Автореферат
Тема
Педагогическое управление мотивационно-ценностными ориентациями занимающихся айкидо
Выполнил:
Педагог дополнительного образования
г. Магнитогорск 2016
Оглавление
Глава 1…………………………………………………………………………С.3.
Параграф 1. Научно теоретические основы как средство профессионально-педагогической подготовке педагога дополнительного образования в области спорта…………………………………………………………………………...С.3.
Параграф 2. Виды и основные технологические операции управления….С.6.
Параграф 3. Контроль в системе подготовки спортсмена…………………С.9.
Глава 2………………………………………………………………………..С.11.
Параграф 1. Системная практика соревновательной деятельности айкидо…………………………………………………………………………С.11.
Параграф 2. Мотивационно-ценностными ориентациями в Айкидо……С.12.
Параграф 3. Методы в спортивной тренировки …………………………..С.13.
Список источников и литературы………………………………………..С.18.
Глава 1
Параграф 1
Научно теоретические основы как средство профессионально-педагогической подготовке педагога дополнительного образования в области спорта
Написание данного автореферата предполагает вычленения из темы основных понятий и сведение их к научным трактовкам. Общие научные основы теории и методики выражают четкое представление содержания данных определений, для рационального использования их в понятийном аппарате работы, развивая педагогическое мышление, в успешной тренерской деятельности.
Владение понятийно-категориальным аппаратом является:
· инструментарием анализа и проектирования,
· системой знаний о сфере образования, сущности, содержания и структуре образовательных процессов,
· объективной связью обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме,
· технологиями и способами применения педагогической теории в различных сферах жизни.[1]
1. Педагогическое управление.
Составляющие этого понятия педагогика и управление берут своё начало из двух смежных научных отраслях. Объединяя эти системы научного познания, придем к точным объединяющим трактовкам. Педагогика
· ( в узком смысле) – наука о воспитании и обучении человека.
· ( в широком смысле) – наука о влияние всех внешних воздействий естественной и социальной среды.
· ( узком смысле) – целенаправленная деятельность воспитателей в системе учебно-воспитательных учреждений.
· (в узком смысле) – наука о закономерностях воспитания и образования человека, изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. [2]
Управление
в самом общем виде:
– это перевод объекта (процесса, явления и т. п.) из одного состояния в другое, заранее заданное.
Объединяя содержание трактовок в единое целое приходим к выводу что:
Педагогическое управление – это воздействие на обучающегося в (нашем случае Айкидо как виде спорта) в отношении моделирования его поведения в организации тренировочного процесса по нагрузкам психическим, физическим в спортивной деятельности, с целью контроля знания, умений, навыков оцениваемыми в этом виде спорта. Данное определение в значительной степени соответствует целям спортивной подготовки, которая заключается в том, чтобы перевести спортсмена из одного состояния (уровня подготовки) в другое.[3]
Педагогическое управление сложными динамическими системами осуществляется по трёхкратному принципу:
· Прямой связи от управляющей подсистемы (тренера, врача, психолога и др.) к управляемой подсистеме (спортсмену, функциональным системам его организма);
· Обратной связи (от состояния спортсмена и его систем тренеру)
 |
| |||
|
| ||
Схема №1. Основные виды управления в системе спортивной тренировки[4].
Этапное управление направлено на оптимизацию подготовки в крупных структурных образованиях тренировочного процесса (макроциклах, периодах, этапах многолетней подготовки).
Задача текущего управления заключается в таком планировании, при котором структура и характеристика нагрузок соответствовали ли бы текущим (повседневном) колебаниям в состоянии спортсменов в пределах микро - и мезо циклов).
Реализация возможного текущего управления осуществляется двумя путями:
· первый путь, связан с применением стандартных «блоков» из серии тренировочных занятий, типовых моделей тренировочных дней, микро - и мезоциклов (такие типовые структурные элементы тренировочного процесса разработаны экспериментально, апробированы в практике подготовки спортсменов);
· второй путь основывается на постоянном текущем контроле за работоспособностью спортсмена, развитием процессов утомления и восстановления, приспособления к факторам тренировочного воздействия, возможностям основных функциональных систем и их реакциями на предельные и стандартные нагрузки.
