Контрольно-оценочный материал по русскому языку 8 класс

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 КЛАСС

Диагностическая контрольная работа

1.Спишите текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные орфограммы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

1.Это нужно видеть когда на ра…вете величестве(н, нн)ая и пр…красная капля дождя опускает(?)ся на деревя(н, нн)ую крышу. 2.Она летит (от)туда где всё клубит(?)ся. 3.Со(н, нн)ая только что появившаяся на свет эта капля л…тит как оч….рова(н, нн)ая птица с зам…рающ…м сердцем робея взглянуть на мир. 4.Капля опускает(?)ся медле(н, нн)о и ветер покачива…т ее колыш…т и несет бережно. 5.Со…нце сквозь тусклую полоску на г…ризонте ск…льзнуло под тучу и п…дставило ей свою огне(н, нн)ую ладонь. 6. Оно к…чает на ней это прозрач(?)ное существо которое г…рит и п…р…ливает(?)ся. 7. Оно неви(н, нн)о и послушно всему что к нему прик…снётся. 8.Вот капля пр…вратилась в струйку колыш…щуюся (на) лету. 9. Вот она р…стекает(?)ся и на краях её вспыхивают крошеч(?)ные светящиеся ф…нтаны точно стекля(н, нн)ые ноч(?)ные фиалки. 10.Они живут лишь долю мгн…вения и (на)всегда и(с, з)чезают. 11.Так что тот кто их вид…л едва ли сам успеет улыбнут(?)ся. 12. И только ровный г…роховый грохот р…кочет по крыше разгоня…мый ветром и ра(н, нн)ими р…скатами утре(н, нн)ей п…рывистой гр…зы.

(По Ю. Куранову)

Грамматическое задание:

2. Выпишите предложение № 5, произведите синтаксический разбор, составьте схему.

3. Выпишите по 3 причастия и прилагательных, произведите морфемный разбор этих слов.

4. Выпишите по 2 словосочетания

прилаг.+сущ., глаг.+ сущ., прич. + сущ., глаг + дееприч. .

Контрольная работа

за 1 четверть

Вариант №1

Мы взяли ведёрки для гриб… и отправил…сь вслед за Володей в прогретый лес. Грибы п…падались изредк… но мы прох…дили бы (в)течени… всего дня но нам п…мешал дождь. (В)следстви… того что ушли (не)далеко от лагеря мы успели д…бежать до палаток. Тяж…лая синяя туча в виде остр… угла выдв…нулась откуда(то) из-за лес… . Сразу стало сумр…чно и (не)уютно.

С лёгким ш…рохом по траве по воде пр…катилась первая п…лоса дождя и затихла. Всё вокруг затихл… и насторожил…сь. Вслед за тем опять ударил гром рванул откуда(то) ветер, и вдруг хлынуло так, что всё загудело под напор…м воды.

(В)течени… получаса пр…должался ливень и вдруг с…всем смолк. Мы несмел… откинули полог п…латки. Прямо от наших ног до бл…жайшего куста окрашивая его в жёлтый цвет в виде ф…нтана круто (в)верх взметнул…сь широкая радуга.

(По А. Приставкину)

Грамматическое задание

1.  Спишите текст, вставьте пропущенные орфограммы

2.  Поставьте знаки препинания

3.  Выпишите 5 словосочетаний с предлогами (глаг.+ сущ., сущ. + сущ.), определите падеж существительных.

4.  Выполните морфологический разбор производного предлога.

5.  Выпишите предложение с однородными членами, произведите синтаксический разбор, составьте схему.

Контрольная работа

за 1 четверть

Вариант №2

Хороши летние тума(н, нн)ые дни. В такие дни нельзя стр…лять. Птица вылетев у вас из(под) ног, тотчас исчезает в бел…ватой мгле неподвижн… тумана. Кругом (не)выразимо тихо. Всё проснул…сь и, (не)смотря на это, всё молчит. Дерево не ш…лохнётся. Сквозь тонкий пар разлитый в воздухе ч…рнеется перед вами дли(н, нн)ая п…лоса. Лес постепе(н, нн)о пр…вращается в высокую грудку полыни.

