Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида д. Нелюбино»
Томского района
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете
Протокол № 2 от 26. 09.2014г.
Заведующий МБДОУ
«Детский сад КВ д. Нелюбино»
__________
Естественнонаучной направленности
Предназначена для детей 2-3 лет
Срок реализации программы – 3 месяца
Разработчики:
Воспитатели
д. Нелюбино – 2014 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка………………………………………………………….3
2. Учебно – тематический план……………………………………………………6
3. Содержание программы…………………………………………………………7
4. Методическое обеспечение…………………………………………………....14
5. Условия реализации программы………………………………………………15
6. Список литературы……………………………………………………………..16
7. Приложение
Приложение
Сценарии утренних кругов…………………………………………………….17
Приложение
Стихи…………………………………………………………………………….20
Приложение
Разноцветные сказки……………………………………………………………21
Приложение
Конспект родительского собрания
«Путешествие в разноцветную страну»……………………………………....25
Приложение
Итоговое развлечение «Разноцветие»………………………………………..30
Приложение
Сценарий развлечения «Забавные фигуры»………………………………….31
Приложение
Фото………………………………………………………………………….…32
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сенсорное развитие ребёнка – развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, запахе, вкусе и т. д. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание [1]
Удовлетворённость ребёнка во внешних впечатлениях (зрительных, слуховых, тактильных) вызывает у него интерес к окружающему миру, вызывает положительные эмоции, и в результате превращается в познавательную деятельность.
Сенсорное развитие является фундаментом интеллектуального развития ребёнка.
Правильное восприятие формы, цвета, величины необходимо для успешного освоения многих предметов в школе, от него зависит и формирование способностей ко многим видам творческой деятельности, поэтому считаем, что приоритетным направлением в развитии маленького ребёнка является именно сенсорное развитие.
Актуальность
В раннем возрасте различение цветов, выделение цвета в предметах, знакомство с сенсорными эталонами формы, происходит со значительными трудностями и очень медленно у большинства детей. Этому свидетельствовали показатели мониторинга за прошедшие годы, которые проводились нами по сенсорному развитию детей у детей 2 – 3лет. А ведь от того, насколько будет построена работа в сенсорном направлении, будет зависеть и уровень развития компетенций у детей. Поэтому встала необходимость искать новые подходы к организации образовательной деятельности по сенсорному направлению.
Память у дошкольников носит непроизвольный характер, они не ставят перед собой цели запомнить и не воспроизводят такое задание от взрослых. Ребёнок непроизвольно запоминает тот материал, который включён в его активную деятельность, в деятельности должна информация соприкасаться с его интересами, тогда процесс запоминания происходит легче. А, как нам известно, ребёнок в этом возрасте любит рисовать, играть, строить и т. д.
В данной программе, нами разработана система работы, где использованы любимые виды детской деятельности, созданы условия для развития и поддержки детской инициативы и самостоятельности, используются новые технологии. Всё это позволяет детям успешнее знакомиться с сенсорными эталонами. Программа способствует развитию любознательности и познавательной активности, развитию творческого воображения.
Программа «Сенсорный мир» естественнонаучной направленности. Данная программа отражает новый подход в работе с детьми 2-3 лет по образовательной области «Познание» раздела «Сенсорное развитие».
Она предназначена для детей 2-3 лет. В группе 20 человек.
Срок реализации 3 месяца.
Программа разработана в соответствии с:
ФГОС (ПРИКАЗ от 17 октября 2013 года № 000), что говорит о её актуальности.
Данная программа составлена с учётом приоритетного направления работы МБДОУ «Детский сад КВ д. Нелюбино» по познавательно – речевому развитию.
В программе учтены возрастные и психологические особенности детей.
Детям этого возраста доступно соотносить, группировать предметы по форме, цвету, величине. К концу 3 года дети могут использовать слова, обозначающие название цвета, формы, величины в речи. В программе использован такой приём, как «опредмечивание», что характерно для детей данного возраста, но вместе с тем даётся и правильное название цвета, формы, величины.
Цель программы: формирование у детей представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины через реализацию системы работы с помощью современных технологий.
Задачи:
1. Познакомить детей с основными цветами красный, жёлтый, синий, зелёный. Активизировать их названия в речи.
