Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида составленана основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида под редакцией .
2. Учебный план образовательного учреждения.
3. Приказ № 29/2065-Пот 10 апреля 2002 года «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
4. Приказ № 000 от 17 августа 2011 года департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области «О внесении изменений в приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01июля 2011 года № 000».
В 6 классе осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на наиболее сложном речевом и понятийном материале.
Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его
усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.
Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.
Цели и задачи:
1. Овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских или зарубежных классиков и современных писателей.
2. Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики.
3. Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
4. Быть социально адаптированными в плане общего развития и
сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушением интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков.
Основные требования к знаниям и умениям учащuxся:
Учащиеся должны знать:
- способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
Учащиеся должны уметь:
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- проверять написания в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;
- разбирать слова по составу;
- выделять имя существительное, имя прилагательное как часть речи;
- строить простое распространенное предложение с однородными членами;
- связно высказываться устно и письменно (по плану);
- пользоваться словарём.
Содержание программы
Повторение.
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание
безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь.
Двойные и непроизносимые согласные.
Слово.
Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и
окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих
согласных в корне слова.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.
Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Правописание приставок с О и А (от-, до-, по-, про-, за-, на-), приставки
пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от
произношения (с-, в-, над-, под-, от-).
Имя существительное. Значение имени существительного и его основные
признаки: род, число, падеж.
Правописание падежных окончаний имен существительных единственного
числа.
Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание
падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных
женского и среднего рода с основой на шипящий.
Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в
единственном числе или только во множественном.
Имя прuлагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени
прилагательного в речи.
Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу, падежу
существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе, падеже.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных в ед. и мн. числе.
Предложение.
Простое предложение. Простое предложение с однородными членами.
Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.
Перечисление без союзов, с одиночным союзом, с союзами А, НО. Знаки
препинания при однородных членах.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами И, А,НО. Знаки
препинания перед союзами.
Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.
Связная речь.
Работа с деформированным текстом.
Распространение текста путём включения в него имен прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика:
общественные дела, достойный поступок товарища и т. д.)
Составление рассказа по картине по данному началу с включением в рассказ
имен прилагательных.
Составление рассказа по опорным словам и данному плану.
Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.)
Сочинение по коллективно поставленному плану на материале экскурсий,
личных наблюдений, практической деятельности.
Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведённых
мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).
Повторение пройденного за год.
Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе
№ п/п | Наименование раздела, темы урока | Часы учебного врме- ни | Плановые сроки прохож - дения | Фактичес- кие сроки прохожде- ния | Словарь | Развитие речи |
1 | Повторение. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | Составление рассказа по иллюстрации на тему сказки. Составление предложений из слов(2). | |||
2 | Предложения распро-страненные и нерас- пространенные. | 1 | Хозяин. | Распространение предло-жений (8). Составление рассказов «Береза летом» и «Береза осенью». | ||
3 | Однородные члены предложения без союзов и с союзом. | 1 | Фанера. | Письмо по памяти (15). Составление рассказа «Отлет птиц» (16). Сжатый пересказ (17). Работа с деформирован-ным текстом (18). | ||
1 | Звуки и буквы. Звуки и буквы. Алфавит. | 1 | Составление рассказа по рисунку на тему сказки Маршака «12 месяцев». | |||
2 | Слова с мягким знаком. | 1 | ||||
3 | Правописание безудар-ных гласных, звонких и глухих согласных. | 1 | Телеграмма, коммунист, антенна, перрон | Составление словосочетаний и предложений со словами. | ||
4 | Непроизносимые согласные. | 1 | Письмо по памяти (26). Составление и запись словосочетаний из парных слов с предлогами (27). | |||
5 | Упражнения на закрепление. | 1 | Ответы на вопросы (33). Запись рассказа по вопросам (34). | |||
6 | Развитие речи. Запись рассказа по вопросам. | 1 | Рассказ «Сказки» (34). | |||
1 | Состав слова. Корень и однокоренные слова. | 2 | Составление рассказа по иллюстрации «Октябрь». Описание слов по плану (36). | |||
2 | Приставка, суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. | 2 | Мужчина, женщина. | Изменить сказку, выражая свое доброе отношение к предметам (47). Составление предложений со словами. | ||
3 | Окончание. | 1 | Связывание слов по смыслу с помощью окончаний (51). Составление предложений из слов. | |||
4 | Упражнения на закрепление. | 1 | Семена. | Работа с пословицами. Сочинение рассказа «История желтого листка» (56). | ||
5 | Контрольный диктант. | 1 | ||||
6 | Работа над ошибками. | 1 | ||||
7 | Правописание безудар-ных гласных. | 1 | Сейчас, теперь. | Озаглавливание, дописы-вание рассказа (61). Чтение диалога по ролям. (62). | ||
8 | Правописание звонких и глухих согласных. | 1 | Запись текста в виде письма. (69). | |||
9 | Непроизносимые согласные. | 1 | Работа с синонимами (72). Письмо по памяти (73). | |||
10 | Упражнения на закрепление. | 1 | «Допиши словечко». Работа с антонимами (78). | |||
11 | Приставка и предлог. | 2 | Середина. | Запись текста нераспро-страненнымипредложени-ями (79). Выборочное списывание (83). Практический пересказ по вопросам (85). Письмо по памяти (86). | ||
12 | Разделительный твердый знак после приставок. | 1 | Составление словосочета-ний со словами (89). Озаглавливание текста (92). | |||
13 | Правописание приставок. | 2 | Договор, выкройка. | Образование слов и составление словосочета-ний (94). Деление текста на части по плану (97). Составление предложений из слов. (104). | ||
14 | Упражнения на закрепление. | 1 | Составление рассказа из предложений по тексту «Заячьи лапы». (114). Составление текста. | |||
15 | Диктант. Анализ. | |||||
1 | Части речи. Части речи. Их дифференциация. | 1 | Богатство, добыча. | Составление и запись пред-ложенийс существитель-ными (116). Запись предложений парами (118). Запись плана к рассказу «Белогрудка». | ||
1 | Имя существительное. Имя существительное. Роль в речи. Граммати-ческие признаки. | 2 | Составление рассказа по иллюстрации. Словесное рисование на тему «Осень за окном» (120). Составление предложений с существительными по сказке (121). | |||
2 | Имена собственные. | 1 | Запись по образцу (127). | |||
3 | Существительное с шипящей на конце. | 1 | Придумывание сказки по рисунку (129). | |||
4 | Склонение имен существительных в единственном числе. Типы склонений. | 1 | Смородина. | Составление словосочетаний и предложения со словом. | ||