Всюду туман. (В)продолжении… (не)которого времени тишина. Но вот ветер слегка шевельнё( ться)тся, и клочок бледно(голубого) неба смутно выступит сквозь р…деющий пар. Золотисто(жёлтый) луч в…рвётся вдруг заструится длинным п…током, и опять всё заволокл…сь. Долго пр…должается эта борьба но как великолепен и ясен впоследствии станови( ться)тся день когда свет в…сторжествует. Последн… волны с…гретого тумана ра(с, сс)тилаются в виде скатертей извиваются и исчезают в голубой сияющей вышин… .

(По К. Паустовскому)

Грамматическое задание

1.  Спишите текст, вставьте пропущенные орфограммы.

2.  Поставьте знаки препинания.

3.  Выпишите 5 словосочетаний с предлогами (глаг.+ сущ., сущ. + сущ.) определите падеж существительных.

4.  Выполните морфологический разбор производного предлога.

5.  Выпишите предложение с однородными членами, произведите синтаксический разбор, составьте схему.

Контрольная работа

за I полугодие

Вариант №1

1.  Спишите, вставляя пропущенные орфограммы, расставляя знаки препинания.

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организова(н, нн)ым человеком. Прежде всего необх…димо стара(т, ть)ся и (в)течение дня вып…лнять то, что намеч…но. (С)начала сентября пр…учите себя к этому и старайтесь делать это в продолжени... всего учебного года. П…советуйте так (же) поступать и своим товарищам.

(С)начала лучше сделать самые трудные уроки потому что их вып…лнение тр…бует больше времени. Зато …станется свободное время на любимые пр…дметы и увл…чения.

Если вам что(либо) (не)понятно, не обращайтесь сразу за раз(?)яснениями к старш…м а загл…ните в словарь в справочную литературу.

В свободные часы больше читайте. Во время чтения в…писывайте отдельные инт…ресные мысли и высказывания. П…лезно (так)же стихи п…нравившиеся вам зауч..вать наизусть развивая память.

Грамматическое задание

2.  Выпишите сложное союзное предложение, произведите синтаксический разбор.

3.  Выпишите из текста прилагательные, существительные, глаголы, причастия, деепричастия (10 слов), произвести морфемный разбор слов.

4.  Выпишите словосочетания (по3 словосочетания)

глаг.+сущ., сущ+прилаг.

Контрольная работа

за I полугодие

Вариант №2

1.Спишите, вставляя пропущенные орфограммы, расставляя знаки препинания.

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организова(н, нн)ым человеком. Прежде всего необх…димо стара(т, ть)ся и (в)течение дня вып…лнять то, что намеч…но. (С)начала сентября пр…учите себя к этому и старайтесь делать это в продолжени… всего учебного года. П…советуйте так (же) поступать и своим товарищам.

(С)начала лучше сделать самые трудные уроки потому что их вып…лнение тр…бует больше времени. Зато …станется свободное время на любимые пр…дметы и увл…чения.

Если вам что(либо) (не)понятно, не обращайтесь сразу за раз(?)яснениями к старш…м а загл…ните в словарь в справочную литературу.

В св…бодные часы больше читайте. П…лезно также стихи понравившиеся вам заучивать наизусть развивая память.

шите Грамматическое задание

2.  Выпишите сложное союзное предложение, произведите синтаксический разбор.

3.  Выпишите из текста прилагательные, существительные, глаголы (6 слов), произведите морфемный разбор слов.

4.  Выпишите словосочетания (по3 словосочетания)

глаг.+сущ., сущ+прилаг.

Контрольная работа

за III четверть

1.  Спишите, вставляя пропущенные орфограммы, расставляя недостающие знаки препинания.

