ПЕДСОВЕТ №3 апрель 2017
Тема: «Посеять в детских душах доброту»
«Доброта должна стать таким же
обычным состоянием человека,
как мышление. Она должна
войти в привычку».
Цель: Повышение профессионального уровня педагогов в работе с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию.
План педсовета
1. Работа с памяткой «Посеять в детских душах доброту, это значит…»
2. Конкурс: «Кто больше назовет ласковых обращений»
3. Учимся искусству выражать сочувствие.
4. Конкурс мастеров выразительного чтения. Реклама детской книги для нравственного воспитания.
5. Работа с памяткой: « Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей?»
6. «Меры воздействия педагога на предложенную ситуацию»
7. Кто такие «Ябеды»
8. Эстафета: «Я, как педагог, могу помочь преодолеть детям злорадство, жестокость, озлобленность, если…»
9. Вопросы «Острого блюда»
10. Минута самоанализа: «Наши случайные слова, прикосновения, взгляды»
11. Работа с карточками: «Русские пословицы о доброте»
12. Конкурс песен о дружбе.
Предварительная работа
Красочно оформить карточки с высказываниями великих людей, пословицами о доброте.
1. Воспитывая ласкай, а не таскай. (Народная пословица.)
2. Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно
бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера. (Смайдо.)
3. Если что можно доказать делом, на это незачем тратить слова. (Эзоп.)
4. Руководить нравственным воспитанием, это значит создавать тот неуловимый с первого взгляда моральный тонус жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце. (.)
5. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. ()
6. Не спеши карать, спеши миловать. (Пословица.)
7. Воспитание чистых и благородных чувств в сердцах детей нужнее и дороже, нежели обогащение разными знаниями. (Я. Корчак.)
8. Воспитывать - значит творить, то есть сжимать собственное сердце и всякий раз искать, думать, сравнивать, переживать, волноваться. (.)
9. Против всего можно устоять, но не против доброты. (.)
10. Все воспитание - в примере нашей жизни, которой всегда подражает ребенок. (.)
11.Чтобы поверить в доброе, нужно начать делать его (стой.)
12.Трудно привести к добру нравоучениями - легко примером.(Сенека.)
Оформить памятки на каждого педагога. ( приложение№1)
Посеять в детских душах доброту, это значит:
1. Ласково и только по имени называть детей.
2. Создать в группе живой уголок и добиться, чтобы дети заботились об его обитателях.
3. Учить с детьми стихи о доброте.
4. . Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у других детей.
5. Не унижать ребенка.
6. После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что бы ему сочувствуете.
7. Радоваться проявлению внимания и чуткости детей.
8. Использовать пословицы о доброте.
9. Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.
10.Рассказывать родителям о добрых поступках детей.
i 1. Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию.
12.Оказывать внимание заболевшим детям, привлекая к этому
детей, посещать их.
13.Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, расчищать участок, помогать одеваться и т. д.)
14.Составлять с детьми сказки о доброте.
15.Проводить экскурсии в лес.
16.Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, например: "Как нас выручил Миша", "За что я люблю свою подругу", "Наши добрые дела".
Памятка
Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей?( Приложение )
1. Верить в человека, ибо воспитательное воздействие строится так: чем больше педагог критикует ребенка, говоря, что он превратился в отпетого типа, тем больше его привлекает к плохим компаниям.
2. Не утверждать, не показывать на вид неполноценность, а опираться на то новое, положительное, что появилось в ребенке, т. к. дети имеют повышенную восприимчивость, веру в истинность.
3. Найти сильные стороны у каждого ребенка.
4. Особое внимание уделять тем детям, которые не получают признания среди детей.
5. Не выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.
6. Не читать длинных нотаций.
7. Для снятия стрессовых состояний детей в группе можно повесить грушу для битья, в уединенное место поставить "сердитое" зеркало.
Вопросы острого блюда.
1. Вы вдруг услышали от детей такой уговор: "Я тебе дам значок, а ты меня примешь в игру". Ваши действия?
