Спрашивали – отвечаем
«Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм»
Цели:
- сформулировать понятия «шалость», «злонамеренный поступок», «вандализм», научить различать их;
- познакомить с последствиями, к которым могут привести злонамеренный поступок, вандализм, неудачная шалость;
-ознакомить подростков с мерами наказания за некоторые виды шалости, злонамеренного поступка, вандализма;
- воспитывать позитивное отношение к окружающим людям.
Оборудование: карточки для игры «Выбери правильный ответ»; ватманы для составления плакатов «Причины совершения злонамеренных поступков», «Чувства человека, по отношению к которому совершили злонамеренный поступок»; карточки с ситуациями; маркеры.
Эпиграф
Человек должен научиться поступать нравственно сам с собой, без всяких проверок и контроля, он должен чувствовать нужные вещи: можно, нельзя, надо.
Ход мероприятия
1. Введение в тему
- Недовольство, раздражение, чувство гнева встречаются в жизни каждого человека. Но тем и отличается воспитанный, культурный человек, что в любом состоянии может владеть собой и не причинять вред другим людям. Мы сегодня будем говорить о том, что же такое шалость, злонамеренный поступок или даже вандализм.
2. Основная часть
- Давайте попробуем вместе дать определение этим словам и запишем их на доске.
Учащиеся дают различные определения, выбирают одно общее, но самое нужное определение.
Шалость - это действие, цель которого пошутить над человеком или разыграть его.
Злонамеренный поступок - причинение умышленного вреда людям или окружающей среде.
Вандализм - уничтожение культурных памятников и других ценностей.
- С чего начинается подлость, а потом и преступление? Уж не с того ли самого первого злонамеренного поступка? Давайте попробуем докопаться до самой сути: почему же возникают проступки или вандализм. Как вы думаете, почему люди совершают их? Почему чаще всего их совершают именно подростки, ваши ровесники?
Учащиеся записывают ответы, составляют плакат.
Причины совершения злонамеренных поступков: -Гнев и раздражение. -Собственные неудачи. -Зависть. -Скука. -Давление старших. -Низкая самооценка. -Легкая нажива. -Моральная неустойчивость. -Плохая компания. -Употребление алкоголя или наркотика. -Спор. |
Игра «Выбери правильный вариант»
Учащимся раздаются карточки с буквами Ш (шалость), З (злонамеренный поступок), В (вандализм). Ведущий зачитывает конкретные случаи, учащиеся должны определить, это шалость, злонамеренный поступок или вандализм и поднять карточку с соответствующей буквой.
- жестокие драки - з
- спрятать ручку, тетрадь своего соседа по парте - ш
- разрушение надгробных памятников - в
- отбирать деньги у младших - з
- позвонить приятелю и сказать, что первого урока не будет - ш
- сорвать цветы с клумбы - з
- разрушение архитектурных памятников, бюстов - в
- отключить телефон, сказав, что он не работает - ш
- разбить окно или витрину - з
- ломать столы или стулья в школе - з
- напугать, выскочив из-за угла - ш
- разбитые скамейки - в
-спрятать форму учащегося перед уроком физкультуры - ш
- жестоко обращаться с животными - з
- погромы автомобилей - в
- угрожать младшим - з
-Давайте вернемся к шалости и злонамеренному поступку. Каждый из нас может стать жертвой и того, и другого. Почему некоторые стараются над вами пошутить? (Для того, чтобы повеселиться, посмеяться над человеком.)
- А злонамеренный поступок? (Это уже чтобы принести вред другому человеку, либо физический, либо моральный.)
- Ребята, думаю, что неприятно всем, когда над ним шутят или, тем более, когда по отношению к нему совершается какой-то нехороший поступок. Какие в этот момент человек испытывает чувства?
Ответы учащиеся записывают, составляется плакат.
Чувства человека, по отношению к которому совершили злонамеренный поступок: · Обида. · Слезы. · Унижение. · Чувство беспомощности. · Гнев. · Раздражение. · Агрессия.
|
Решение ситуаций
Ребята в течение 5 минут работают с ситуациями, а потом обсуждают их все вместе.