Волчица

В стае в ту зиму х…дила молодая волчица (не)позабывшая ребяч? их своих забав. Днем волки св…рнувшись в клубки др…мали а она вскакивал… круж…лась утаптывая снег и будила стариков. Волки (не)хотя п…днимались тыкались в нее х…лодными носами, а она шутлив… огрызалась кусая их за ноги. Старые волчих… св…рнувшись и (не) поднимая голов п…глядывали на молод… проказницу.

Однажды ночью волчица поднял…сь и побежала в пол… а за ней высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставал…сь лежать, потом и они поб…жали за стаей.

Волки бежали по дорог…, а за ними ск…льзили ломаяс? на снегу тени. Снег в лучах лун… бл…стел алмазами. От деревн… посл…шался звон бубенцов. Казалось, что з…звенели пок…тившись по дорог… звезды уп…вшие с неб… . Волки завязая по брюхо от…шли в пол и л…гли п…вернувшись мордами к деревн… .

(По И. Соколову-Микитову.)

Грамматическое задание

2.  Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.

3.  Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их:

из 1 абзаца (1вариант);

из 3 абзаца (2 вариант).

4.  Произведите синтаксический разбор предложения, составьте схему:

·  В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. (1 вариант);

·  Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу. (2 вариант).

Промежуточная аттестация

Рябина

Вариант №1

1.  Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Рябина красавица наших с…верных лесов. Пламенея гроздьями ягод в золотой палитре осе(нн, н)его леса она навевает тихую грусть ра(сс, с)тавания с погожей п…рой бабьего лета. В народ… существует доброе поверье что рябина пр…носит счастье. Не потому ли перед окнами русских д…мов стоит рябина? В самых з…душевных песнях воспета она.

В нашей стран… встреча…тся разные виды рябины и обита…т она во всех зонах.

Особенно удивительн… рябина растёт в Крыму. Лист(?)я у неё п…хожи на лист(?)я обыкновенной рябины. Плоды же по форм… и величин… вполне сравнимы с пл…дами дикой груши или яблони. С…зревая в октябре они обретают зеленую окраску а потом буреют. По сахаристости они приближа…тся к плод… дикого винограда. Из пл…дов этой рябины люди научились варить п…видло делать квас и пастилу. Употребля…тся плоды и как лекарственное средство.

Грамматическое задание

2.  Подчеркните грамматические основы в предложениях первого абзаца.

3.  Поставьте знаки препинания (где необходимо)

4.  Выпишите предложение с составным глагольным сказуемым.

5.  Выпишите по 3 словосочетания (управления, согласования, примыкания).

6.  Выпишите предложение с деепричастным оборотом, произведите синтаксический разбор.

Рябина

Вариант №2

1.  Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы

Рябина красавица наших с…верных лесов. Пламенея гроздьями ягод в золотой палитре осе(нн, н)его леса она навевает тихую грусть ра(сс, с)тавания с погожей п…рой бабьего лета. В народ… существует доброе поверье что рябина пр…носит счастье. Не потому ли перед окнами русских д…мов стоит рябина? В самых з…душевных песнях воспета она.

В нашей стран… встреча…тся разные виды рябины и обита…т она во всех зонах.

Особенно удивительная рябина растёт в Крыму. Листья у неё п…хожи на листья обыкновенной рябины плоды же по форм… и величин… вполне сравнимы с пл…дами дикой груши или яблони. С…зревая в октябре они обретают зеленую окраску а потом буреют. По сахаристости они приближа…тся к плод… дикого винограда. Из пл…дов этой рябины люди научились варить п…видло делать квас и пастилу.

Грамматическое задание

2.  Подчеркните грамматические основы во втором абзаце.

3.  Поставьте знаки препинания (где необходимо)

4.  Выпишите по 3 словосочетания (управления, согласования)

5.  Выпишите предложение с составным именным сказуемым, произведите синтаксический разбор.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

А1. В каком предложении нет предлога?