2. В группу внесли новые игрушки, которыми хочет овладеть каждый. Как предотвратить ссоры, драки, вызвать желание уступить другому?
3. "Воспитание доброты должно начинаться с поощрения его за хороший поступок". Согласны ли вы с этим мнением?
4. Ребенок разбил чашку. На его лице испуг. Няня начинает грозную речь, а вы...?
5. Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей его слез не замечает. Ваши слова и действия.
Напечатать плакаты.
- Против всего можно устоять, но не против доброты.
- Не успокаивайтесь, не давайте усыплять себя! Пока молоды, сильны, добры, не уставайте делать добро.
- Ум без сердечности, знание без нравственности говорит о бездуховности и бедности.
Отпечатать тексты на каждого педагога.
Меры воздействия педагога на предложенную ситуацию:
"Если ребенок обидел товарища..."
1. Не обращать внимания.
2. Предложить дать сдачи.
3. Пригрозить: "Мы сейчас с тобой также поступим".
4. Лишить игрушек.
5. Объявить бойкот?
6. Отправить в тихий угол поостыть.
7. Осудить поступок в коллективе детей.
8. Долго объяснять поступок ребенку.
9. Добиваться извинений.
10.Сказать, например: "Что это с тобой случилось? Ты никогда никого не обижал. Может тебя злодей сегодня околдовал? Мы тебе поможем снова стать добрым!"
11.Заплакать вместе с обиженным.
12.Прибегнуть к помощи волшебной палочки, ключика. Прикоснуться к плечу обидчика с волшебными словами.
13.Рассказать все пришедшим в группу взрослым, какой поступок совершил этот ребенок.
14.Отвести к заведующей.
15.Прочитать четверостишие. Какое?
16.Отправить к груше: "Грушу бить можно, а детей нет".
17.Отправить к "сердитому" зеркалу.
18.Отправить обоих в уголок примирения.
19.Выслушать объяснения обоих обидчиков.
20.Предложить родителям принять меры.
21.Посоветоваться с родителями, в чем они видят причину проступка?
Оформить альбом. «Пословицы о доброте»
Доброму слову - добрый ответ.
Доброму везде добро.
Добрый человек придет словно свету принесет.
Добрый привет и кошке приятен.
Доброму гостю хозяин рад.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Добрый сын - отцу радость, худой - печаль.
Кто зря сердит, у того голова болит.
Умный себя винит, глупый - своего товарища.
Добрый скорее дело делает, чем сердитый.
Как аукнется, так и откликнется.
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Чем богаты, тем и рады.
Других не суди, на себя погляди.
Чего в других не любишь, того сам не делай.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Друзья познаются в несчастье.
Люби взять - люби и дать.
Тому тяжело, кто помнит зло.
Добро век не забудется.
Ласковое слово и бурю укрощает.
Добро не умирает, а зло пропадает.
Плох человек, коли добра не помнит.
Не спеши карать, спеши миловать.
Добро помни, а зло забывай.
Добрые дела целыми веками живут.
Доброе дело веками помнится.
Сделав добро не кайся; сделав худо - не жди добра.
Слово лечит - слово и ранит.
Злое слово несет беду устам, его сказавшим.
Оформить выставку детских книг, предложить перечень детских рассказов, стихов, сказок, дать рекламу самым интересным книгам, журналам, статьям.
Подобрать музыку, песни о доброте.
Ход педсовета
До начала педсовета тихо звучит музыка. Как помочь детям стать чуткими, щедрыми, милосердными, как своевременно поставить заслон жестокости, черствости, злобе? Об этом пойдет сегодня наш разговор на педсовете, тема которого: "Посеять в детских душах доброту".
