Учитель-логопед
высшей категории,
МБДОУ ЦРР – д/с № 000,
Миасский городской округ
Формирование изобразительных умений у старших дошкольников на материале дизайн-модели «Королевство красок»
Изобразительная деятельность – едва ли не самый интересный вид деятельности детей дошкольного возраста и в тоже время очень сложный. Очень часто можно услышать от детей: «Я боюсь рисовать», «У меня так не получится», «Я так не умею».
Традиционная методика по формированию изобразительных умений общеизвестна, направления работы в этой области, казалось бы, давно изучены, приемы и формы работы выявлены, однако, продуктивность ее недостаточно высока. Кроме того, многие дошкольники не проявляют интереса к такой работе, да и многие педагоги считают ее рутинной, скучной, порой трудной.
Дизайн-модель переориентирована на деятельность ребенка. Самой привлекательной деятельностью для ребенка является игра, поэтому такая модель вызывает устойчивый интерес у дошкольников, стимулирует креативную составляющую.
«Королевство красок» представляет собой образную модель цветоведения для работы с детьми старшего дошкольного возраста в игровой форме. Раздел «Цветоведение» недостаточно разработан и мы попытались восполнить этот пробел и дать свой вариант решения проблемы.
Цель данного пособия: Выявить пути повышения эффективности деятельности старших дошкольников, связанной с формированием изобразительных умений.
Задачи данного пособия:
1. Создать и апробировать дизайн-проект «Королевство красок»;
2. Описать дизайн-модель «Королевство красок» и разработать методическое сопровождение к нему;
3. Разработать возможные формы и приёмы работы стимулирования изо-деятельности на основе дизайн-модели «Королевство Красок».
Предлагаемое пособие-оборудование адресовано старшим дошкольникам и предназначено для работы воспитателей, специалистов по изодеятельности. Яркая и образная модель сделана по эскизу автора, выполнена из картона, бумаги, ткани, художественных принадлежностей. Пособие мобильно, устанавливается на горизонтальной поверхности стола.
Опишем кратко модель: на поле, окружённом крепостной стеной, расположен замок красок Короля и Королевы. В процессе игровой деятельности площадь превращается в различные помещения королевства, и используется для решения конкретной дидактической, изобразительной задачи. Каждый герой-помощник во дворце живёт в своём помещении и обучает различным изобразительным умениям. В замке есть волшебная ограда из кисточек – стражников. Кисточки-стражники имеют говорящие имена: стражник Щетинка, Капелька, Толстячок, Худышка, ершистый стражник, Крепыш. В этих именах легко узнать виды кисточек, а стражник - Забота напоминает детям о правильном хранении и уходе за своей кистью.
Король и Королева - кисточки – главные герои. Они живут в Тронном зале и их функция направлять, обучать детей, положительно оценивать детские работы, ведь в каждой работе ребенка есть его собственное восприятие, видение. Все выставки детских работ проходят в тронном зале. Король и Королева отбирают лучшие работы и помещают их в своей картинной галерее, что позволяет педагогу создавать ситуацию успеха и осуществлять личностно-ориентированный подход.
В картинной галерее хранится королевская коллекция картин и прочих шедевров изобразительного искусства. Именно в Картинную галерею приходят дети, когда знакомятся с разнообразными жанрами изобразительного искусства: портретом, пейзажем, натюрмортом, именно здесь Король и Королева рассказывают дошкольникам о художниках, великих произведениях искусства, проводят игры-различайки-обучайки (умение различать основные жанры живописи их особенности, различия). В выставочном зале галереи хранятся лучшие детские работы. Попасть туда большая честь, в тоже время является постоянным стимулом.
Помещение картинной галереи помогает педагогу закреплять и углублять представления дошкольников о жанрах живописи.
На королевской кухне живет повар, его функция заключается в смешивании красок. Именно он обучает детей правильно смешивать краски: осветлить любой цвет, разбелить, затемнить или свести к серому и т. д. На кухне три колодца — с чистой водой, с молоком и чернилами. Именно они являются ведущими помощниками при работе. Из этих колодцев Повар берёт воду для своих красок. Для смешения чистых цветов нужна чистая вода, для осветления любого цвета (разбеливания) нужно молоко, а для затемнения любого цвета нужны чернила.
В королевской гардеробной живут Феи. Их две и одеты они по-разному: одна одета в одежду тёплых тонов, другая в одежду холодных тонов. Феи обучают детей различать холодную и тёплую цветовые гаммы и подбирать цвета друг к другу (создавать гармоничный цветовой колорит на примере создания красивого костюма).
В оранжерее живёт королевский садовник. Он учит детей приёмам кистевой росписи. Здесь же находится Королевский аквариум, где плавают красивые тропические рыбы. И цветы и рыбы нужны для освоения детьми различных техник кистевого мазка (используются разные виды кистей: круглая, плоская, щетинная и тонкая).
В королевской обсерватории поселился Королевский Звездочёт. В его обязанности входит рассказывать детям о светотени. Он показывает, что цвет появляется только тогда, когда есть СВЕТ — а свет - это лучи Солнца, звёзд или отражённый свет Луны. И в каждом свете цвет предмета может меняться. Кроме этого, каждый предмет имеет освещённую сторону, теневую сторону и падающую тень. Королевский Звездочёт показывает, как при помощи светотени придать предметам объём.