Оперативное управление связано с необходимостью воздействия на оперативное состояние спортсменов осуществляется в пределах одного тренировочного занятия или старта и т. д. Данный вид управления связан с использование показателей, составляющих арсенал средств оперативного контроля (диагностика функционального состояния, кардиолидеры, ритмолидеры, разбор соревновательных ситуаций, учёт технико – тактических действий и т. д.), сопоставление полученных данных с заданием, и выработкой на этой основе, путей коррекции тренировочной и соревновательной деятельности.
Характеристика структуры соревновательной деятельности и подготовленности |
Планирование корректирующих воздействий | Разработка моделей соревновательной деятельности и подготовленности |
Поэтапное сравнение фактических и плановых результатов | Диагноз индивидуальных возможностей спортсмена (оценка уровня его подготовленности) |
Построение тренировочного процесса | Сопоставление индивидуальных данных с модельными и разработка общей технологии |
Определение направлений работы и путей достижения заданного эффекта |
|
Подбор средств и методов спортивной тренировки
Таблица № 1. Основные операции в цикле управления при подготовке спортсменов к высшим достижениям (, 1977)
Параграф 2
Виды и основные технологические операции управления
Основным и технологическими операциями управления совершенствованием спортсмена айкидо (операции прямой связи) являются:
· постановка цели;
· Прогнозирование спортивных достижений;
· Моделирование уровня подготовленности спортсмена и реализация его в соревновательной деятельности;
· Программирование (планирование) системы соревнований, тренировки и факторов, повышающих их эффективность.
При постановке перспективных и ближайших целей тренер и его ученик должны придерживаться принципиальных положений:
· цель должна быть конкретной и сформулирована в количественных показателях;
· цель должна быть труднодоступной, но достижимой;
· необходимо вера в достижение поставленной цели;
· следует рассчитать время и усилия необходимые для достижения цели;
· должны быть намечены промежуточные цели.
Постановке цели предшествует ее мысленное конструирование базирующееся на следующих основных технологических процедурах:
1. прогнозирование;
2. планировочное моделирование;
3. программирование порядка вероятного развертывания.
Разработка прогнозов в спорте является формой конкретизации предвидения перспектив развития того или иного процесса или явления, характерного для спортивной деятельности (, 1977).
Таблица № 2. Виды прогнозирования и их краткая характеристика
Виды прогнозирования | Краткая характеристика |
Краткосрочное (от нескольких минут до нескольких недель) | Направлено на предвидение функционального состояния спортсмена, его возможности реализации поставленных задач. Соответствия предлагаемых нагрузок заданным сдвигам в деятельности соответствующих функциональных систем, хода развития в отдельном соревновании, поединке. |
Среднесрочное (от нескольких недель до нескольких месяцев) | Связано с определением наиболее вероятных темпов развития тренированности в результате применяемых средств и методов, системы построения тренировки в микроциклах, периодах и на отдельных этапах (прогноз развития периодов адаптации и деадаптации, установка наиболее эффективного режима соревновательной деятельности, техника-тактических действий и др.) |
Долгосрочное (от 1 до 4 лет) | Направлено на решение задач отбора и спортивной ориентации спортсмена; определение оптимальной структуры тренировочного процесса динамики нагрузок, формирование различных компонентов спортивного мастерства; выбор основных средств технико-тактических действий, физической и психической подготовленности. |
Сверхдолгосрочное (6 и более лет) | Направлено на выявление общих тенденций развития спорта в мире, его роли в жизни современного общества, изменения структуры соревновательной деятельности т. п. |
Эффективное управление тренировочным процессом связано с использование различных моделей.
Под моделью принято понимать образец (стандарт, эталон) того или иного объекта, процесса или явления.
Моделирование – процесс построения, изучения и использования моделей для определения и уточнения характеристик и оптимизацией процесса спортивной подготовки и участия в соревнованиях.
Принято выделять две группы модельных построений:
1. модели, характеризующие структуру соревновательной деятельности;
модели, характеризующие различные стороны подготовленности спортсменов;
морфофункциональные модели, отражающие морфологические особенности и возможности отдельных функциональных систем организма, обеспечивающие достижение заданного уровня спортивного мастерства.
2. Модели структурных образований тренировочного процесса, различных по длительности и содержанию макроциклов, периодов, мезоциклов и микроциклов, отдельных занятий или частей.
Модели, используемые в практике тренировочной и соревновательной деятельности. Могут быть подразделены на три уровня:
· обобщенные модели, отражающие характеристику объекта или процесса на основе исследования относительно большой группы спортсменов определённого пола, возраста, квалификации, вида спорта;
· групповые модели – изучаются на основе совокупности спортсменов (команды), отличающихся специфическими признаками в рамках того или иного вида спорта.