5 | Правописание падежных окончаний существитель-ных 1 склонения. | 1 | Письмо по памяти (139). Запись ответоа на вопросы предложениями (140). | |||
6 | Правописание падежных окончаний существитель-ных 2 склонения. | 1 | Дописывание предложе-ний (142). | |||
7 | Правописание падежных окончаний существитель-ных 3 склонения. | 1 | Медаль, солдат. | Расположение частей текста по рисунку (147). | ||
8 | Упражнения на закрепление. | 2 | Составление предложений из слов (149). Составление письма по плану (151). Пересказ текста с опорой на запись (152). | |||
9 | Диктант. Работа над ошибками. | 2 | ||||
10 | Склонение существитель-ных множественного числа. | 2 | Директор, инженер. | Составление словосочетаний и предложений со словами. | ||
11 | Дательный падеж существительных множественного числа. | 1 | Письмо по памяти (163) | |||
12 | Творительный падеж существительных множественного числа. | 1 | ||||
13 | Предложный падеж существительных множественного числа. | 1 | ||||
14 | Родительный падеж существительных множественного числа. | 1 | Составление разговора про осень (173). | |||
15 | Существительные в Родительном падеже множественного числа с шипящей на конце. | 2 | Связывание слов в предложения (176). Выборочное письмо (181). | |||
16 | Развитие речи. Заметка в стенную газету. | 1 | Составление заметки о хорошем поведении ребят класса. (182). | |||
17 | Существительные, употребляемые в одном числе. | 1 | Кефир, печенье, сметана, шоколад. | Составление и запись словосочетаний со словами. Запись предложений парами (187). | ||
18 | Обобщение и закрепле-ние пройденного. | 1 | Депутат, председатель. | Подбор словосочетаний к пунктам плана, написание изложения (192). Описание картины Кустодиева «Школа в Московской Руси» по вопросам (193). | ||
19 | Диктант. Анализ. | 2 | ||||
1 | Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. | 1 | Командир, рапорт. | Составление рассказа по картинке «Декабрь». | ||
2 | Значение имени прилагательного в речи. | 1 | Распространение предло-жений прилагательными (201). | |||
3 | Изменение прилагатель-ных по родам. | 1 | Океан. | Составление словосочета-ния и предложения со словом. | ||
4 | Окончания прилагатель-ных мужского рода. | 1 | Составление рассказа на тему «Как изменилась погода зимой» (208). | |||
5 | Окончания прилагатель-ных женского рода. | 1 | Выписывание прилагатель-ных с существительными (212). | |||
6 | Окончания прилагатель-ных среднего рода. | 1 | Шоссе. | Составление словосочета-ний и предложения со словом. | ||
7 | Дифференциация родо-вых окончаний прилага-тельных. | 1 | Письмо по памяти (218). Запись словосочетаний к плану, написание изложе-ния (219). | |||
8 | Изменение прилагатель-ных по числам. | 1 | ||||
9 | Согласование прилага-тельных с существитель-ными в роде и числе. | 1 | Дополнение текста прила-гательными (225). Деление текста на части по плану (230). | |||
10 | Развитие речи. Сочинение. | 2 | Написание сочинения «В ожидании праздника». | |||
11 | Обобщение и закрепле-ние. | 1 | Запись разговора героев по образцу (236). | |||
12 | Диктант. Анализ. | 2 | ||||
II полугодие | ||||||
1 | Прилагательное. Повторение. Закрепительные упражнения. | 1 | Сосед. | Составление диалога (236). Замена прилагательных (237). | ||
2 | Повторение. Контрольные вопросы и задания. | 1 | Подбор прилагательных и существительных. Исправление речевых ошибок. | |||
3 | Развитие речи. Новогодний праздник в школе. | 1 | Сочинение. | |||
4 | Контрольный диктант. Работа над ошибками. | 2 | ||||
5 | Склонение прилагатель-ных мужского и среднего рода. | 2 | Мавзолей. | Выборочное списывание (244). Упражнение в согласовании (242). | ||
6 | Именительный и вини-тельный падежи прилага-тельных мужского и среднего рода. | 1 | Трибуна. | Распространение текста прилагательными (248). | ||
7 | Родительный падеж прилагательных мужско-го и среднего рода. | 2 | Прекрасный. | Составление словосочета-ний и предложений. Выборочное списывание (257). Деление текста на части по плану (258). | ||
8 | Дательный падеж прилагательных мужско-го и среднего рода. | 2 | Календарь. | Выбор нужных прилага-тельных (265). Работа с синонимами. Состав пред-ложений (266). | ||