Наверное не раз приходилось вам слышать такую фразу, как «По доброте душевной». И все чаще слышится в ней ирония, чем великодушие. Самая большая опасность современного общества, где материальные ценности преобладают над духовными, заключается в разрушении личности. Все мы хотим одного, оградить наших детей от жестокости, безразличия, агрессии. Как объяснить малышу, что такие качества души, как милосердие, великодушие, доброта, сострадание, любовь к ближнему, свойственные только человеку, делают нас счастливее и добрее.
Воспитание нравственности начинается с формирования понятий хорошо и плохо, с осознания своих поступков как хороших так и плохих. Как объяснить ребенку, что каждый хороший поступок — это частица добра, вложенная в мир доброты? От нее становится теплее, светлее и радостнее, а каждый плохой поступок — крупица зла, от которой становится темно и страшно. Как помочь малышу почувствовать необходимость вклада в хорошо и осознать ответственность за вклад в плохо?
Понятие хорошо и плохо для ребенка абстракция, потому, что их нельзя потрогать, увидеть. Как оживить эти понятия? Как заставить работать? Одна из основных причин равнодушного отношения ребенка к окружающим, непонимание чужих эмоций, переживаний. Как правило, взрослые стараются оградить малыша от забот и негативных эмоций, боясь, что они отрицательно скажутся на его психическом здоровье. В результате ребенок не учится понимать окружающих его людей, сочувствовать им, сопереживать вместе с ними. Задачей воспитателя является увидеть, что таится в душах детей, и помочь справиться со своими эмоциями и переживаниями, научить чувствовать окружающих его людей.
Дети по своему видят действительность, они судят о своих поступках и поступках других, опираясь на свой еще небогатый жизненный опыт. Поэтому, педагогу необходимо умело и ненавязчиво учить ребенка правильно воспринимать и оценивать жизненные ситуации.
Есть ли пути, ведущие к воспитанию добрых детей? Эти мысли волновали педагогов всех времен. Вспомним , который долго и мучительно искал корни зла, жестокости и поиски увенчались такими выводами: "Если ребенка учат добру в результате будет добро, учат злу - в результате будет зло - ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать".
Зависит ли что от педагогов в воспитании добрых чувств ребенка? "Да"! - говорит ученый и педагог-новатор Амонашвили и видит только один путь гуманного подхода к детям.
Это ему принадлежат замечательные слова: "Учитель! Будь солнцем, излучающим человеческое тепло!"
Сегодня нам представляется возможным познакомиться с принципами педагогической деятельности, которые выделил Амонашвили как основные в гуманном подходе к детям.
Первый - любить ребенка, т. к. без этого невозможно воспитать гуманную душу человека и только любовь облегчает воспитание. Она, единственная добрая сила, стимулирует его взросление, доброе отношение к окружающим.
Педагогика любви не терпит грубости, давления, ущемления достоинства, все это составляет темную силу педагогики, отравляет жизнь ребенка, вносит в нее разочарование и злобу.
Второй - очеловечить среду, в которой живет ребенок, т. е. обеспечить душевный комфорт и равновесие.
Ни одна сфера общения не должка раздражать ребенка, рождать в нем страх, уныние, униженность. В такой обстановке он теряется, легко может прийти к озлобленному душевному состоянию. Тогда он начинает делать зло другим, тогда он с легкостью найдет приют в "тихом омуте".
Откройте и прочитайте первую памятку.
1. Какие советы, по-вашему, самые главные, помогают в воспитании добрых чувств?
2. Напротив того совета, который был уже использован на практике и дал положительные результаты поставьте знак "+". Напротив того совета, который не доводилось использовать на практике "—".
Над советом, который вызвал удивление "!", Нужно ли специально создавать ситуацию, чтобы побуждать у детей чувства добра. Например, как вы смотрите на эту ситуацию:
"Ребята, - вдруг сказала воспитательница. - Вова потерял рукавичку. Что теперь делать? У него же руки замерзнут. Пусть каждый по очереди даст ему свою рукавичку погреться. Кто первый?" Дружно потянулись ручонки. Всю дорогу Вова грелся теплом чужих варежек, не подозревая, что свою вовсе не потерял: она лежала в кармане воспитательницы. Вова наконец увидел, как добры и чутки его друзья, для которых он нередко жалел игрушку. Были ли подобные случаи в вашей практики? Какие? (на фоне музыки)
Хочется крикнуть людям: Корень теряет краски,
Будьте щедрей на ласку, Если напиться нечем.
