Оглавление
1. Пояснительная записка. 3
1.1. Актуальность. 3
1.2. Педагогическая целесообразность. 3
1.3. Цель и задачи программы.. 3
1.4. Возраст детей. 4
1.5. Сроки реализации. 4
1.6. Формы и режим занятий. 4
2. Учебно-тематический план. 4
3. Содержание разделов. 5
4. Методическое обеспечение. 7
5. Условия реализации программы.. 8
6. Психологическое сопровождение. 8
7. Требования к знаниям и умениям, модель выпускника. 9
8. Контроль и оценка знаний. 10
9. Литература. 10
10. Приложения.
1. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Мир шахмат» имеет физкультурно-спортивную направленность, разработана в 2015 году с целью шахматного образования подростков с 12 до 16 лет в системе дополнительного образования.
Программа отвечает требованиям действующих нормативных документов в системе дополнительного образования, а также вступивших в силу в 2014-2015 учебном году:
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (от 01.01.01 г. ),
- Концепция развития дополнительного образования детей (от 4 сентября 2014 г. ).
В эпоху глобальной информатизации и компьютеризации, важное значение приобретает умение быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, анализировать ее и делать логические выводы. И именно в формировании логического и системного мышления шахматы могут сыграть существенную роль. Что полностью соответствует базовым положениям Концепции развития дополнительного образования детей (утв. 04.09.2014г).
Особенностью программы является то, что она разработана с учетом современных направлений развития шахмат. В последнее время очень сильно выросла спортивная составляющая шахмат. Тенденция к ускоренным контролям времени на соревнованиях, а также новейшие компьютерные игровые программы и базы данных – все это предъявляет повышенные требования к уровню подготовки шахматиста.
1.1. Актуальность
В Республике Саха (Якутия) уделяется большое внимание развитию шахматного движения. «Чем больше распространены в стране шахматы, тем больше креативно мыслящих людей, способных принимать ответственные и логичные решения, готовых бороться для претворения их в жизнь» (, первый президент РС (Я)).
В МБУДО «ЦРТДиЮ» г. Нерюнгри отсутствовала программа по шахматам для детей данного возраста. Так, обучающиеся объединения «Спортландия» (6-12 лет), после обучения по программе «Юный шахматист», вынуждены были заниматься либо самостоятельно, либо переходить в шахматные объединения Нерюнгринского района. Учитывая данный аспект, была разработана программа «Мир шахмат», которая направлена на подростков уже имеющих базовую подготовку. Так как планировать успех можно только при постоянном совершенствовании шахматиста.
1.2. Педагогическая целесообразность
Система шахматных занятий в системе дополнительного образования, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию школьника.
Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы.
В программе отражены методы работы по расширению возможностей ребенка. Например, переключение обучающегося с интереса к себе одному - на интерес к шахматной игре, и после успешного завершения этого этапа - на интересы шахматного коллектива.
В педагогическом процессе используются богатейшие потенциалы шахмат: образовательный, культурный, духовный, воспитательный, спортивный.
1.3. Цель и задачи программы
Цель: создание условий для развития интеллектуально-творческой, одаренной личности через занятия шахматами.
Задачи
Обучающие:
§ совершенствовать знания стратегических основ шахматной игры, методов долгосрочного и краткосрочного планирования действий во время партии.
§ совершенствовать теоретические знания типовых позиций миттельшпиля, принципов формирования дебютного репертуара, углубленное изучение сложных окончаний.
Развивающие:
§ Развивать навыки логического и абстрактного мышления, навыки принятия решений в различных ситуациях.
Воспитывающие:
§ воспитывать у обучающихся качества характера, необходимые для игры в шахматы: усидчивость, целеустремленность, чувство уважения к сопернику и т. п.
1.4. Возраст детей
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 12 до 16 лет. В группу рекомендовано принимать обучающихся закончивших обучение в объединении "Спортландия" по программе "Юный шахматист" или вновь прибывших, имеющих базу, позволяющую продолжить обучение по программе "Мир шахмат". При приеме вновь прибывших обучающихся в объединение проводится тестирование на выявление знаний, по результатам которого происходит зачисление в группу соответствующего года обучения.
1.5. Сроки реализации
Срок реализации программы – 2 года.
1.6. Формы и режим занятий
Форма проведения занятий: аудиторные занятия.