9 | Развитие речи. Деловое письмо. | 1 | Письмо. Поздравительная открытка. | |||
10 | Творительный падеж прилагательных мужско-го и среднего рода. | 2 | Интересный. | Подбор прилагательных по смыслу. Описание березы (270). Письмо по памяти. | ||
11 | Предложный падеж прилагательных мужско-го и среднего рода. | 2 | Апельсин. | Выбор прилагательных по смыслу. Составление предложений (282). | ||
12 | Дифференциация оконча-ний прилагательных в творительном и предлож-ном падежах. | 1 | Мандарин. | Подбор прилагательных (284). Письмо по памяти (289). | ||
13 | Обобщение. Закрепительные упражнения. | 2 | Агроном. | Работа по картине Врубеля «Пан». Согласование прилагательных с сущест-вительными (288). Составление рассказа по иллюстрации и вопросам к сказке «Снежная Королева» (290). | ||
14 | Контрольный диктант. Анализ. | 2 | ||||
15 | Склонение прилагатель-ных женского рода. | 1 | Озаглавливание (300). | |||
16 | Родительный, дательный, творительный и предлож-ный падежи прилагатель-ных женского рода. | 2 | Оборона. | Ответы на вопросы (303, 308). Подбор прилагатель-ных по смыслу (309). | ||
17 | Упражнения в правописа-нии падежных окончаний прилагательных женского рода. | 3 | Гербарий. | Описание храма Христа Спасителя. Работа с антонимами (311). Работа с деформированным текстом (314). Дописывание плана и словосочетаний по плану (315). | ||
18 | Винительный падеж прилагательных женско- го рода. | 2 | Конфета. | Замена слов прилагатель-ными (320). Письмо по памяти (321). Составление словосочетаний (320). Работа с деформирован-ным текстом (321). | ||
19 | Закрепительные упраж - нения по теме. | 3 | Сервиз. | Замена выражений одним словом. Работа с синони-мами (332). | ||
20 | Диктант. Работа над ошибками. | 2 | ||||
21 | Развитие речи. Изложение «Карлуха» | 2 | Составление краткого пересказа рассказа (333). | |||
22 | Склонение прилагатель-ных во множественном числе. | 1 | Работа с устойчивыми словосочетаниями (349). | |||
23 | Родительный и предлож - ный падежи прилагатель-ных во множественном числе. | 1 | Подбор прилагательных к существительным по смыслу (350). | |||
24 | Дательный и творитель-ный падежи. | 1 | Космонавт. | Распространение текста прилагательными (356). Составление и запись предложений (357). Ответы на вопросы (361). Составление предложений из слов. | ||
25 | Обобщение по теме. Упражнения на закрепление. | 2 | Работа с деформирован-ным текстом. Подбор прилагательных по смыслу. Составление словосочета-ний (375). Деление текста по плану на части. Работа по репродукции Васнецова «Царевич на сером волке» (376). Краткий пересказ по вопросам (378). | |||
26 | Самостоятельная работа. | 1 | Контрольные вопросы и задания (244). | |||
1 | Предложение. Однородные члены предложения. | 1 | Работа по иллюстрации «Апрель». | |||
2 | Главные и второстепен - ные члены предложения в качестве однородных. | 1 | Баллон. | Распространение предло-жений однородными членами (382). | ||
3 | Однородные члены с одиночным союзом И и без союзов. | 1 | Составление схем предло-жений с однородными членами (384). Ответы на вопросы предложениями с однородными членами (386). | |||
4 | Однородные члены с союзами А, НО. | 2 | Экватор, материя, выпечка. | Дописывание предложе-ний (389). Работа с пословицами (394). | ||
5 | Обобщение и закрепление. | 1 | Составление предложений из словосочетаний. Состав-ление предложений с однородными членами (398). Пересказ текста (399). Описание воробья (400). | |||
6 | Диктант. Работа над ошибками. | 2 | ||||
7 | Сложное предложение. Наличие двух самостоя-тельных частей в слож- ном предложении. | 1 | Фонтан. | Распространение простых предложенных частей до сложных предложений второстепенными членами (404). Пересказ текста (405). | ||
8 | Сложные предложения с союзами И, А, НО. | 3 | Дописывание сложных предложений. Составление сложных предложений. Составление и запись предложений по картинке и схемам (413). | |||