2. Создать представление о сенсорных эталонах формы через знакомство с геометрическими фигурами - круг, квадрат, треугольник.
3. Познакомить с некоторыми величинами: большой – маленький, длинный – короткий
4. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, речь.
5. Организация предметно – развивающей среды
6. Развивать стремление у детей к самостоятельности, учить принимать простые решения
7. Воспитывать желание приходить на помощь, сопереживать.
8. Повышать компетентность родителей по вопросам сенсорного воспитания детей через вовлечение их в образовательную деятельность
Аналитический обзор: В настоящее время имеется достаточный опыт по сенсорному развитию детей. Мы познакомились с программой «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста», где представлены занятия интегрированного содержания. По сенсорному развитию детей одним из значимых является опыт М. Монтессори.
В нашей программе был использован опыт , . Все эти работы имеют, несомненно, большую ценность, и используются в работе дошкольных образовательных учреждений до сих пор. Но в связи модернизацией ДО, образовательный процесс требует использования новых современных технологий, изменения отношений не только к построению образовательного процесса, но и к его субъектам, поэтому перед нами появилась необходимость написания своей программы.
Программа «Сенсорная страна» модифицированная.
Программа разработана на основе пособия , «В помощь маленькому мыслителю».
Новизна программы заключается:
1) в построении календарно – тематического плана
2) в содержании образовательного процесса,
3) в используемых формах организации образовательного процесса
Отличительной особенностью в построении календарно – тематического плана является использование тематических цветовых недель, недель формы и величины. План работы включает не только работу с детьми, но и работу с родителями, т. к. только совместными усилиями можно добиться желаемого результата
Содержание образовательного процесса позволяет поддерживать детскую инициативу и индивидуальность через создание условий для принятия детьми решений (предоставление возможности выбора вида деятельности, материала).
В программу включены новые формы организации образовательного процесса, такие как, утренний круг, современные ИКТ, которые построены на технологии личностно – ориентированного обучения (партнёрство в системе взаимоотношений ребёнок – взрослый).
Формы организации деятельности
· Утренний круг
· Общение
· Игра
· Познавательно – исследовательская деятельность
· Игровые ситуации
· Развлечения
Ожидаемые результаты
1. Дети ориентируются в основных цветах, используют их названия в речи, используют обследовательские действия к игрушкам и другим предметам, выделяют их форму, величину.
2. Развита активная речь, ребёнок включается в общение со взрослым по обследованию предметов.
3. В группе созданы информационные стенды, сенсомоторный центр
4. Обогащена развивающая среда в группе.
5. Развиты ключевые компетенции, личностные качества:
Коммуникативная компетенция: готовность к взаимодействию со взрослым, сверстником.
Конгнитивная компетенция: развиты основные психические процессы (память, воображение, восприятие..), общая осведомлённость об окружающем мире.
Развита познавательная активность: задаёт вопросы: «Какого цвета?» и т. д.,
Личностное развитие: сопереживает в проблемных ситуациях, прослеживается стремление к независимости, самостоятельности.
6. Возросший интерес родителей к участию в образовательной деятельности.
Механизм отслеживания результативности: беседы, наблюдения за детьми проводятся в течение года для того, чтобы проследить индивидуальный путь развития каждого ребёнка, соответствующий его индивидуальным особенностям и возможностям, беседы со специалистами (музыкальным руководителем), выставки детского творчества, конкурсы, через общение с родителями и активность их участия в образовательном процессе.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема |
РАЗНОЦВЕТНАЯ СТРАНА | |
2 декабрь | СТРАНА ВЕЛИЧИНЫ |
3 январь | ФИГУРНАЯ СТРАНА |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа содержит 2 раздела: работа с детьми и работу с родителями.