· индивидуальные модели разрабатываются для отдельных спортсменов и опираются на данные длительного и индивидуального прогнозирования структуры соревновательной деятельности и подготовленности отдельного спортсмена, его реакции на нагрузку.
Под планирование принято понимать состояние конкретной тренировочной документации на основе закономерностей построения и предусматривающие описания структуры тренировки в макро-, мезо - микроциклах, выявление определённых взаимосвязей между этими структурами и различными компонентами нагрузок, составом тренировочных средств и индивидуальным календарём.
Выделяют: командные планы, разработанные как правило для сборных команд в виде комплексных и индивидуальные планы, которые имеют методический характер и учитывают индивидуальные особенности спортсмена. С учётом выбора интервалов выделяют три вида планирования:
· перспективное (4 года и более),
· оперативное,
· текущее.
Параграф 3
Контроль в системе подготовки спортсмена
Эффективность процесса подготовки спортсмена во многом обусловлена использованием средств и методов контроля как инструментов управления, позволяющих осуществить обратную связь между тренером и спортсменом.
Целью контроля является оптимизация процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов на основе объективной оценки различных сторон подготовленности (технической, тактической, физической и психической) их работоспособности, возможности функциональных систем организма.
Объектом контроля в спорте является содержание учебно-тренировочного процесса, соревновательной деятельности, состояние различных сторон подготовленности, работоспособности, функциональное состояние.
Таблица № 3. Классификация видов контроля в спорте по различным признакам
Признаки | Виды контроля | Краткая характеристика |
Исходя из задач управления подготовкой | Оперативный | Направлен на оценку реакций на нагрузки, качество использования технических приёмов и комбинаций в целом, настрой и поведение спортсменов в отдельном тренировочном занятии. |
Текущий | Направлен на изучение следовых процессов после выполнения нагрузок различной направленности, совершенствования технико-тактических навыков. | |
Этапный | Связан с оценкой кумулятивного эффекта в продолжительных циклах, периодах этапах, выраженного в спортивных результатах и показателях тестов. | |
В зависимости частных задач, объёма показателей, включенных в программу обучения | Углубленный | Использование круга показателей, позволяющих дать всестороннюю оценку подготовленности спортсмена, эффективности соревновательной деятельности или тренировочного процесса на прошлом этапе. |
Избирательный | Проводится при помощи группы показателей, позволяющих оценить какую-либо из сторон подготовленности, работоспособности, соревновательной деятельности, тренировочного процесса. | |
Локальный | Основан на использовании одного или нескольких показателей, позволяющих оценить относительно узкие стороны двигательной функции, возможностей отдельных функциональных систем. | |
В зависимости от применяемых средств и методов контроля | Педагогический | Позволяет оценить уровень технико-тактической и физической подготовленности, выступления в соревнованиях, динамику спортивных результатов, структуру и содержание тренировочного процесса. |
Социально-психологический | Связан с изучением особенностей личности спортсмена его психического состояния и психической подготовленности, отношений в коллективе и др. | |
Медико-биологический | Предусматривает оценку здоровья, возможностей различных функциональных систем организма. | |
Комплексный контроль – параллельное применение этапного, текущего и оперативного видов контроля, при условии использования педагогических, социально-психологических и методико-биологических показателей для всесторонней оценки подготовленности. Содержания тренировочного процесса и соревновательной деятельности спортсменов. |
Глава 2
Параграф 1
Системная практика соревновательной деятельности айкидо
Айкидо – это своеобразная система самообороны, которую создал великий Мастер Морихей Уэсиба на базе технических и тактических элементов традиционных японских боевых искусств – дзю-дзютсу (джиу-джитсу), кэндо (фехтование мечём), дзёдо (фехтование дубинкой), каратэ, дзюдо. В айкидо, как и в любом другом боевом искусстве, определяющими являются базовые принципы, а не конкретные приёмы.
Принципы айкидо регламентирующие деятельность и реализуемые в системе тренировки
Принципы – это важнейшее теоретико-методическое положения, объективно отражающее сущность и функциональные закономерности (обучения, воспитания, всестороннего развития личности) и служат руководством к действию.
Общие социальные принципы:
· всемерно содействуют всестороннему гармоническому развитию личности,
· связи с жизнедеятельностью,
· оздоровительная направленность.
