Анкетирование учащихся объединения «Кинос» для проведения диагностики
Методика
изучения уровня социализации учащегося
(разработана профессором ).
Цель: Выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 - всегда; 3 - почти всегда; 2 - иногда; 1 - очень редко; 0 - никогда.
1. Стараюсь слушаться во всём своих учителей и родителей.
2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
3. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха.
4. Я умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как все мои товарищи
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать людям добро - главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие. Ю. Общаясь с товарищами, отстаиваю своё мнение.
11 .Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12.Мне нравиться помогать другим.
13.Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
14.Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
15.Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16.Переживаю неприятности других, как свои.
17.Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18.Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
19.Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
20.Стараюсь защищать тех, кого обижают. Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставиться оценка.
1 | 5 | 9 | 13 | 17 |
2 | 6 | 10 | 14 | 18 |
3 | 7 | 11 | 15 | 19 |
4 | 8 | 12 | 16 | 20 |
Обработка полученных данных. Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности - с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) - с четвёртой строчкой. Если получаемый коэффициент больше трёх, то можно констатировать высокую степень социализированности ребёнка; если же он больше двух, но меньше трёх, то это свидетельствует о среднем уровне развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.
Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся
(составлена на основе материалов пособия «Справочная книга школьного психолога»)
Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.
Ход проведения: Учащимся предлагается следующая инструкция: «Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте своё мнение по каждому из них и отвечайте на них только «да» и «нет». Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак «+», если отрицательный, то «-». Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро».
Вопросы.
1. Часто ли Вам удаётся склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
3. Нравиться ли Вам заниматься общественной работой?
4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?
5. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас
обстановке?
11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удаётся закончить начатое
дело?
12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами? 13.Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов,
затрагивающих интересы Ваших товарищей?
14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты? 15.Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)? 16.Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать своё мнение или решение,
если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
17.Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для
своих товарищей?
18.Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
19.Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
20.Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении
большой группы своих товарищей?
Лист ответов
16 11 16
2 7 12 17
3 8 13 18
4 9 14 19
5 10 15 20
Обработка полученных результатов. Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечётные вопросы и отрицательных ответов на все чётные вопросы, разделённой на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне коммуникативных способностей ребёнка:
> низкий уровень-0,1-0,45;
> ниже среднего - 0,46-0,55;
> средний уровень - 0,56-0,65;
> выше среднего - 0,66-0,75;
> высокий уровень - 0,76-1.
Анкета «Представление своей будущей профессии»
1. Опишите будущую профессию.
Критерии: обязанности, ограничения, условия труда, график работы, направленность.
2. Укажите требования, предъявляемые человеку данной профессией.
Критерии: характеристика интересов, способностей, особенностей, возможностей человека, выбирающего данную профессию.
3. Способы получения данной профессии.
Критерии: название учебных заведений, факультетов, сроки обучения, условия поступления.
4. Значимость, востребованность, нужность выбранной профессии.
Критерии: знание рынка труда.
Ø Уровень сформированности знаний своих особенностей, возможностей и соответствие их требованиям выбранной профессии.
Анкета «Представление о себе»
1. Укажите ваши интересы (предметы, кружковая деятельность, увлечения, самообразование), соответствуют ли они будущей профессии.
2. Есть ли у вас особенности (состояние здоровья), мешающие заниматься данной профессией?
3. Какие ваши способности (что вы любите и умеете делать) позволяют заниматься данной профессией?
4. Какие особенности личности (характер, предпочтения, склонности, качества) подходят выбранной профессии?
Анкета «Мотивация профессионального выбора».
Какие факторы для Вас играют важную роль при выборе будущей профессии? | |
1 | Интуиция, предчувствие профессиональной успешности именно в той или иной сфере образовательной и трудовой деятельности |
2 | Ориентация на конкретный ВУЗ, техникум, колледж, желание продолжить обучение исключительно в данном учебном заведении |
3 | Профессии родителей, их личный пример |
4 | Школьные предметы, которыми вы бы хотели углубленно заниматься в процессе продолжения образования |
5 | Художественная литература, кино - и видеофильмы, СМИ |
6 | Уже имеющийся собственный практический опыт профессиональной работы, трудовых действий или учебной деятельности в данной или родственной области |
7 | Примеры и опыт друзей и знакомых |
8 | Советы родителей или других родственников |
9 | Рекомендации учителей |
10 | Профильное образование в 10-11 классах |
11 | Желание проявить какие-либо собственные качества и способности |
12 | Территориальная близость места будущей учебы или работы |
13 | Очевидная перспективность или престижность данного варианта выбора |
14 | Результаты профконсультаций |
15 | Пока ничего не повлияло на мой выбор, так как я еще о нем не задумывался |
Результаты распределяются по следующим уровням:
1. Низкий уровень готовности: нет ответов на поставленные вопросы, не знает или дает поверхностные ответы о профессии и о себе, выбирает факторы, не влияющие на адекватный выбор профессии, уровень самооценки может быть любой.