РАБОТА С ДЕТЬМИ |
РАЗНОЦВЕТНАЯ СТРАНА 1 неделя жёлтого цвета Подготовительная работа: 1.Украшение группы шарами и картинками жёлтого цвета 2. Информационная доска с жёлтым цыплёнком 3.Салфетки и скатерти на столы жёлтого цвета 4. Презентация «Учим цвета» (жёлтый цвет) 5. Стихотворение недели «Жёлтый цвет» с демонстрацией картинок на информационной доске (Приложение 2(1)) 6. Рассказывание Жёлтой сказки (Приложение 3) Понедельник Утренний круг (Приложение 1 (1)) Просмотр презентации
Игровая ситуация с куклой в жёлтой одежде
Конструирование (выбор - жёлтый стул, жёлтый стол, жёлтый диван)
Сюжетная игра с куклой в кукольном уголке (жёлтое мороженое, жёлтая посуда..), покупка в магазине игрушек жёлтого цвета для куклы. Игрушка для куклы «Гусеница жёлтого цвета»
Рисование по теме «Жёлтая одежда для куклы» (выбор картинки - платье, юбка); (выбор материала – карандашами, фломастерами, красками, ватными палочками)
Лепка «Погремушка для куклы» (из киндер – сюрпризов выбор наполнителя для погремушки - рис, бусинки, фасоль), украсить погремушку (пайетками, пластилином).
Танец с ленточками жёлтого цвета «Бусы для куклы» (выбор - из пробок, пуговиц, нанизывание бусинок жёлтого цвета) Вторник Утренний круг начинается с рассматривания домика жёлтого цвета. Воспитатель интересуется у детей, не знают ли они, кто живёт в этом домике? Рядом с домиком колокольчик, дети по очереди звонят в колокольчик, тем самым собираются в круг. Никто из домика не выходит. Игровая ситуация с жёлтым домиком
Конструирование «Жёлтые дорожки к домику» Выбор материала - из счётных палочек, из кирпичиков, из напольной мозаики «Забор около домика». Выбор материала: из палочек от мороженого, из счётных палочек, из кирпичиков
Двигательная деятельность Ходьба по дорожкам жёлтого цвета, перепрыгни через ленточку жёлтого цвета. Познавательное развитие (количество – один, много) Среда Утренний круг начинается со звона в колокольчик около домика. А в домике жил в жёлтой одежде гномик Игровая ситуация с гномиком в жёлтой одежде У гномика праздник и он очень любит воздушные шарики. Шарики все лопнули. Обрадуем гномика, сделаем шары. «Шары для гномика на праздник». Выбор вида деятельности: рисование (отпечаток крышками), аппликация, лепка. Игра «Подбери ниточку к шарику»
Опытно – исследовательская деятельность: весёлые шарики Выбор материала, которым ребенок хочет наполнить шарик: манка, мука, гречка. Артикуляционная гимнастика надувание шара Двигательная деятельность: перебрасывание шариков через верёвку Гномик любит собирать жёлтые цветы. Художественно – эстетическое развитие Выбор: цветы около домика (из теста, аппликация, рисование) Танец с платочками жёлтого цвета Конструирование: выбор - домик жёлтого цвета для друзей, машина жёлтого цвета Игра «Поможем гномику выбрать грибы» Выбор - в вёдра, на полянки
Четверг Во время утреннего круга дети будят гномика, который даёт им мешочек жёлтого цвета. А что в мешочке, они посмотрят после завтрака. Игровая ситуация с жёлтым мешочком В мешочке лежат игрушки жёлтого цвета (погремушка, флажок, кубик, самолёт из бумаги, цыплёнок, утёнок резиновый) Опыт: какие игрушки тонут, а какие нет Художественно – эстетическое развитие Выбор вида деятельности - рисование, лепка из пластилина, теста, аппликация понравившейся игрушки. Танец с погремушками жёлтого цвета Конструирование из кубиков - башня Подвижная игра «Самолёты» Пятница Игровая ситуация: аквариум из обитателей жёлтого цвета. «Жёлтые рыбки ищут друзей» - жёлтых черепашек, осьминожек такого же цвета «Жёлтые камушки» (выбор материала - слепить, раскрасить настоящие, сделать из бумаги) Раскрашивание ракушек в жёлтый цвет. Игра «Собери осьминожка» Опытно – экспериментальная деятельность: жёлтое тесто Рыбки из теста с помощью вдавливания Опыт: окрашивание воды в жёлтый цвет
Игры с водой - вылавливание киндер – сюрпризов (жёлтые рыбки) из бассейна Конструирование - выбор материала – выкладывание рыбок из палочек, из геометрической мозаики Подвижная игра «Акула и рыбки» |