9 | Обобщение. Место обра-щения в предложении. Знаки препинания при обращении. | 4 | Пожалуйста. | Вставление обращения в предложение (416). Работа по рисунку (418). Дописывание предложе-ний (420). | ||
10 | Закрепительные упражнения. | 1 | Ответы на вопросы (432). Запись текста в виде письма (425). | |||
11 | Диктант. Работа над ошибками. | 2 | ||||
12 | Повторение. Состав слова. Правописа-ние безударных гласных, звонких и глухих соглас-ных. | 1 | Письмо по памяти (426). | |||
13 | Правописание падежных окончаний существитель-ных. | 1 | Замена повтора слова другими (430). | |||
14 | Правописание падежных окончаний существитель-ных множественного числа. | 1 | Краткий пересказ по вопросам (432). | |||
15 | Правописание падежных окончаний прилагатель- ных. | 1 | Ответы на вопросы (435). Дописанное словечко (436). | |||
16 | Простые и сложные предложения. | 1 | Хохлома. | Различие простых и сложных предложений, составление схем. Распространение простых предложений (442, 443). | ||
17 | Диктант. Работа над ошибками. | 2 | ||||
18 | Развитие речи. Сочинение «Заботливый папа». | 2 | Составление рассказа по плану (449). | |||
19 | Итоговый урок. | 1 |
Формы и средства контроля ( диктанты)
Диктант № 1
Тема: « Состав слова»
Поход
Наш класс пошел в поход. Палатки разбили под большой елью. Наступила
темная ночь. Зашумел над рекой камыш. Зашуршала в поле рожь. Борис и
Костя пошли к реке за водой. Нина, Катя и Марина стали петь песни. Трещат
сучья на огне. Летят яркие искры. Мальчики принесли воду. Девочки стали
варить уху. Уха была вкусная. Ребята всю съели.
Задания:
1.Разобрать предложения по членам предложения:
Мама купила на рынке зайчишку.
2. Разобрать слова по составу: речка, перегородка.
Диктант № 2
Входной диктант
Диктант № 3
Тема: «Склонение существительных в единственном числе»
Вести из лесу
Посыпался колючий снег. Глушь. Зарябило в глухом осиннике. Удары снежной крупы о стволы деревьев сливались в таинственный гул. От опушки леса к деревне потянулись следы. Наступил рассвет. На ели блестел снег. К деревне спешила стайка воробьев. Сыч и тот подлетел к дороге в поисках корма. Лоси, косули устремились к вырубке. Они объедали кору осины и ивы. Зимой животному миру нужна помощь.
Задания
1. В первом предложении выделить подлежащее и сказуемое.
2. Разобрать существительное как часть речи: к деревне.
Диктант № 4
Административная контрольная работа.
Диктант № 5
Тема: «Изменение прилагательных по родам и числам»
Открытие мира
Маленький жеребенок Майка приступил к открытию мира. А мир был
интересный и большой. Над головой синее небо. Под ногами пахучая летняя
трава. На заборе сидело удивительное существо. На голове у него розовый
гребешок. Нос длинный и горбатый. Существо издало громкий крик.
Маленькие серые комочки прыгали у ног Майки. Они искали зернышки.
Вдруг на забор уселась белобокая птица. Глаза хитрые, а хвост длинный. Она
высматривала куриное гнездо.
Задания
1. Указать род имен прилагательных.
2. Разобрать по составу слова: маленький, летняя.
Диктант № 6
Тема «Имя прилагательное. Согласование прилагательных с
существительными»
В горах.
Мы разбили палатки на гладкой площадке и остановились на ночлег.
Зимняя ночь прошла спокойно. Наступило раннее утро. Я оглядел
незнакомую местность. Белел снег. Вот над горной речкой плывет орел,
ветер свистит в его распахнутых крыльях. Молчаливая те6нь скользит по
склону.
Лесная птица прячется в гуще ветвей. Орёл перелетает от полянки к
полянке. В ужасе бегут от него косули. Прыгают в кусты зайцы. Всюду
ужасная паника. Летит царь-птица.
Задания:
1. Выписать из текста словосочетания прилаг. + сущ.
2. Определить род, число, падеж прилагательного в словосочетании.
Диктант № 7
Тема: «Правописание окончаний имен прилагательных
муж. и ср. рода в ед. ч.»
Лес зимой.
Однажды зимой мы пошли в лес. В густом сосновом лесу было тихо. Все
было покрыто белым блестящим покровом. В холодной свежем воздухе
носились мелкие белые пушинки. Кудрявые ветки украсились нежным
пушистым инеем. В этом сказочно зимнем наряде каждая веточка казалась
страшным чудовищем. В дремучем лесу не было ни души, ни следа. Мы
долго любовались чудным зимним видом.