Ситуация 1
На школьной дискотеке несколько девочек сказали Виктору, что он нравится Алене. Одна из них попросила Виктора пригласить Алену на танец. Виктор почувствовал себя неловко, но девочка настаивала. Уступая просьбе, Виктор пригласил Алену на танец, но девочка сказала, что не хочет с ним танцевать. Рассмеялись все, кроме Виктора.
Ситуация 2
Один из одноклассников пригласил нескольких ребят к себе домой посмотреть новый видеофильм. Выбрав момент, он пошел на кухню, чтобы принести ребятам, что-нибудь перекусить. В это время несколько ребят спрятались за дверью, и, когда мальчик с подносом, на котором стояли чай и бутерброды, вошел в комнату, они кинулись на него сзади и забросали подушками. Они хотели пошутить и рассмешить мальчика. Но от неожиданности он уронил поднос, посуда разбилась. Чтобы не упасть, мальчик ухватился за край стола, на котором стояла лампа, она тоже упала и разбилась.
Ситуация 3
Лена с подружками решили пошутить над Яном. Они написали записку от имени девочки, которая ему нравилась, с предложением сходить с ним в кино и указали место встречи. Когда Ян пришел на место встречи, там его поджидали Лена с подружками.
3. Административная и уголовная ответственность
Физическое лицо, согласно КоАП РБ, совершившее административное правонарушение в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет, подлежит административной ответственности:
– за умышленное причинение телесного повреждения (ст. 9.1 КоАП РБ);
– за мелкое хищение (ст. 10.5 КоАП РБ);
– за умышленные уничтожение либо повреждение имущества (ст. 10.9 КоАП РБ);
– за нарушение требований пожарной безопасности в лесах или на торфяниках (ст. 15.29 КоАП РБ);
– за жестокое обращение с животными (ст. 15.45 КоАП РБ);
– за разжигание костров в запрещенных местах (ст. 15.58 КоАП РБ);
– за мелкое хулиганство (ст. 17.1 КоАП РБ);
–за уничтожение, повреждение либо утрату историко-культурных ценностей или материальных объектов, которым может быть присвоен статус историко-культурной ценности (ст. 19.4 КоАП РБ);
– за нарушение порядка вскрытия воинских захоронений и проведения поисковых работ (ст. 19.7 КоАП РБ).
Ст. 147 УК РБ предусматривает уголовную ответственность за причинение тяжкого телесного повреждения, часть первой которой гласит:
— умышленное причинение тяжкого телесного повреждения, то есть повреждения, опасного для жизни, либо повлекшего за собой потерю зрения, речи, слуха, какого-либо органа или утрату органом его функций, прерывание беременности, психическое расстройство (заболевание), иное расстройство здоровья, соединенное со стойкой утратой общей трудоспособности не менее чем на одну треть, либо вызвавшее расстройство здоровья, связанное с травмой костей скелета, на срок свыше четырех месяцев, либо выразившееся в неизгладимом обезображении лица или шеи, — наказывается ограничением свободы на срок от 3 до 5 лет или лишением свободы на срок от 4 до 8 лет.
4. Обобщение
Шалость может очень легко перейти границу злонамеренного поступка. Запомните правила, которые не позволят вам этого сделать.
· Прежде думай, а потом делай.
· Не позволяй никому на себя «давить».
· Учись управлять своими эмоциями.
· Представь, как твой поступок подействует на другого.
· Представь, какие чувства будет испытывать человекпоставь себя на его место.
· Делай то, за что не будешь испытывать чувство вины.
· Помни, что за некоторые поступки тебе придетсяотвечать перед законом.
Ребята, всегда помните о последствиях своих действий. Любой поступок предполагает такой же ответ. Будем уважать друг друга, и отвечать за свои поступки, прежде всего перед собой, и все будет хорошо.