1) «Я насчёт кошки»,- сказала девочка.

2)Под лежачий камень вода не течёт.

3)Криком ворон пугают, а не дела решают.

4)Он продолжал путь, несмотря на усталость.

А2. Какой предлог является непроизводным?

1) в течение

2)насчёт

3) виду

4) по

A3. Укажите пример раздельного написания предлога

1)читал (в)продолжение часа

2) двигаться (на)встречу тебе

3) не прийти (в)следствие непогоды

4) говорить (на)счёт соревнований

А4. Укажите союз:

1) не смотря в книгу;

2) те;

3) потому что;

4) поэтому;

А5)Укажите пример слитного написания союза

1)( потому) что;

2) (за)то

3) (как) будто

А6. Найдите соответствия:

1) либо, или, то... то □ противительные союзы

2) да (=и), не только но и, также …□ соединительные союзы

3) зато, однако, но □разделительные союзы

А7. Укажите ряд, в котором перечислены только союзы:

1) вряд ли, же, потому что, зато;

2) хотя, если, пусть, раз;

3) но, либо, потому что

А8. Части какого предложения связаны сочинительным союзом?

1) Что легко достаётся, то дёшево ценится.

2) Говорил день до вечера, а слушать нечего.

3) Спела бы рыбка песенку, когда б голос был.

А9. Слитно пишутся слова в предложениях:

1) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

2) Не (за)то волка бьют, что сер, а (за)то, что овцу съел.

3)Брат сказал то(же), что не раз говорил отец.

4) Он то(же) светился радостью.

А10. Выделите предложения с частицами.

1) Пусть сильнее грянет буря!

2) Давайте послушаем песню.

3) Ну, кумушка-лисичка!

4) Рад бы в рай, да грехи не пускают.

А11. Отметьте предложения, в которых во всех случаях пишется «не»

1) Его рассказ н... к селу н…к городу.

2) За двумя зайцами погонишься – н… одного н… поймаешь.

3) Я н__ мог н__ рассмеяться, услышав его рассказ.

А12. Найдите предложение с формообразующей частицей

1)На чужом коне далеко не уедешь.

2)Куда б ворона ни полетела, везде она будет хуже сокола.

3)Зимой съел бы грибок, да снег глубок.

4) И на нашей улице будет праздник.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ»

1)  Способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже с предлогом или без предлога, называется:

а) согласование; б) управление; б) примыкание.

2)  Определить строчку, где способ связи во всех словосочетаниях – управление:

а) потирать руки, прочитать рассказ, светить в лицо;

б) глядели из рам, танцевальный зал, отвели комнату;

в) далёкий свет, верить в себя, присесть на диван.

3)  Способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное, называется:

а) согласование; б)управление; в) примыкание.

4)  Определить строчку, где способ связи во всех словосочетаниях – примыкание:

а) недоверчиво относиться, очень переживать, говорить с другом;

б) снова открыть, разбить нечаянно, умело притворяться;

в) глядеть свысока, переговариваться с соседом, хотеть разгадать.

5)  Способ подчинительной связи, при котором неизменяемое зависимое слово связывается с главным только по смыслу, называется:

а) согласование, б) управление, в) примыкание.

6)  Определить строчку, где способ связи во всех словосочетаниях – согласование:

а) жестокий романс, цыганский табор, неразрешимая загадка;

б) погибший солдат, работать умело, мужественный поступок;

в) рано проснуться, горький плод, необъяснимый поступок.

7)  Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение, называется а) лексика; б) синтаксис; в) фонетика; г) морфология.

8)  Определите значение словосочетания «слишком самоуверенный»:

а) признак действия; б) признак предмета; в) признак признака;

г) действие и предмет, на который переходит действие.

