верное объяснение.
1 уровень – задание не выполнено.
Задание 3, 5
4 уровень – три пищевые цепи составлены верно.
3 уровень –допущена ошибка в одной из пищевых цепей.
2 уровень – ошибки допущены в двух пищевых цепях.
1 уровень – задание не выполнено.
Задание 4.
4 уровень – правильно даны шесть элементов ответа:
Сходства | Различие |
Рельеф | Участие человека |
Травянистые растения | Растения |
Наличие насекомых | Животные |
3 уровень – правильно названы четыре-пять элементов ответа.
2 уровень – правильно названы не менее трёх элементов ответа.
1 уровень – названы менее двух элементов ответа.
Задание 6.
4 уровень – правильно выбраны четыре утверждения ( приплюснутая головка, специальные клапаны, обтекаемое упругое тело, питается рыбой).
3 уровень – правильно выбраны три утверждения.
2 уровень – правильно выбраны два утверждения.
1 уровень – правильно указано одно утверждение или задание не выполнено.
Задание 7.
4 уровень – дано верное объяснение.
1 уровень – задание не выполнено.
Задание 8.
4 уровень – сформулированы и записаны не менее четырех утверждений.
3 уровень – сформулированы и записаны три утверждения.
2 уровень – сформулированы и записаны два утверждения.
1 уровень – сформулировано и записано одно утверждение или задание не выполнено.
Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.
Особенностью проведения таких работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно только предложить ему перейти к следующему заданию.