Форма организации деятельности: групповая, индивидуально-групповая.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: Первый и второй год обучения – 216 часов. Продолжительность занятия: по 2 часа 3 раза в неделю, что составляет 6 часов в неделю.
2. Учебно-тематический план
1 год обучения.
№ п/п | Наименование темы | Кол-во часов | Теория | Практика |
1. | Принципы атаки во всех стадиях партии | 46 | 5 | 41 |
2. | Игра в турнире | 26 | - | 26 |
3. | Ладейные окончания. Пешечная структура | 24 | 2 | 22 |
4. | Методы игры человека и компьютера. | 70 | 6 | 64 |
5. | Метод самосовершенствования, работа с шахматной литературой. | 10 | - | 10 |
6. | Дебютный репертуар позиционного шахматиста | 20 | 4 | 16 |
7. | Разбор партий обучающихся. | 20 | - | 20 |
Итого | 216 | 17 | 199 |
2 год обучения.
№ п/п | Наименование темы | Кол-во часов | Теория | Практика |
1. | Классификация комбинационных тактических приемов. | 32 | 3 | 29 |
2. | Мотивы комбинации. | 40 | 2 | 38 |
3. | Зарождение учений о позиционной игре. | 34 | 2 | 32 |
4. | Решение шахматных задач | 36 | 3 | 33 |
5. | Шахматный словарь | 14 | 2 | 14 |
6. | Шахматные этюды. | 30 | 2 | 28 |
7. | Компьютерные программы. | 30 | 4 | 26 |
Итого | 216 | 18 | 198 |
3. Содержание разделов
1 год обучения
1. Принципы атаки во всех стадиях партии.
Этический принцип атаки. Терпеливая защита. Два примера Ласкера. Накопление мелких преимуществ. Как добиться преимущества. Как удержать преимущество. Связь между различными стадиями партий. Переход от дебюта к миттельшпилю. Связь начала и середины.
Как связать середину с эндшпилем. Методы борьбы против гамбитов. Шахматные гамбиты.
Контргамбит. Пожертвованный материал. Перехват инициативы. Позиционные жертвы. Северный гамбит. Типы жертв по корректности. Типы жертв по цели. Реальные жертвы. Изолированная пешка в центре доски. Висящие пешки. Стратегия висячих пешек.
2. Игра на турнире.
Обычные турнирные партии с контролем времени. Тематические турниры. Тематические сеансы одновременной игры. Тренировочные партии и турниры с укороченным контролем времени: 30 мин., 15 мин., 10 мин., 5 мин. на всю партию. Товарищеские матчи и матч-турниры, командные и личные соревнования с другими коллективами. Партии по консультации: одна группа учащихся играет против другой, имея право совещаться по поводу выбора хода. Тренировка техники расчета вариантов, общие положения.
3. Ладейные окончания. Пешечная структура.
Карлсбадская структура. Ладейные окончания, общие принципы ведения борьбы. Многопешечные ладейные описания. Ладья «по Таррашу» и «против Тарраша». Виды эндшпилей.
Проигровка эндшпилей. Критика некоторых положений З. Тарраша. Решение шахматных задач. Блокада. Ограничение подвижности.
4. Методы игры человека и компьютера.
Дерево перебора. Решение сложных позиций с большим числом разветвлений. Демонстрация партий мастеров различных стилей. Партии чемпионов мира. Чтение партий великих чемпионов.
Обсуждение шахматных партий. Каспаров - Топалов. Свидлер – Ананд
Смыслов - Гуфельд. Топалов - Крамник. Задачи на различные комбинации. Сила и слабость играющих программ. Что такое шахматный стиль? Методы игры человека и алгоритм игры компьютера. Алгоритм игры компьютера. Игры с компьютером. Современные программы. Компьютер против человека. Методы игры шахматы компьютера. Метод Монте-Карло Новый алгоритм расчета. Падение интеллектуального бастиона. Игры по компьютерным программам. Компьютерные программы, человек против компьютера. Какие виды стилей существуют.
Великие шахматисты различных стилей
5. Метод самосовершенствования, работа с шахматной литературой.
Проигрывание партий великих шахматистов. Переигрывание своих партий. Чтение и запись чужих партий. Работа с шахматной литературой с помощью педагога. Работа с шахматной литературой самостоятельно.