9)  Определить строение словосочетания «рассказать откровенно»:

а) прилагательное и глагол.; б) причастие и глагол в) наречие и глагол

10) Определите строчку, где значение всех словосочетаний одинаковое:

а) голосистый соловей, ликующая детвора, невероятно смешной;

б) преданный друг, радоваться дождю, мечтать о будущем;

в) дружно работать, заботиться всюду, убираться добросовестно.

11) Определить строчку, где строение всех словосочетаний одинаковое:

а) безнадёжный вариант, редкая звезда, удобное расписание;

б) вернуться рано, объяснять не торопясь, считать быстро;

в) очень удобный, вполне интересный, смелый парень.

12) Сделать разбор словосочетаний «радужный горизонт», «бежать за ветром», «невероятно далёкий».

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

1.Дополнение отвечает на вопросы

а) Чей? Который?

б) Где? Куда?

в) Кого? Чему?

г) Кто? Чего?

д) Отчего? Как?

2. Укажите прямое дополнение.

а) обсуждать с друзьями

б) увлекаться спортом

в) размышлять о вечном

г) гордиться сыном

д) слушать песню

3. Укажите косвенное дополнение.

а) интересная беседа

б) выпить воды

в) играть роль

г) встреча с друзьями

д) понять задачу

4. Укажите предложение с приложением

а) Леса-наше богатство!

б) Я был рад видеть тебя, дружок!

в) Вижу, Азамат, что тебе понравилась машина….

г) Янко не боится ни моря, ни ветров.

д) Мы, учителя, боялись Беликова.

5. Обстоятельства подчёркиваются:

а) одной чертой;

б) пунктирной линией с точками;

в) волнистой линией;

г) чёрточками.

6. Приложение может быть выражено только:

а) личным глаголом;

б) именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже;

в) прилагательным;

г) местоимением.

7. В этом предложении нет определения:

а) Страшны ночные голоса.

б) Это всё дневные радости.

в) Живое замерзло вокруг.

г) Декабрь нет-нет и скуёт неглубокий ещё снег предательским настом.

8. В этом предложении есть обстоятельство причины:

а) Спросонья она даже не поняла, кто пришёл.

б) Они улетели в более укромное место.

в) И только маленький глупый цыплёнок сидел под большим лопухом и дрожал.

г) Хозяйка сушила бельё во дворе, на воздухе вольном, на летней жаре.

9. В этом предложении есть обстоятельство уступки:

а) Но в то памятное утро ветер неожиданно переменил направление.

б) Несмотря на раннее утро, все уже собрались.

в) Нельзя было носа показать из-за дождей.

г) Ближе к вечеру небо затянуло тучами.

10. Приложение подчёркивается:

а) одной чертой;

б) двумя чертами;

в) чёрточками;

г) волнистой линией.

11. Обстоятельства отвечают на вопросы:

а) косвенных падежей;

б) какой, какая;

в) где, куда, откуда;

г) что делать, что сделать.

12. Укажите, в каком предложении есть обстоятельство времени:

а) Пловец с усталости в сон крепкий провалился.

б) Весь день лил дождь.

в) Редкая птица долетит до середины Днепра.

г) Друзья! К чему весь этот шум.

13. Определение подчёркиваются:

а) одной чертой;

б) чёрточками;

в) двумя чертами;

г) волнистой линией.

14. В этом предложении есть обстоятельство образа действия:

а) Я читал быстро

б) В полдень прошло по мосту стадо.

в) Он очень начитанный человек.

15. В этом предложении есть обстоятельство цели:

а) В такой ливень надо бегать босиком по лужам.

б) По земле шагает осень-гостья и разносит радость по домам.

в) Мальчишка сходил в магазин за тетрадкой

г) Ещё много в тайге дорог нехоженых.

16. Укажите неверное утверждение.

а) Второстепенные члены предложения не входят в грамматическую основу.

б) Грамматические значения второстепенных членов распознаются по вопросам.

в) Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены.