В королевском танцевальном зале живут три придворные дамы, которые носят платья основных цветов (основные цвета: красный, синий, жёлтый) и три фрейлины, которые носят платья смешанных цветов (оранжевый, зелёный, фиолетовый). Это место, где дети изучают гармоничные и контрастные пары цветов. Придворные дамы и фрейлины танцуют в парах, образуя пары то по принципу гармонии, то по принципу контраста. Гармоничные пары могут танцевать мягкие, плавные танцы, потому что гармоничный колорит более уравновешенный, а контрастные пары могут танцевать более быстрые, темпераментные танцы, так как контрастные сочетания усиливают друг друга, являются более острыми.
Очень важно педагогу на этом этапе ненавязчиво интегрировать образовательные области. В данном случае область музыка, физическая культура, познание, органично вкрапливается в игровое моделирование. Дошкольники могут протанцевать вместе с героями, классифицировать, работать в группах.
Кроме вышеперечисленных, имеются различные дополнительные персонажи, которые могут использоваться в зависимости от ситуации. Например, две девочки-кисточки, Чернушка и Беляночка, могут помогать королевскому повару разбеливать или затемнять краски.
Две гусеницы, составленные из различных оттенков основных цветов – зелёного, синего, красного, могут быть использованы для иллюстрации занятий, посвящённых изучению оттенков различных цветов, и т. д. Одна из гусениц является методическим вредителем. Ее так и зовут Вредительница. Она может путать детей, а вторая Гусеничка-Художница она помогает, направляет детей. Они могут ползать и по оранжереи замка, на клумбе с цветными или контурными картинками цветов (в зависимости от конкретной изобразительной задачи).
Очень важно, когда педагог в своей деятельности использует персонажей, чтобы самому уйти в тень, дать детям свободу действий, выбора, создать проблемную ситуацию. Ведь образовательные ситуации – это не монолог педагога и его указания, а искусное дидактическое направление дошкольников.
Мы охарактеризовали лишь некоторые возможности использования данной модели в процессе обучения старших дошкольников изодеятельности. Содержание может меняться в зависимости от конкретной дидактической задачи, плавно пересекаться с другими образовательными областями, дополняя, обогащая и закрепляя изобразительные навыки старшего дошкольника. Базовые трактовки можно расширить наполнять в процессе игровой деятельности с детьми новым содержание. Образность пособия развивает детскую креативность, позволяет ребёнку раскрыть свой внутренний творческий потенциал.
Предлагаем один из вариантов интерпретации модели
Обучающе-игровые функции модели
Комната | Персонаж | Игровое действие | Изобразительное умение |
Тронный зал | Король и Королева | Награждение лучших художников, выставки детских работ | Умение оценивать работы друг друга, находить моменты, которые впечатлили, поразили; умение быть в роли зрителя |
Картинная галерея | Король и Королева | Выбор картин для королевской картинной галереи | Умение различать жанры живописи |
Королевская кухня | Королевский повар | Смешивание- «варка» красок | Умение точно воспринять, увидеть цвет, умение точно смешать цвет |
Королевский гардероб | Две феи | Выбор костюма для бала | Умение создать гармоничное цветовое сочетание |
Королевская оранжерея | Королевский садовник | Создание парка клумбы, сада вокруг дворца и пр. | Умение точно двигать кистью, овладение кистевым мазком |
Королевская обсервато-рия | Королевский звездочёт | Наблюдение за небесными телами | Умение видеть градации света и тени, умение изображать градации света и тени |
Королевский танцеваль-ный зал | Три придворные дамы три фрейлины | Королевский бал | Умение составлять гармоничные и контрастные пары цветов, пользуясь цветовым кругом |
Предлагаемая дизайн-модель является оборудованием для проведения занятий по изобразительному искусству у дошкольников. Она позволяет превратить трудный для детей материал цветоведения в увлекательную игру. Каждый раздел цветоведения раскрыт при помощи героев-помощников. На модель можно опираться при изучении самых разнообразных тем не только цветоведения, но и живописи в целом.
Универсальная модель помогает дошкольникам наполнить содержание представлений в следующих разделах:
В предметном рисовании:
-Обеспечивает развитие представлений о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на окраску предметов;
-Обеспечивает умение создавать цвета и оттенки;
-совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры;
-Обеспечивает развитие наблюдательности, способностей замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги);
- Развивает свободу и креативность в композиционном исполнении;
- Обучает новым способам работы с уже знакомыми материалами;
-Обеспечивает умение видеть красоту созданного изображения в передаче формы, плавности, слитности линий или тонкости, изящности расположения линий, пятен, равномерности закрашивания рисунка;
-Расширяет набор материалов при создании рисунков (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, угольный карандаш, гелевая ручка и т. д.);
В дизайн-деятельности:
- Знакомит со способами плоскостного и объемно-пространственного оформления: моделирование, макетирование (декор одежды, аксессуары);
Обеспечивает умение использовать современное оборудование (лекала, трафареты, степлеры) и разные материалы (естественные и искусственные);
В сюжетном рисовании:
- Формирует умение размещать изображение на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе-дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа - передний план или дальше от него- задний план);
Формирует умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных;
В жанровой живописи:
-Формирует и совершенствует умение изображать сказочные сюжеты;
-Вызывает осмысленное понимание социального смысла произведения через многообразные связи как по содержанию, так и средствами выразительности и многое другое.
Модель универсальна, красива, легка в исполнении, может быть дополнена и расширена и воспитателем и самими детьми. Это яркое образное решение проблемы раскрытия основных понятий цветоведения для дошкольников.