6. Дебютный репертуар позиционного шахматиста.
Правило ведения "Записной книжки шахматиста". Запись дебютов. Проигрывание дебютов. Создание собственной дебютной мастерской. Лондонская система. Универсальный дебютный репертуар. Разнообразие дебютов. Розыгрыши дебютов.
7. Разбор партий обучающихся.
Работа с "Записной книжкой шахматиста". Запись партий. Чтение партий. Шахматная нотация. Разбор партий.
2 год обучения
1. Классификация комбинационных тактических приемов.
Комбинации с большим количеством жертв (разбор примеров). Красота шахматных этюдов. Позиция Сааведры. Решение сложных позиций с большим числом разветвлений. Комбинация и ее роль в шахматной партии, показ примеров. Классификация комбинационных тактических приемов. Отвлечение. Завлечение. Перекрытие. Рентген. Мат по последней горизонтали. Спертый мат.
2. Мотив комбинации.
Мотив комбинации (показ примеров). Геометрические мотивы. Использование неудачного положения фигуры. Использование ослабленного положения короля. Десперадо. Выдающиеся мастера комбинационного стиля: А. Андерсен, П. Морфи, М. Чигорин, А. Алехин, разбор партий.
3. Зарождение учений о позиционной игре.
Зарождение учения о позиционной игре. Филидор о роли пешечной структуры шахматной партии. Дебютный репертуар позиционного шахматиста
4. Решение шахматных задач.
Мат в 1 ход различными фигурами. Мат в 1 ход ферзьем. Мат в 1 ход ладьей. Мат в 1 ход слоном. Мат в 1 ход конем. Мат в 1 ход пешкой. Выйгрыш фигур при помощи различных технических приемов. Мат с помощью двойного шаха. Мат путем жертвы. Мат путем жертвы ферзя. Мат путем жертвы ладьи. Мат путем жертвы слона. Мат путем жертвы коня. Мат различными фигурами путем использования различных тактических приемов.
Ничья при помощи пата. Ничья при помощи вечного шаха. Ничья при помощи жертвы, после принятия которой возникает теоретически ничейная позиция. Пешечные окончания. Оппозиция. Правило квадрата. Ферзь против проходной пешки. Отдаленная проходная. Слоновые окончания. Ладейные окончания.
5. Шахматный словарь.
Шахматный словарь по алфавиту с А по Ё. Шахматный словарь по алфавиту с Ж по К. Шахматный словарь по алфавиту с Л по Н. Шахматный словарь по алфавиту с О по С. Шахматный словарь по алфавиту с Т по Ф. Шахматный словарь по алфавиту с Х по Ч. Шахматный словарь по алфавиту с Ш по Э. Зачет на знание шахматных терминов.
6. Шахматные этюды
Проигрывание шахматных этюдов и партий известных шахматистов. Запись шахматных партий.
7. Компьютерные программы
Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала). Игры с компьютером. Современные программы. Компьютер против человека. Методы игры шахматы компьютера.
Метод Монте-Карло. Новый алгоритм расчета. Падение интеллектуального бастиона. Игры по компьютерным программам. Игры с компьютером. Компьютерные программы. Знакомство с программами. Человек против компьютера. Компьютерная программа Deep Blue. Fritz 14.
4. Методическое обеспечение
Программа предусматривает две основные формы занятий:
1. Занятия по теории.
2. Игра в турнире.
1. Занятия по теории проводится по группам, по подгруппам и индивидуально в различных формах.
1 Групповые занятия:
а) занятие-лекция: теоретические вопросы объясняет педагог;
б) занятие-семинар: один или несколько учащихся готовят для выступления определенную теоретическую тему. Группа и педагог выступают в роли слушателей и оппонентов;
в) занятие-диалог: "столкновение" двух противоположных точек зрения.
2. Занятия по подгруппам:
Проводится разбор только что сыгранной партии. При этом остальные учащиеся еще продолжают игру.
3. Индивидуальная работа:
а) работа с заданиями по тактике;
б) работа с дебютной картотекой, решение шахматных задач;
в) работа с литературой во время занятия (с помощью педагога или самостоятельно);
г) тренировочные партии с педагогом;
д) тренировочные партии с компьютером;
е) разбор сыгранной партии.
2. Игра в турнире.
1. Обычные турнирные партии с контролем времени.