2 неделя красного цвета Подготовительная работа: 1.Украшение группы шарами и картинками красного цвета 2. Информационная доска с красным цветком 3.Салфетки и скатерти на столы красного цвета 4. Презентация «Учим цвета» (красный цвет и жёлтый) 5. Стихотворение недели «Красный цвет» с демонстрацией картинок на информационной доске (Приложение 2 (2)) 6. Чтение Красной сказки (Приложение 3) Утренний круг (Приложение 1 (2)) Последовательность и содержание работы в следующие недели происходит такое же, как и в течение жёлтой недели, но цвет берётся в соответствии с цветом недели. Неделя красного цвета (кукла в красной одежде, красный домик, гномик в красной одежде, красный аквариум, красный мешочек). |
3 неделя зелёного цвета Подготовительная работа: 1.Украшение группы шарами и картинками зелёного цвета 2. Информационная доска с зелёной ёлочкой 3.Салфетки и скатерти на столы зелёного цвета 4. Презентация «Учим цвета» (зелёный цвет, красный, жёлтый) 5. Стихотворение недёли «Зелёный цвет» с демонстрацией картинок на информационной доске (Приложение 2 (3)) 6. Рассказывание Зелёной сказки (Приложение 3) Утренний круг (Приложение 1 (3) ) Рассматривание книги Н. Никитиной «Запоминаем цвета» Игра: «Прокати мяч в ворота такого же цвета» |
4 неделя синего цвета Подготовительная работа: 1.Украшение группы шарами и картинками синего цвета 2. Информационная доска с синей тучкой 3.Салфетки и скатерти на столы синего цвета 4. Презентация «Учим цвета» (синий цвет, все остальные) 5. Стихотворение недели «Синий цвет» с демонстрацией картинок на информационной доске (Приложение 2 (4)) 6. Рассказывание Синей сказки (Приложение 3) Утренний круг (Приложение 1 (4)) Развлечение «Разноцветие» (Приложение 5) |
СТРАНА ВЕЛИЧИНЫ |
1 неделя – знакомство с понятиями большой – маленький Утренний круг Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам Доброе утро улыбчивым лицам Доброе утро всем!» «Большие и маленькие ножки» песня Стихотворение «Большой - маленький» (Приложение2(5)) Образовательная деятельность «В гости к матрёшкам» Художественно - эстетическое развитие Аппликация. Выбор - «Пирамидки», «Неваляшка», «Ёлочка» Аппликация из ватных дисков. Выбор - «Снеговик», «Заяц» Игры: «Большие и маленькие мячи», «Большие и маленькие кубики», Машины привезли большие и маленькие игрушки», «Угости зайцев капустой», «Угости котов молоком», Угости медведей мёдом», с матрёшками, с пирамидками |
2неделя – знакомство с понятиями «длинный – короткий» Конструирование «Дорожки длинная и короткая» выбор: из мозаики, из кирпичиков, из палочек, блоки Дьенеша «Короткая и длинная скамейки» из кирпичиков Поезд из кубиков длинный и короткий «Бусы на ёлку» (длинные и короткие)
Сюжетная игра выбор ленточки для куклы длинной и короткой, выбор шарфика длинного и короткого. Двигательная деятельность: ходьба по дорожкам (длинная, короткая)
Итоговое мероприятие: развлечение «Игрушки» |
ФИГУРНАЯ СТРАНА |
1 неделя – знакомство с кругом и шаром Утренний круг 1. Знакомство с кругом, как сенсорным эталоном Выпал белый снег вокруг поскорей вставайте в круг. Воспитатель специально не замыкает круг. Обращается к детям: «А это круг?» А какой он, круг? Хотите узнать? Как раз сегодня к нам в гости и пришёл весёлый круг. Покажите, как он улыбается. Он хочет передать своё весёлое настроение вам. Дети передают круг друг другу. Он хочет, чтобы у вас сегодня весь день было такое же настроение. Круг здоровается с детьми. Дети рассматривают круг. Круг принёс с собой много друзей (раздать каждому круг, рассмотреть) Стихотворение «Круг» (Приложение 2 (7)) Просмотр презентации «Фигуры» 2. Знакомство с объёмной формой круга и круглой формой предметов. Круг принёс чудесный мешочек, а в нём –шар. Рассматривание и сравнение шара и круга. Поиск в группе предметов круглой формы. Знакомство с их свойством (катятся по прямой, с горки). Сортировка игрушек на круглые и нет. 3. Закрепление в различных видах деятельности Художественно – эстетическое развитие: Выбор вида деятельности: рисование