Путь человека труден - Как человек без ласки
Мало похож на сказку. Он опускает плечи.
В жизни без ласки - знайте, Как скопидом монеты
слезы, дожди, озноба. Ласку не прячьте, люди.
Детям и взрослым - знайте, Пусть она добрым светом
Ласка нужна - не злоба. Вечно светить вам будет.
В годы детства каждый человек требует добра, участия, ласки. Если ничего этого нет, если человек вырастает в обстановке равнодушия и бессердечности - юное сердце становится равнодушным, в нем нет чуткости к добру и красоте.
Включается магнитофонная запись:
- Дети вам нравится когда вас называют по фамилии? А - как вы хотели чтобы вас называли?
Трудно поверить, но обращение к детям по фамилии переводит детей в официальную тональность общения, лишает их личностной ласки и сочувствия. В итоге наши дети не получают своей порции "поглаживания", а это в раннем возрасте просто опасно. А как разнообразны обращения к детям.
Предлагаю конкурс: "Назовите типы русских сказок"- (сказки о животных, бытовые, волшебные)
Знаете ли вы русские народные игры? ( Змейка-хороводная игра на Троицу вокруг деревьев, «Сковорода»- играли на масленицу-тянули канат в круг, где нарисованы блины). «Стожок»- играли в день Ивана Купала-прыгали через стожок)
Наверно, недаром в народе говорят: "Слово лечит, слово ранит".
Лечить словом - это значит вовремя найти нужные слова, утешить, подбодрить словом в трудную минуту ребенка. Как это сделать? Что сказать?
Предлагается сейчас друг другу сказать слова утешения. Итак, учимся искусству выражать сочувствие (тихо звучит музыка, педагоги друг другу говорят слова сочувствия).
Сегодня у нас есть возможность принять участие в конкурсе мастеров выразительного чтения.
Галчонок-хромоножка
Барахтался в пыли.
За ним гонялась кошка,
А мы его спасли.
Вопросы: 1. Какие стихи вы разучиваете с детьми? (Конкурс инсценированных стихов.)
2. Какие приемы помогают донести их содержание? Как предостеречь детское сердце от злобы и жестокости?
Обратите внимание на памятку. Выскажите свое мнение: согласны ли вы с ее содержанием? Свое мнение постарайтесь обосновать примерами из практики. С каким из пунктов вы не согласны?
А сейчас вам предлагается необычное задание.
Решение ситуативных задач. Из ситуации нужно найти выход, но из тех вариантов, которые я зачитаю.
Ребенок в порыве злости ударил товарища. Обиженный заплакал. Ваши действия: какие меры вы примите в данной ситуации - отметьте на карточке кружками те действия, которые вы использовали; которые не использовали, но вам понравились, вызвали интерес - подчеркните; те действия, которые вы отрицаете - зачеркните.
Милосердие и сострадание или черствость и жестокость развиваются у детей, это во многом зависит от нашей реакции, нашего участия в тех ситуациях, которые постоянно возникают. Для обсуждения мы взяли самые типичные вопросы (в конвертах, на вертушке).
Андрей разбил тарелку. Остальные дети побежали жаловаться воспитателю. Каков ответ воспитателя?
Сережа и Оксана держатся за велосипед, каждый тянет его к себе. Еще мгновение и вспыхнет ссора. Назрел момент для вмешательства взрослого. Как поступить воспитателю?
Звучит магнитофонная запись. Ответы детей на вопросы: "Любите ли вы ябедничать?
Хорошо это или плохо? Почему?"