Задания
1.Разобрать предложение по членам предложения:
Кудрявые веткиукрасились нежным пушистым инеем.
2. Выделить окончания прилагательных мужского и среднего рода, указать
падеж.
Диктант № 8
Тема «Правописание окончаний прилагательных жен. рода в ед. ч.»
В еловом лесу
Раз мы гуляли в лесу и забрели в густую темную чащу. Стало немножко
жутко. Нам захотелось скорее выйти из этой темной чащи. Скоро мы
заметили узкую, извилистую тропинку и пошли по ней. Тропинка вела нас
на широкую зеленую полянку, покрытую высокой густой травой. Здесь на
сочной зеленой травке мы и решили отдохнуть.
Только мы задремали, как были разбужены громким лаем чужой собаки.
Собаки гнались за рыжей лисой.
Задания:
1. Выделить окончания женского рода и указать падеж.
2. Разобрать предложение по членам предложения и частям речи:
Собаки гнались за рыжей лисой.
Диктант № 9
Тема «Предложение с однородными членами»
Весна
Прошли ненастные деньки. Отшумели вьюги и метели. Пришла весна.
Яркое солнце слепит глаза, согревает землю. Мы пошли на экскурсию в
темный лес. На деревьях набухали, потемнели почки. Тонкие ветки берез
качались от ветра. Пахнет смолой, корой деревьев. Поют дрозды, воркуют голуби. В лесу ожили муравьи. Дороги и тропинки все пересохли. Из земли
пробивается зеленая травка.
Задания:
1. Составить схему сложного предложения.
2. Подчеркнуть однородные члены предложения.
Диктант №10
Тема «Сложные предложения. Обращение»
Аист прилетел
Лес кончился, и мы пошли к деревне. В весеннем воздухе кружили птицы.
Они почти не двигали большими крыльями. Над нашими головами стая
разлеталась в стороны. Самый сильный аист подлетел к высокому дереву. На
верхушке чернели остатки старого гнезда. На другой день аист стал чинить
его. Он носил ветки, траву, мох. Вечером аист сел у гнезда и закинул голову.
Птица громко застучала длинным клювом. Это была весенняя песня аиста.
Здравствуй, аист!
Задания:
1. Подчеркнуть обращения.
2. Разобрать предложение:
Лес кончился, и мы вышли к деревне.
Диктант № 11
Тема «Повторение пройденного за год»
Заботливая мать
Под старой елью устроила свое жилье лиса. В норе находились малыши.
Лиса была осторожно. Вблизи норы она долго петляла, запутывала следы.
Лисята были очень смешные и очень податливые. Они все время пытались
выбраться из норы. Малыши любили играть на зеленой полянке.
Возвращалась мать, и лисята затихали. Лиса брала каждого лисенка и
тащила в нору.
Вскоре все лисята были снова в норе. Мать успокоилась.
Задания:
1. Разобрать предложение по членам предложения и частям речи:
Лиса брала каждого лисёнка и тащила в нору.
2. Разобрать слова по составу: смешные, податливые.
Перечень учебно-методических средств обучения
1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учрежденийVIIIвида. 5-9 классы (под редакцией ) Сборник 1.- М.:ВЛАДОС, 2012г.
2. Учебник «Русский язык» для 6 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида , ,
Москва «Просвещение» 2006г.
3. Рабочие тетради по русскому языку для 5-9 классов специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида
(, .- М.: Просвещение, 2004 г. (Состав слова, имя существительное, Имя прилагательное, Глагол).
4. Русский язык и чтение. 5-9 класс: речевые разминки, зрительные диктанты,
игровые упражнения (.-Волгоград: Учитель, 2009.- серия
«Коррекционное обучение».
5. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе: учеб. Пособие для студентов дефектологов .- Москва: Просвещение, 2006 г.
6. . Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы. Москва. Просвещение,2005 г.
Словари:
1. Словарь русского языка (под ред. .- М., 2009)