2. Тематические турниры по определенным дебютам, позициям миттельшпиля и эндшпиля.
3. Тематические сеансы одновременной игры против педагога или других более сильных обучающихся.
4. Тренировочные партии или турниры с укороченным контролем времени:
30 мин., 15 мин., 10 мин., 5 мин. на всю партию.
5. Товарищеские матчи и матч-турниры, командные и личные соревнования с другими коллективами, шахматными клубами.
6. Партии по консультации: одна группа учащихся играет против другой, имея право совещаться по поводу выбора хода.
7.Конкурс решения задач или комбинаций: сочетает в себе два элемента - соревновательный и обучающий, является следующим звеном между обычным теоретическим занятием и турнирной шахматной партией.
Программа интегрирована с ежегодным графиком городских и школьных соревнований, что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные теоретические знания на практике, а также выявить недостатки в подготовке.
5. Условия реализации программы
Для качественной реализации Программы требуется следующие условия:
1. Методическое обеспечение:
- Таблица результатов для соревнований по шашкам, шахматам; Таблица «Интеллектуальные игры на шахматной доске»; CD диски с обучающими программами:
- «Логические игры» - 1
- «Игры для офиса» - 1
- «Шахматы» - 1
- Карточки:
- «Решение шахматных задач»
- «Шахматные фигуры»
- «Диагональ»
- «Горизонталь»
- «Задачи на «шах», «мат»
2. Материально-техническое обеспечение:
- Наборы шахмат с фигурами -10 штук. Доски шахматные – 25 штук. Часы шахматные – 6 штук. Магнитная шахматная доска – 1 штука. Нарды –2 набора. Шашки – 10 комплектов. Компьютер – 1
3. Кадровое обеспечение:
§ Педагог дополнительного образования
§ Педагог - психолог
6. Психологическое сопровождение
Психологическое сопровождение реализации Программы осуществляет педагог-психолог МБУДО «ЦРТДиЮ». Цель: создание условий для качественной реализации программы «Мир шахмат».
Основное содержание психологической подготовки шахматистов состоит в следующем:
· формирование мотивации к занятиям шахматами;
· развитие личностных качеств;
· совершенствование внимания (интенсивности, устойчивости, переключения), воображения, памяти, что способствует быстрому восприятию информации и принятию решений;
· развитие специфических качеств – развитие комбинационного зрения и позиционного чутья, совершенствование счетных и оценочных способностей, постоянный аналитический анализ;
· формирование межличностных отношений в спортивном коллективе.
Направления психологического сопровождения:
Работа с обучающимися:
- диагностирование обучающихся на уровень познавательных процессов;
- анкетирование «Педагог глазами обучающихся»;
- анкетирование «Уровень психологического комфорта в творческом объединении»;
- проведение развивающих занятий (по запросу педагога).
Работа с родителями:
- анкетирование «Анализ запросов родителей на дополнительное образование»;
- анкетирование «Удовлетворенность качеством реализации образовательных услуг»;
- консультирование (по запросу);
- психологическое просвещение (через сайт ЦРТДиЮ).
Работа с педагогом:
- психологическое консультирование по вопросам организации учебно-воспитательного процесса (по запросу);
- консультирование по результатам проведенных диагностик;
- психологическое просвещение (семинары).
7. Требования к знаниям и умениям, модель выпускника
Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.
Таким образом, обозначены следующие результаты, которыми должны владеть выпускник объединения:
1. Предметными знаниями и умениями, предусмотренными образовательной программой.
1 год обучения
Знать:
v правила поведения на занятиях,
v этические принципы атаки,
v учения о позиционной игре,
v карлсбадскую структуру,
v общие принципы ведения борьбы,
v методы борьбы против гамбитов,
v шахматные гамбиты,
v компьютерные программы Deep Blue Fritz 14.
Уметь:
v решать сложные позиции с большим числом разветвлений,
v проигрывать шахматные этюды и партии известных шахматистов,
v решать усложненные шахматные задачи,
v записывать шахматные партии,
v поигрывать ладейные окончания,
v демонстрировать партии мастеров различных стилей,
v работать с шахматной литературой.
2 год обучения
Знать:
v выдающихся мастеров комбинационного стиля: А. Андерсен, П. Морфи, М. Чигорин, А. Алехин,
v дебютный репертуар позиционного шахматиста,
v шахматные этюды,
v шахматный словарь.