кругов (по трафарету), раскрашивание готового круга, лепка Аппликация. Выбор того, что хочет изобразить ребёнок из кругов (гусеница, цветок, цыплёнок.). Украшение кругами выбор - платка, шарфика. Рисование круглых пятен выбор способа - ватными палочками, пробками. Что рисовать: огоньки, следы, шары, мячи и т. д. Лепка. Выбор: блины, мячики, шляпка для гриба Конструирование. Выкладывание кругов, используя палочки, мешочки, колечки от счёт, из шнурков. Ориентиром может быть обруч, доска от мозаики. Подвижные игры: «Еле - еле, еле – еле» (без обруча, с помощью обруча). «Раздувайся, пузырь», игры с обручем - «Солнышко» Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Чудесная коробка», «Сенсорная книга», «Разложи круги по цвету», Сухой бассейн Пальчиковая игра «Мы кружок нарисовали» |
2 неделя – знакомство с квадратом и кубом Утренний круг Потягушка, потянись, Поскорей, скорей проснись. День пришёл давным – давно, Он стучит в твоё окно. И к нам кто – то стучится. Появляется весёлый квадрат 1. Знакомство с квадратом как сенсорным эталоном Рассматривание квадрата. Нахождение квадрата из разложенных на столе фигур - кругов и квадратов. Стихотворение «Квадрат» (Приложение 2 (6)) Просмотр презентации «Фигуры» 2. Знакомство с объёмной формой квадрата – кубом (кубик) Игра «Чудесный мешочек» (шары и кубики) их сравнение. Поиск предметов в группе квадратной формы. 3. Закрепление в различных видах деятельности Художественно – эстетическая деятельность Рисование. Выбор - отпечатки квадратов, раскрашивание квадрата. Лепка. Квадратное печенье, выбор - тесто, пластилин Аппликация. Выбор - кубики рассыпались, бусы, укрась посуду Конструирование квадратов из счётных палочек, из кубиков – поезд, башня Игры: Группировка квадратов и кругов, группировка квадратов по цвету. Группировка кубиков по цвету Музыкальная игра Е. Железнова «Кубики» |
3 неделя – знакомство с треугольником и треугольной призмой Утренний круг Дети в течение утреннего круга видят незнакомую фигуру, которая спит в кровати. Поступает предложение разбудить эту фигуру. Фигуру мы будили, в барабаны били. Бум – бум тра –та-та. В барабаны били Разбудить хотели в дудочку дудели. Ду-ду ду-ду-ду. В дудочки дудели. 1. Знакомство с треугольником как сенсорным эталоном Рассматривание треугольника. Нахождение его среди других фигур (кругов, квадратов) Стихотворение «Треугольник» (Приложение 2 (8)) Просмотр презентации 2.Знакомство с объёмной формой треугольника – треугольной призмой – «крышей» 3. Закрепление в различных видах деятельности Художественно - эстетическое развитие Рисование «Красивый треугольник». Выбор – красками, фломастерами, мелками
Аппликация «Необычные фигуры». Выбор: использование круп, фигур из бумаги
Лепка из теста «Красивые треугольники» Выбор материала: чем хочет украсить (бусинками, крупой, пайетками) Конструирование, с использованием треугольных призм (дом, теремок) Игра «Чудесный мешочек» |
4 неделя – закрепление, проведение итогового мероприятия – развлечения «Забавные фигурки» (Приложение 6) |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
РАЗНОЦВЕТНАЯ СТРАНА | |
1 неделя | 1.Собрание «Путешествие в разноцветную страну» (Приложение 4 ) 2.Объявление (в объявлении, просьба к родителям: приводить детей в одежде жёлтого цвета или в одежде, на которой есть жёлтый цвет) и сделать страницу к жёлтой книге 3. О цвете в стихах (жёлтый цвет) |
2 неделя | 1. Объявление, в котором просим родителей приводить детей в одежде красного цвета, сделать страницу для красной книги. 2. Ширма Дидактические игры на целенаправленное восприятие цвета 3.О цвете в стихах (красный цвет) |
3 неделя | 1. Объявление, в котором просим родителей приводить детей в одежде, на которой есть зелёный цвет, сделать страницу для зелёной книги. 2. О цвете в стихах (зелёный цвет) 3. Ширма «Как знакомить детей с основными цветами при рисовании» |
4 неделя | 1. Объявление для родителей, в котором просим приводить детей в одежде, на которой есть синий цвет, сделать станицу для книги. 2. О цвете в стихах (синий цвет) 3. Фотогазета |