г) Второстепенные члены не поясняют главные или другие второстепенные члены.

17. Укажите предложение с прямым дополнением

а) Девочки в поле собирали васильки.

б) Я расскажу вам, ребята, о трудных днях войны.

в) На стене висел портрет А. Пушкина.

г) Около дома лежали дрова.

18.Являются ли вводные слова второстепенными членами предложения?

а) да

б) нет

Изложения

Лес

Леса-это украшения земли, её великолепный и удивительный наряд. И это не только источник сырья. Леса – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. Они хранят влагу, поддерживают полноводность наших великих рек, смягчают климат, останавливают жаркие ветры и пески. Грунтовые воды в лесах и вблизи лесов стоят гораздо ближе к поверхности, чем в безлесных областях. Леса останавливают рост оврагов.

Но и это не всё. Леса – величайшие источники здоровья. Это исполинские зеленые лаборатории, вырабатывающие кислород, уловители ядовитых газов и пыли.

Многие болели за леса, писали о них, старались передать читателю свою любовь к нашим зеленым «океанам», к нашим лесным богатствам.

Думая об этом, я представляю себе человека, который через пески и гари, после изнурительного зноя, обветренный, сожженный солнцем, входит наконец в глубину торжественных и тихих лесов, и все его тело охватывает прохладой листвы. Великая сила жизни видна во всем: в колебаниях вершин, в пересвисте птиц, в мягком освещении. А к вечеру около каких-нибудь лесных вод – темных и глубоких – человек садится у костра, и рядом с ним садится тишина.

Ночь поднимается над лесами, полная свежих запахов, смутного света, крика ночных птиц. А впереди сотни таких ночей, и рассветов, и дней, и вечеров, когда над любимой страной расстилается не то туман, не то дымок костров.

(К. Паустовский)

Лёнька, любимец ребят

Это случилось в далёком эвенкийском посёлке. В сеть вместе с рыбой попала белая птица с подбитым крылом. Лебедь лежал на боку и закатывал от боли глаза.

Ребята из местной школы осмотрели рану и перенесли птицу в интернат. Назвали лебедя Лёнькой и поселили в коридоре. Настелили под окном лугового сена, поставили миску с водой и тарелку с рыбой.

К началу зимы крыло срослось и лебедь привык к своему новому жилью. По утрам он совершал «обход». Просунув голову в дверь спальни, оглядывал кровати, кукол на низком столике, дежурную воспитательницу. Когда наступало время завтракать, он отправлялся в столовую и стучал клювом о порог.

- Доброе утро, Лёня! – приветствовала его повариха и угощала размоченным в воде печеньем.

По субботам были весёлые банные дни. Дежурные приносили большую ванну, наливали в неё теплую воду, сыпали мыльный порошок и взбивали пышную пену. Лебедь опускал в воду лапку, чуточку медлил, потом ставил вторую и важно усаживался в ванну. Ребята по очереди мыли огромные, в полтора метра, крылья, поливали Лёньку из лейки, и каждое пёрышко вспыхивало ослепительной белизной. Потом все пили чай, читали сказки, а Лёнька, примостившись у тёплого бока печки, блаженно дремал.

Но вот наступила весна. Стало тепло. Снег почти полностью сошёл, и земля вся почернела, лоснилась на солнце.

Светлым майским днём вывели ребята на поле любимую птицу.

Лёнька встревожено оглядывал небо, ближние сопки со снеговыми шапками и хлопал крыльями. Потом потоптался на месте, тяжело разбежался, закурлыкал и полетел. Долго следили за ним ребята, не веря, что это разлука… И уже стали расходиться, как вдруг раздался радостный крик: «Возвращается! Летит назад!» Лёнька сделал круг над полем и сел неподалёку от ребят.

Так и живёт белый лебедь в интернате. Ребята пишут письма домой, и в каждом из них – трогательный рассказ о Лёньке. О лебединой верности.