РЕЗОЛЮЦИЯ
Межрегиональной научно-практической конференции
«РЕГИОНАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ И ПЕРСПЕКТИВНЫХ ДЕТЕЙ В ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ»
2 декабря 2011 года
2 декабря 2011 года в г. Челябинске состоялась Межрегиональная научно-практическая конференция «Региональные модели сопровождения и поддержки одаренных и перспективных детей в Челябинской области». В конференции приняли участие представители Республики Башкортостан, Свердловской области, 250 представителей муниципальных органов управления образованием, муниципальных методических служб, образовательных учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования детей. В ходе пленарного заседания заслушаны доклады Заместителя Министра образования и науки Челябинской области Коузововй Елены Александровны, представителей учреждений высшего и дополнительного профессионального образования, учреждений дополнительного, дошкольного и общего образования детей.
Участниками конференции были рассмотрены вопросы:
- Реализация государственной политики по сопровождению и поддержке одаренных и перспективных детей в Челябинской области;
- Концептуальные основы и региональная модель сопровождения и поддержки одаренных и перспективных детей в Челябинской области: содержание и организация;
- Феноменология развития одаренности детей дошкольного возраста;
- Интеграция общего, дополнительного и профессионального образования в сопровождении и поддержке одаренных и перспективных обучающихся: к вопросу создания научной образовательной среды начального, общего и профессионального образования;
- Сетевое взаимодействие учреждений общего, дополнительного и профессионального образования в организации исследовательской деятельности учащихся;
- Индивидуальная образовательная траектория обучающегося: возможности и ресурсы в аспекте внедрения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Участники конференции отмечают, что в ходе реализации региональных Комплексных программ модернизации образования, национального проекта «Образование», реализации инициативы «Наша новая школа», «Рабочей концепции одаренности», подпрограммы «Одаренные дети» федеральной целевой программы «Дети России» достигнуты определенные результаты, определены точки роста, заложены основы дальнейшего развития региональных моделей сопровождения и поддержки одаренных и перспективных обучающихся. Об этом свидетельствуют сообщения представителей из городов: Екатеринбург, Уфа, Златоуст, Озерск, Кыштым, Магнитогорск, Челябинск и др.
Главным лейтмотивом конференции, в контексте которого разворачивалась работа круглых столов и мастер-классов, стала проблема подготовки различных категорий педагогических работников к выявлению, сопровождению и поддержке одаренных обучающихся, исследовательским и проектным методам обучения, в контексте разрабатываемой региональной Концепции сопровождения и поддержки одаренных и перспективных обучающихся.
Участники конференции констатировали, что выработка навыков руководства исследовательской и проектной деятельностью учащихся у педагогов является одной из самых сложных задач. В педагогических вузах недостаточно осуществляется подготовка студентов по дисциплинам, обеспечивающим формирование компетентности руководителя исследовательских работ школьников и использования исследования как педагогического метода работы в учебном процессе. В системе переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров курсы, направленные на развитие навыков руководства исследованиями, представлены фрагментарно.
Указанная проблема носит методологический характер, поскольку система подготовки педагогических кадров направлена, в основном, на освоение методик трансляции учебного материала, а не на освоение методов ведения и руководства учебно-исследовательской и проектной деятельностью обучающихся, внедрения исследования в пространство урока и других организационных форм построения образования.
Исходя из данных положений, участники конференции предлагают:
В области сопровождения и поддержки одаренных и перспективных обучающихся:
- Обратить внимание педагогического сообщества на необходимость изучения и использования зарубежных и российских исследований по проблемам одаренности.
- При разработке комплекса целостных научных подходов к развитию одаренности учитывать приоритетность следующих позиций:
а) рассматривать одаренность и как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми, и как процесс целостного развития личности, кругозора и сознания детей;
б) признать в качестве социального заказа необходимость разработки единых модельных требований, сквозных образовательных программ «школа-вуз», обеспечивающих развитие одаренных детей в условиях образовательных учреждений с учетом концептуальных положений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
- С учетом высказанных предложений и замечаний доработать региональную Концепцию сопровождения и поддержки одаренных и перспективных детей.
В области управления учебно-исследовательской и проектной деятельности:
- Рассматривать сеть учреждений дополнительного образования детей как доступное пространство развития творческой и исследовательской деятельности учащихся, их индивидуальных потенциалов.
- Развивать становление сетевых форм и сетевых организаций, работающих по проблематике одаренности (интеллектуально-психологическое сопровождение одаренных детей; мониторинг динамики достижений одаренных детей посредством специализированного психодиагностического инструментария) как основу взаимодействия муниципальных методических служб.
В области подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров для развития исследовательского подхода в образовании:
- Уделить приоритетное внимание проведению научно-методических конференций и семинаров по проблемам исследовательской и проектной деятельности учащихся.
- В процессе подготовки бакалавров и магистров по направлениям педагогического и психолого-педагогического образования усилить составляющую, направленную на их подготовку к исследовательским методам обучения.
- Развивать систему переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров и профессорско-педагогического состава дополнительного профессионального образования по проблемам исследовательского подхода в образовании.
- Просить институт повышения квалификации и переподготовки работников образования уделять большее внимание программам повышения квалификации в области исследовательского подхода в образовании и развития исследовательской деятельности учащихся.
- Развивать дистанционные формы информационно-методического и научно-методического сопровождения педагогических работников, работающих с одаренными детьми: консультации, WEB-семинары, On-line-мастер-классы, курсы переподготовки и повышения квалификации.
- Развивать такие формы повышения профессиональной готовности педагогов к исследовательским методам обучения как: стажировка в образовательных учреждениях, имеющих обширных опыт организации исследовательской и проектной деятельности учащихся; выездные семинары учителей-предметников и др.
В области информационного обеспечения процессов сопровождения и поддержки одаренных и перспективных обучающихся:
- Способствовать формированию позитивного, престижного образа школьников-исследователей и их руководителей с использованием СМИ.
В области развития форм и методов сопровождения и поддержки одаренных и перспективных обучающихся:
- Продолжить интеграцию усилий профильных специалистов (педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования) по созданию эффективной и комплексной системы психолого-педагогического сопровождения личности одаренного ребенка.
- Особое внимание обратить на методологию и методы организации и проведения интенсивных образовательных практик.
- Зафиксировать необходимость развития форм и методов обучения в рамках классно-урочной системы, способствующих расширению применения учебно-исследовательской и проектной деятельности.
- Организовать работу по созданию банка психодиагностических методик для мониторинга результатов сопровождения и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи.
- Усилить работу по определению методов диагностики и мониторинга психологической эффективности исследовательского подхода в образовании.
- Обратить внимание на необходимость развития системы оценки качества и результативности учебно-исследовательской и проектной деятельности в аспекте введения и реализации новых образовательных стандартов.
Резолюция принята на заседании Межрегиональной научно-практической конференции «Региональные модели сопровождения и поддержки одаренных и перспективных детей в Челябинской области» 2 декабря 2011 года.