СТРАНА ВЕЛИЧИНЫ | |
1 неделя | 1. Объявление для родителей, в котором просьба, принять участие в выставке «Большая и маленькая игрушка» 2. Папка – передвижка «Учимся – играя» |
2 неделя | 1.Объявление для родителей 2.Папка – передвижка «Как стимулировать зрение малыша» 3.Задание – принести длинные и короткие ленточки и верёвочки |
ФИГРУРНАЯ СТРАНА | |
1 неделя | 1. Объявление для родителей, в котором говорится о теме недели, и о просьбе принять участие в выставке подвесных мобилей забавных фигур (весёлый круг) |
2 неделя | Объявление для родителей (весёлый круг) |
3 неделя | Объявление для родителей, в котором говорится о теме недели, и о просьбе принять участие в выставке подвесных мобилей забавных фигур (весёлый треугольник) |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Главное в программе создание условий и форм организации детей, которые способствуют решению поставленных задач. В программе используется такая форма организации детей как утренний круг. Условия, которые предусмотрены программой (возможность выбора) способствуют развитию у детей элементарной самостоятельности в принятии решений (хочу рисовать или лепить).
Главный двигатель в развитии ребёнка – его желание и интерес, а желание обязательно появится, если решение задач будет проходить не только посредством настольных игр, а и в других видах деятельности. Разнообразие видов деятельности, которые представлены в программе позволит выбрать ребёнку наиболее для него интересную и тем самым активизировать восприятие малыша.
В программе используются тематические недели, в течение которых происходит знакомство с сенсорными эталонами цвета, формы, величины. Содержание работы позволяет использовать всё временное пространство для решения поставленных задач (знакомство с сенсорными эталонами может быть частью утреннего круга; использование игр возможно, как отдельной формой работы, так и интегрирование их в разнообразные виды совместной деятельности; игровые ситуации с домиками, мешочками, гномиками и т. д. могут стать самостоятельной формой работы по достижению результатов, а также могут быть связаны с темой недели).
Варианты использования материала разнообразны, важно, чтобы одна деятельность плавно переходила в другую.
Т. о. знакомство с сенсорными эталонами происходит у детей через разные каналы восприятия (интеллектуальный, кинестетический, аудиальный, визуальный, двигательный), что позволяет детям получить наиболее точное представление о полученной информации.
В работе с родителями используются такие формы работы, как родительское собрание в нетрадиционной форме, а также выполнение домашних заданий (страница для разноцветных книг, изготовление подвесных модулей забавных фигур, выставка больших и маленьких игрушек).
Предполагается и проведение итоговых мероприятий в форме развлечений после каждой темы раздела программы.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ЛИТЕРАТУРА
1. . , «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»
Издательство «Просвещение», 1988
2. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников», Москва «Просвещение»,1973 год
3. Могилевская С. «Семь разноцветных сказок
4. «Запоминаем цвета»
5. «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста». Москва «Просвещение»,1983 год
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01г. № 000 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
7. «Самые маленькие в детском саду», «Линка – Пресс», 2005 год
8. «Сенсорномоторное развитие детей раннего возраста», «Феникс», 2006 год.
Интернет – ресурсы
9. http://www. maaam. ru/detskijsad/praktiko-orientirovanyi-proekt-po-oznakomleniyu-detei-s-cvetom-raznocvetnyi-mir. html
10. http://www. detsadclub. ru/igry/16-vospitatelu/rabota-s-roditelyami/1207-netradicionnoe-roditelskoe-sobranie-igroteka-puteshestvie-v-stranu-sensoriku-igrovoj-praktikum
11. http://chitariki. ru/index. php/2011-01-19-12-46-15
12. http://festival.1september. ru/articles/614255/