Как часто в течение дня мы слышим от детей жалобы на других. Ябеда есть в каждой группе. Сколько их, много или мало, наверное, зависит от нашего к ним отношения. Иногда бывают случаи, что дети жалуются на сверстника до тех пор, пока их "провинившийся" товарищ не получит замечания от взрослого или не будет наказан. Ребята хорошо знают, что наказание - это горько, неприятно, стыдно. Они сами это пережили и, казалось бы, должны своего товарища пожалеть. А вот не жалеют. Почему? Их не научили сочувствию. Но их ведь не учили и злорадству. Да, конечно, специально не учили. Но не замечали, не останавливали, не разъясняли неблагородный поступок ребенка.
Мальчик, выполняя поручение воспитателя, подклеивал порванную книгу и нечаянно пролил клей. Наблюдавшие за его работой дети весело запрыгали и закричали: "А мы скажем, а мы скажем..." - и побежали к воспитателю жаловаться. Никто из них не помог расстроившемуся мальчику.
Как вы поступаете в таких случаях? Что вам больше всего помогает в борьбе с ябедничеством? Учили ли вы известные стихи поэтов.
Пусть стихотворение "Ябеда" В. Кодряна поможет вам в борьбе с ябедами.
А он упал и прямо в грязь,
Она чуть - чуть не подралась.
Володя ваш почти не ел.
Ваш Юра очень тихо пел.
Про всех все знает, все расскажет.
О чем не спрашивают даже.
И за такой-то честный труд
Девчонку "ябедой" зовут.
Попробуйте каждый раз на жалобу читать стихотворение. После нашего большого разговора о том, как помочь детям преодолеть такие порочные качества, как озлобленность, злорадство, жестокость, пришло время слову-эстафете. Это значит, вам необходимо продолжить предложение, высказать свою основную мысль.
"Я, как педагог, могу помочь преодолеть детям злорадство, жестокость, озлобленность, если... (передается эстафетная палочка по кругу).
Музыкальная пауза. втушенко:
Сколько прелести есть в человеческих лицах.
Все смотрел бы на них и смотрел без конца,
Но в глухих городишках и громких столицах
Вдруг на улице встретишь лицо подлеца.
И брезгливость и ужас почти не скрывая.
Отшатнешься, стараясь с дороги свернуть,
Но навеки запомнишь ухмылку кривою
И глаза, разбегающиеся, как ртуть.
Берегите лицо человеческое, несите
Сквозь года и глаза молодые, и рты,
Словно с озера, с глади лица не спугните
Выражение детскости и чистоты.
Что сегодня нужно предпринять нам, педагогам, чтобы наши питомцы на долгие годы сохранили выражение детскости и чистоты?
В этом поможет ваше участие в традиционной рубрике "острое блюдо".
И все-таки: отчего картина жизни сегодняшних дней представляется не такой радостной, как хотелось бы. Где искать корень зла: в обществе, в семье, а нет ли в нас того, что мешает взойти в детских душах семенам чуткости и щедрости? Кажется нет того большого, от чего зависит воспитание доброты. Все воспитание состоит из наших случайных слов, прикосновения, взгляда.
В детском саду проходил утренник. Дети нарядно одетые пришли в зал, и только Алеша выделялся среди своих неряшливым видом: гольфы спустились, белая рубашка была мятой и запачканной. После утренника воспитатель сказал ребятам: "Дети, вы хорошо сегодня пели и танцевали, молодцы! А вот Алеша нас всех подвел, пришел на праздник неаккуратным!" Дети обступили Алешу, стали говорить ему обидные слова. Юра дернул за рубашку, подарок выпал из рук и рассыпался. Алеша заплакал. Только после этого воспитатель сказала: "не трогайте его!"