Общие методические принципы:
· сознательности и активности,
· доступности и индивидуальности,
· наглядности,
· систематичности.
Специфические принципы:
· направленность на максимально возможные достижения,
· углубленная специализация и индивидуализация,
· непрерывность тренировочного процесса,
· единства постепенности в наращивании тренировочных нагрузок,
· волнообразности и вариативности нагрузок,
· единства различных сторон подготовки,
· цикличности процесса подготовки, единства и взаимосвязи структуры соревновательной деятельности и подготовленности спортсмена,
· возрастной адекватности многолетней спортивной подготовки.
Как вид спорта Айкидо классифицируется на основании особенностей проявления психических, физических и технических способностях спортсменов и относится к практике единоборств.
Параграф 2
Мотивационно-ценностными ориентациями в Айкидо
1. Мотивационная
· процесс формирования соревновательной установки, мотивирования её на основе осмысления потребности, интересов и самооценки спортсменом своих достиженческих возможностей, моделирования предстоящей соревновательной деятельности, эмоциональной «настройки» и практической разминки непосредственно предшествующей состязанию.
2. Ценностная
· целостная воспитательная система всестороннего совершенствования человека, укрепляющая тело и дух.
Соревнования как основа существования спорта
Понятие «спортивное соревнование», в широком смысле, относится к многостороннему явлению спортивной жизни, имеющему в своей основе состязания спортсменов и обусловленные им отношения его непосредственных участников (тренеров, арбитров, судей, рефери, мандатной комиссии, болельщиков, медицинских врачей т. д.).
Соревновательная деятельность имеет фазовый характер:
1. фаза – предстартовая – состоит из психологической настройки и предсоревновательной разминки. Предвидение, ожидание и «настройка» на выступления сопряжены с целым спектром изменений в психической и общем состоянии спортсмена, выражающихся в развёртывании предстартовых процессах.
2. фаза – собственно-соревновательная-включает в себя построенную модель технико-тактических действий, сам процесс спортивного соперничества (поведение) и коррекцию отдельных элементов соревновательной деятельности в процессе состязания. Соответственно происходит реализация функциональных возможностей спортсмена, проявляемых в комплексе его соревновательных действий (технических, тактических).
3. Фаза – последействия, включающая в себя фазу ближнего восстановления, анализ проведённого соревнования дальнего восстановления с возможным выходом в фазу суперкомпенсации для дальнейшего участия в соревнованиях.
Таблица № 4. Содержание соревновательной деятельности
| Компоненты соревновательной деятельности |
| ||||
|
|
| ||||
Конкретная состязательная направленность и мотивация спортсмена | Состав технических и тактических форм ведения состязания, используемых для реализации цели | Уровень проявления психических и физических возможностей спортсмена предъявляемые соревнованием | Зависимость соревновательной деятельности от регламента и условий состязания | |||
Параграф 3
Методы в спортивной тренировки айкидо
Практические методы упражнения[5]
1. Строго регламентированные
а. стандартные – вариативные
б. непрерывные – интервальные
в. моделирования: целостного – частичного
г. обучения:
целостно – конструктивные
расчётно – конструктивные
д. избирательного и комплексного воздействия
е. круговой: интенсивный – экстенсивный
2. Игровой
3. Соревновательный
4. Искусственно созданной управляемой среды и тренажеров
Общепедагогические
Словесные Наглядные
Рассказ Показ
Описание Демонстрация
Беседа Кино-видеоматериалы
Анализ Плакаты и макеты
Задание Ориентирование
Оценка Лидирование (свето-звуко - механические)
Команда Срочная информация с обратной связью
Подсчёт
Тренировочные и соревновательные нагрузки[6]
Общий объём нагрузки – её протяженность во времени и суммарное количество работы, выполненное в процессе выполнения упражнений (выражается в часах, километрах, числом тренировочных занятий, элементов).
Интенсивность нагрузки – это напряженность работы и степень её концентрации во времени. Показатели: темп движений, скорость и мощность их выполнения, время преодоления тренировочных отрезков и дистанция, величина отягощений и т. д.
Наиболее полно нагрузки характеризуются «внутренними» показателями, реакциями организма на выполненную работу.
По характеру воздействия все упражнения подразделяются на три группы:
· Глобального (в работу вовлекается свыше 60-70% мышечного массива).
· Регионального (50-60%).
· Локального (менее 40%).
