УДК 159.9
СПЕЦИФИКА РЕФЛЕКСИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
- магистрант, кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности; факультет психологии; Институт общественных наук; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС); проспект Вернадского, 84, корп. 8; Москва, Россия; e-mail: *****@***com
(научный руководитель) - доктор психологических наук, профессор, кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности; факультет психологии; Институт общественных наук; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС); проспект Вернадского, 84, корп. 8; Москва, Россия; e-mail:stepnovala@
РЕЗЮМЕ
В данной публикации показана специфика рефлексивных способностей руководителей госслужбы. Уровень развития и специфика проявления рефлексивных способностей измерялась с помощью валидных методик (опросник Карпова и опросник дифференцированной рефлексивности ).
Ключевые слова: рефлексивные способности, системная рефлексия, квазирефлексия, интроспекция.
Исходя из результатов проведенного теоретического анализа понятия рефлексивных способностей и анализа методических средств оценки уровня рефлексивности, можно предположить, что рефлексивные способности включают в себя ситуативную, ретроспективную и перспективную рефлексию, а также системную рефлексию и интроспекцию. В соответствии с концепцией , высокий уровень квазирефлексии является показателем низкого уровня развития рефлексивных способностей. В данной конфигурации уровень развития и специфику проявления рефлексивных способностей можно измерить с помощью валидных методик (опросник Карпова и опросник дифференцированной рефлексивности ) [1].
По группе руководителей получены следующие результаты показателей рефлексивных способностей: высокий уровень рефлексивности по опроснику Карпова [2]; по методике - высокий уровень системной рефлексивности; средний уровень интроспекции, низкий уровень квазирефлексии.
Различия результатов в двух группах выявлены по показателю квазирефлексия: у руководителей - госслужащих данный показатель существенно меньше, чем у студентов-психологов, что можно объяснить возрастной разницей этих групп. Высокие значения по данному показателю у студентов говорят о склонности студентов рефлексировать по поводу объектов, не имеющих отношения к актуальной жизненной ситуации, данный вид рефлексии связан с отрывом от актуальной ситуации бытия в мире.
Значения ассимптотической значимости U-критерия Манна-Уитни по всем четырём параметрам больше критического (0,05), что, увы, говорит о том, что существенных различий в распределении данных между группами руководителей-госслужащих и студентов-психологов нет.
Данный результат, на наш взгляд, можно объяснить тем, что в целом уровень рефлексивности студентов-психологов высокий, что связано с профессиональной спецификой их личности, склонности к самоанализу, осведомленности в области психологии в целом.
Полученные результаты подтверждают выдвинутую гипотезу о том, что специфика профессиональной деятельности руководителя в системе государственной службы состоит в необходимости преодолевать противоречивость консервативной и инновационной тенденций в деятельности руководителя в сфере госслужбы. Для успешного преодоления этого противоречия и сохранения внутриличностной стабильности необходим высокий уровень рефлексивных способностей.
Не выявлено статистически значимых различий в уровне развития рефлексивных способностей руководителей по половому признаку.
Выявлены значимые различия в выраженности рефлексивности и системной рефлексивности в зависимости от возраста, сnажа работы и должностного уровня.
ССЫЛКИ
[1]. , . Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной психодиагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2014. - Т. 11. - № 4. - С. 110-135.
[2]. Карпов A. B. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003.Т. 24. №5. С45-57.
SPECIFICS REFLECTIV CAPACITY HEADS
Nabokina Natalia - graduate student, Department of Occupational and psychology of professional activity; psychology faculty; Institute of Social Sciences; Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of Russian Federation (RANHiGS); Vernadskogo, 84, Bldg. 8; Moscow, Russia; e-mail: *****@***com
Stepnova Lyudmila (Researcher Supervisor) - Doctor of Psychology, Professor, Department of Occupational and psychology of professional activity; psychology faculty; Institute of Social Sciences; Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of Russian Federation (RANHiGS); Vernadskogo, 84, Bldg. 8; Moscow, Russia; e-mail: stepnovala @
SUMMARY
This publication shows the specifics of reflective abilities of public service managers. The level of development and specific manifestation of reflexive abilities measured using valid methods (questionnaire Karpov and questionnaire differentiated reflexivity D. A.Leonteva).
Keywords: reflective capacity, systemic reflection, kvazirefleksiya introspection.
REFERENCES
[1]. Leontiev D. A., Osin E. H. Reflection "good" and "bad" from the explanatory model to differential psychodiagnostics // Psychology. Journal of Higher School of Economics. - 2014. - V. 11. - № 4. - S. 110-135.
[2]. Karpov A. B. Reflexivity as a mental property and methods of its diagnostics // Psychological magazine. 2003.T. 24. №5. S45-57.