2. Средний уровень готовности: частично раскрывает знание о будущей профессии, своих особенностях, выбирает факторы, как влияющие на адекватный выбор профессии, так и не влияющие на него, уровень самооценки может быть средний или высокий.
3. Высокий уровень готовности: полностью раскрывает знание о будущей профессии, своих особенностях, выбирает факторы, влияющие на адекватный выбор профессии, уровень самооценки может быть средний или высокий.
Методика диагностики уровня творческой активности учащихся |
Психодиагностика психолога в школе - Диагностика эмоциональной и личностной сферы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Методика, подготовленная , , предназначена для проведения сравнительного анализа изменений в сформированности у учащихся творческой активности. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14-17 лет. Исследование проводит педагог-психолог 1 раз в семестр с учащимися школ, ПТУЗ, ССУЗ. Результаты исследования предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения, социального педагога, классных руководителей. Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (групповая форма тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования. Ход проведения. Замеры осуществляются по четырем критериям: чувство новизны; критичность; способность преобразовать структуру объекта; направленность на творчество. Предусмотрен также контрольный опрос, предполагающий сравнение оценки ответов и самооценки качеств, осуществляемой испытуемыми. Оценивание критерия осуществляется по средней оценке, получаемой учащимися по каждому критерию. При этом важно сопоставить полученные результаты с самооценкой, которая выявляется в последнем разделе опросника. Самооценка по критерию «чувство новизны» определяется по среднему баллу ответов на вопросы 41 — 44; по критерию «критичность» — на вопросы 45 — 48; по критерию «способность преобразовать структуру объекта» — на вопросы 49 — 52; по критерию «направленность на творчество» — на вопросы 53 — 56. Например, по критерию «чувство новизны» средний балл составил 1,45, а самооценка — 0,9. В этом случае мы корректируем оценку, высчитывая средний результат между оценкой и самооценкой. 1.Опросник «Чувство новизны»
2. Опросник «Критичность» 1. Знания и только знания делают человека свободным и великим (). 2. Лицо — зеркало души (М. Горький). 3. Единственная настоящая ценность — это труд человеческий (А. Франс). 4. Разум человека сильнее его кулаков (Ф. Рабле). 5. Ум, несомненно, первое условие для счастья (Софокл). 6. Дорога к славе прокладывается трудом (Публимий Сир). 7. Боится презрения лишь тот, кто его заслуживает (Франсуа де Ларошфуко). 8. Нас утешает любой пустяк, потому что любой пустяк приводит нас в уныние (Блез Паскаль). 9. Способности, как и мускулы, растут при тренировке (). 10. Только глупцы и покойники никогда не меняют своих мнений (). 3. Испытание «Способность преобразовывать структуру объекта» 21—23 В каждом пункте есть пара слов, между которыми существует некая связь или какое-то соотношение. Вы должны определить, какая связь или какое соотношение существует между этими двумя словами, и выбрать из четырех предложенных ответов пару слов, между которыми существует та же связь или то же соотношение. Запишите в карточку номер ответа. 21.ИЗГНАНИЕ - ЗАВОЕВАТЕЛЬ в) судья 22. ОЗЕРО - ВАННА 23. ВУЛКАН - ЛАВА 1. глаз — слеза 2. огонь — костер 3. шторм — наводнение 24—27 1. Заснув в своей постели, утром Вы проснулись в пустыне. Ваши действия? 2. В машине, которой Вы управляли, оказались проколотыми два колеса, а запасное только одно. Необходимо срочно ехать дальше — Ваши действия? 3. В чужом городе Вы оказались без документов и денег. Вам нужно найти выход из положения. 4. Вы оказались в городе, где говорят на незнакомом вам языке. Как Вы будете изъясняться? Для ответа на каждый из четырех вопросов дается 30 секунд. Экспериментатор оценивает ответ следующим образом: отсутствие ответа — 0; тривиальный ответ — 1; оригинальный ответ — 2. 1. Консервная банка. 2. Металлическая линейка. 3. Велосипедное колесо. 4. «Направленность на творчество»
5. Самооценка (контрольный опрос) Да — 2; трудно сказать — 1; нет — 0. 1. Мне нравится создавать фантастические проекты. 2. Могу представить себе то, чего не бывает на свете. 43. Буду участвовать в том деле, которое для меня ново. 1. Мне удается находить причины своих неудач. 2. Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений. 3. Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится. 4. Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное. 5. Убедительно могу доказать свою правоту. 6. Умею сложную задачу разделить на несколько простых. 7. У меня часто рождаются интересные идеи. 8. Мне интереснее работать творчески, чем по-другому. 9. Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество. 10. Мне нравится организовывать своих товарищей над интересные дела. 11. Для меня очень важно, как оценивают мой труд окружающие. Карта ответов на вопросы анкеты* Фамилия ______________________ Группа _____________
*В карточке с номером вопроса напишите букву или цифру, обозначающую выбранный Вами ответ. |
Прогрессивные матрицы Равена.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