Уметь:
v разбирать примеры комбинаций с большим количеством жертв,
v разбирать партии выдающихся мастеров комбинационного стиля,
v участвовать в официальных соревнованиях,
v работать с шахматной литературой,
v решать усложненные задачи.
2. Личностные результаты.
· Соблюдает нравственно–этических норм и призывает других.
· Не участвует и пытается уладить возникающие конфликты.
· Развито толерантное отношение к окружающим.
· Аккуратен и ответственен в работе.
3. Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
· Способен планировать и организовать работу, распределять учебное время.
· Способен самостоятельно определить цель занятия.
· Способен самостоятельно подготовить свое рабочее место к деятельности и убирать за собой.
· Способен выдерживать нагрузки в течение занятия, преодолевать трудности.
Познавательные УУД
· Знает и умет подбирать и анализировать специальную литературу, пользоваться компьютерными источниками информации.
· Умеет решать образовательные задачи/проблемы разными способами и выделять наиболее оптимальный.
· Способен обобщать, выделять и формулировать проблему, делать выводы.
· Умеет пользоваться технологическими картами, схемами и т. д.
Коммуникативные УУД
· Способен слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей.
· Готов участвовать в дискуссии, защищать свою точку зрения.
· Умеет выступать перед аудиторией.
· Присутствует интерес к занятиям в детском объединении.
· Способен работать в группе.
8. Контроль и оценка знаний
В логике Программы духовно-нравственного воспитания Федеральных Государственных Стандартов второго поколения, для определения результатов реализации образовательной программы «Мир шахмат» разработан мониторинг, который включает в себя следующие параметры:
- Предметные результаты.
- Метапредметные результаты.
- Личностные результаты.
Для оценки предметных результатов, педагогом разрабатывается контрольно-измерительные материалы, а также результаты участия обучающихся в соревнованиях.
Метапредметные и личностные результаты оцениваются на основе наблюдения. На каждую группу заполняется диагностический лист, в который заносятся все индивидуальные данные по направлениям мониторинга.
Оценивание предметных результатов осуществляется в соответствии с частью 1 статьи 58 273-ФЗ «Об образовании в РФ. Предусмотрено проведение промежуточной аттестация обучающихся (по итогам полугодия и первого года обучения) и итоговой.
9. Литература
Литература для детей:
1. Бронштейн турнир гроссмейстеров. ФиС, М., 1983.
2. ахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.
3. «Книга юного шахматиста». Москва: АО Фердинанд, 1993.
4. Гик чемпионы мира по шахматам. М.: 2012.
5. ахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.
6. «Последний шанс». Москва: Физкультура и спорт, 1990.
7. «», Агостини», Россия. Издания журналов 81 выпуск.
8. Каспаров великие предшественники (в 5 т.). Рипол Классик, М., 2003.
9. «Учебник шахматной игры». Москва: Физкультура и спорт, 1993.
10. «Учебник шахматной игры». Москва: Физкультура и спорт, 1980.
11. «Современный учебник шахматной игры». Москва: Физкультура и спорт, 1981г.
12. олшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная аспарова, 1992.
13. риключения в шахматной стране. – М.: Физкультура и спорт, 1991.
14. Туров шахматного творчества. ФиС, М., 1991.
Литература для педагогов:
1. Авербах шахматиста в системе. Воспоминания гроссмейстера. М.: 2012.
2. Бронштейн шахматной игры. – М.: Физкультура и спорт, 1980.
3. Гик и математика. – М.: Просвещение, 1983.
4. Гик математические игры. – М.: Физкультура и спорт, 1982.
5. Гик шахматы. - М.: Просвещение, 1990.
6. Гик шахматы. – М.: ,2002.
7. . Идея шахматной партии. Харьков: 2012.
8. Дамский тяжелых фигур. – М.: Физкультура и спорт, 1988.
9. Дворецкий для друзей и коллег. Профессия - тренер. том 1.М.: 2012.
10. дивительны как всегда. – М.: Просвещение,1988.
11. Калиниченко стратегия: полный курс. – М.: МАИР - Пресс,2007.
12. овременный учебник шахматной игры. – М.: Терра – спорт, олимпия пресс,2001.
13. Суэтин играть дебют. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
14. ахматы, первый год, или Учусь и учу: пособие для учителя. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