Не обсуждая эту ситуация, я предлагаю минуту самоанализа, размышления. Вспомним, были ли у нас слова, фразы, необдуманно брошенные в адрес беззащитного ребенка. Которые ранят больней, чем кнут, которые убивают в ребенке достоинство. Самое обидное, что брошены эти слова бывают и не по адресу. Только не будем успокаивать себя мыслью, что в этот момент и самим было не сладко: плохое настроение, депрессия, усталость. Это ведь только для самоуспокоения, а дело в том, что слово, обращенное к ребенку, не пропустили через свое сердце и душу, не поставили себя на его место, поэтому и приходится слышать ему твердые, но равнодушные слова: "в туалет? - нельзя, надо спать; пить? - нет воды; тем, кто не спит буду зашивать глаза", а если описался - "как не стыдно, такой большой", или предательское молчание в присутствии разбушевавшейся няни, громко ругающей ни за что, ни перед кем не провинившегося ребенка. Почему дети равнодушны? - часто удивляемся мы. А может и эти на первый взгляд кажущиеся мелочи и не дают вовремя пробудиться теплу детских сердец. Никакая методика и даже практика здесь не помогут. Да и какую методику можно создать для сердца. И ясно одно: только отзывчивое сердце педагога может услышать боль ребенка, принять ее, разделить.
Пословицы о доброте. На столах вы заметили красочно оформленные карточки со словами русских народных пословиц, великих людей о доброте. Если у вас есть желание познакомиться с ними, прочитав текст карточки, передайте ее дальше по кругу.
Звучит музыка.
Какие из высказываний или пословиц вам больше по душе? Почему? Без учета каких советов нельзя воспитать доброго ребенка?
В какую книгу я вложу закладку для чтения детям в тихий час перед сном (короткие рассказы, стихи, сказки)?
Итак, реклама детской книги. (Рекламу книг может дать библиотекарь.) Какие есть книги в детской библиотеке на данную тему для детей 3-4, 5-6 лет?
Конкурс песен о дружбе. Домашнее задание. Воспитатели по очереди называют песни о дружбе.
Проект решение педсовета:
1. Продолжать знакомить детей с природой родного края, воспитывая бережное отношение ко всему живому. Срок : постоянно
Ответственные - педагоги
2. Спланировать и провести ряд мероприятий (досуги, праздники, развлечения) срок: в течении ЛОП.
Ответственные - старший воспитатель. педагоги
3. Выполнение плана работы инновационной площадки срок: постоянно
4. Продолжать работу по духовно-нравственному воспитанию, используя новые технологии ( метод проектного обучения, музейная педагогика, здоровьесбережение). Срок - постоянно.
Приложение
ПАМЯТКА для педагогов
Посеять в детских душах доброту, это значит:
3. Ласково и только по имени называть детей.
4. Создать в группе живой уголок и добиться, чтобы дети заботились об его обитателях.
3. Учить с детьми стихи о доброте.
4. . Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у других детей.
11.Не унижать ребенка.
12.После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что бы ему сочувствуете.
13.Радоваться проявлению внимания и чуткости детей.
14.Использовать пословицы о доброте.
15.Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.
16.Рассказывать родителям о добрых поступках детей.
i 1. Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию.
17.Оказывать внимание заболевшим детям, привлекая к этому
детей, посещать их.
18.Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, расчищать участок, помогать одеваться и т. д.)
19.Составлять с детьми сказки о доброте.
20.Проводить экскурсии в лес.
21.Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, например: "Как нас выручил Миша", "За что я люблю свою подругу", "Наши добрые дела".
Памятка
Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей? ( Приложение )
8. Верить в человека, ибо воспитательное воздействие строится так: чем больше педагог критикует ребенка, говоря, что он превратился в отпетого типа, тем больше его привлекает к плохим компаниям.
9. Не утверждать, не показывать на вид неполноценность, а опираться на то новое, положительное, что появилось в ребенке, т. к. дети имеют повышенную восприимчивость, веру в истинность.
10.Найти сильные стороны у каждого ребенка.
11.Особое внимание уделять тем детям, которые не получают признания среди детей.
12.Не выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.
13.Не читать длинных нотаций.
14.Для снятия стрессовых состояний детей в группе можно повесить грушу для битья, в уединенное место поставить "сердитое" зеркало.