Характеристика видов нагрузок
Таблица №. 5. Виды нагрузок
Нагрузка | Критерии величины нагрузки | Решаемые задачи |
Малая | Наступление первой фазы периода устойчивой работоспособности (15-20% объёма работы, выполняемой до наступления) | Поддержание достигнутого уровня тренированности, ускорение процессов восстановления после предшествовавших нагрузок |
Средняя | Наступление второй фазы устойчивой работоспособности (40-60% объёма работы, выполняемой до наступления явного утомления) | Поддержание достигнутого уровня тренированности, решение частных задач подготовки |
Значительная | Наступление скрытого (компенсируемого утомления (60-75 % объёма работы, выполняемой до наступления явного утомления) | Стабилизация и дальнейшее повышение тренированности |
Большая | Наступление явного утомления | Повышение тренированности |
Зоны интенсивности нагрузок
Таблица № 6. Классификация нагрузок
Зоны интенсивности | Субстраты энергообеспечения | ЧСС во время работы | Эффективное время роботы |
1.Аэробная восстановительная | Жиры (50%и более), гликоген, глюкоза крови | 140 | Исходя из задач тренировки |
2.Аэробная развивающая | Гликоген, жиры, глюкоза | 170 | до 3-4 часов |
3.а. Смешанная б. Аэробно-анаэробная | Гликоген, жиры, глюкоза | 180 | 0,5-2 часов 10-30 мин |
4.а. Анаэробная б. Гликолитическая | Гликоген | Свыше 180 | 5-10 мин 2-3 мин до 2 мин (в 1 повторе) |
5.Анаэробная-алактатная | Креатин-фосфат, АТФ, гликоген | Минимальное | до 10-15 сек (в 1 повторении) |
Отдых в процессе упражнений[7]
Целесообразное использование нагрузок в процессе тренировок предполагает нормированные интервалы отдыха между ними. При этом отдых вводится в двух разновидностях:
Пассивный – относительный Активный – переключение
покой, сменяющий на деятельность, отличную от,
двигательную активность той, которая вызвала утомление,
способствует восстановлению работы
Таблица № 7. Типы интервалов отдыха
Место включения | Тип интервала | Краткая характеристика интервалов отдыха |
Между повторениями упражнений | Полные (ординарные) | Обеспечивающие практически полное восстановление работоспособности, которое было до его предыдущего восстановления |
Напряженные (неполные) | Очередная нагрузка попадает на состояние более или менее значительного недовосстановления | |
Между занятиями | «Минимакс» | Наименьшие интервалы между упражнениями, после которого наблюдается повышенная работоспособность (супер компенсация |
Ординарный | К началу следующего занятия уровень работоспособности успевает возвращаться к тому, который был в начале предыдущего | |
Жесткий | Происходит значительная суммация эффектов предыдущего и очередного занятия | |
Супер компенсационный | Соразмерен по времени, достаточном для наступления фазы супер компенсации, что позволяет в очередном занятии выполнить более значительную, чем в предыдущем нагрузку |
Список источников и использованной литературы
1. Чистяков физической культуры. Учебное пособие для студентов заочного обучения.- Челябинск: УралГУФК, 2005. – 24 с.
2. Ru. Wikipedia. Orq kqau. ru
3. , Новосёлова теории и методики спорта. Учебное пособие для студентов высших учебных заведения физической культуры.-Челябинск: УралГУФК, 2005.-52с.
4. , Селькова практика студентов заочного обучения: Уч. Пос./Урал ГУФК. – Челябинск, 2001. – 35 с.
5. . Айкидо (от классики до айкидзютсу). – М.: Олма-Пресс, 2002 – 304 с.
6. Тедеев и оружие (Практическое пособие) – Мн.: Харвест, 2004. – 752 с.
[1] Чистяков физической культуры. Учебное пособие для студентов заочного обучения.- Челябинск: УралГУФК, 2005. – 24 с.
[2] Ru. Wikipedia. Orq kqau. ru
[3] , Новосёлова теории и методики спорта. Учебное пособие для студентов высших учебных заведения физической культуры.-Челябинск: УралГУФК, 2005.-52с.
[4] Там же.
[5] , Новосёлова теории и методики спорта. Учебное пособие для студентов высших учебных заведения физической культуры.-Челябинск: УралГУФК, 2005.18-52с.
[6] , , Шведкая теории и методики физического воспитания: Уч. пос. для студентов высших учебных заведений физ. Культ. – Челябинск: УралГАФК, 2002, - 68 с.
[7] Там же.
