Формирование важнейших химических понятий у учеников 8 класса

Формирование важнейших химических понятий у учеников 8 класса

В соответствии с Примерной программой по химии, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в результате изучения химии ученик 8 класса должен:

знать/понимать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, степень окисления,

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;

характеризовать: свойства веществ основных классов неорганических соединений.

Выше указанным подтверждается необходимость формирования важнейших химических понятий у учащихся.

Поэтому мною была разработана система заданий, позволяющая в рамках изучения химии учащимися 8 класса, сформировать у них важнейшие понятия курса химии.

Для этого на правой части откидной доски на каждом уроке, кроме контрольных и практических работ, учителем размещается задание. Для удобства оценивания и рационального использования учебного времени ученикам предлагается 5 формул веществ. При составлении формул учитывается информация из таблицы 1 «Названия некоторых химических элементов» учебника. По мере увеличения знаний и умений учеников объём задания возрастает. Первое задание появляется на уроке 12, после того, как изучена тема «Ионная связь».

№ урока	Тема урока	Задание
Урок 12	Ковалентная неполярная связь	Na, O2, KCl, NH3, MgO Прочитать формулы Определить известный нам вид связи
Урок 13	Ковалентная полярная связь	Nа2O, HCl, Cl2, Zn, N2, Прочитать формулы Определить известный нам вид связи
Урок 14	Металлическая связь	Ag, PCl5, H2O, FeCl3, H2 Прочитать формулы Определить известный вид связи
Урок 15	Повторение. Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний по изученным темам	CaO, S, CO2, H2SiO3, Cu Прочитать формулы Определить вид связи
Урок 17	Простые вещества - металлы	Al, H2S, Mn, P, MgSO4 Прочитать формулы Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить вид связи

С 18 по 21 урок предлагаются аналогичные задания.

При составлении заданий учитываются следующие факторы: чередование химических элементов по положению в системе (из различных групп, различных периодов), должны быть представлены все изученные виды связи.

№ урока	Тема урока	Задание
Урок 25	Важнейшие классы бинарных соединений – оксиды и летучие водородные соединения	Al2О3, H2S, Mn, P, MgSO4 Прочитать формулы Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить вид связи Определить степени окисления элементов
Урок 26	Основания	NH3, СO2, Na3PO4, O3, Mg Прочитать формулы Дать названия бинарным соединениям Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить изученные классы бинарных веществ Определить вид связи Определить степени окисления элементов
Урок 27	Кислоты	Al(ОН)3, Mg Cl2, СO, S, К Прочитать формулы Дать названия изученным соединениям Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить изученные классы веществ Определить вид связи Определить степени окисления элементов
Урок 28	Соли	HNO3, N2, Cu(NO2)2, HCl, Mn Прочитать формулы Дать названия изученным соединениям Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить изученные классы веществ Определить вид связи Определить степени окисления элементов
Урок 30	Чистые вещества и смеси	CuSO4, H3PO4, Cl2, Al, NaOH Прочитать формулы Дать названия изученным соединениям Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить изученные классы веществ Определить вид связи Определить степени окисления элементов Определить тип кристаллической решётки
Урок 58	Основания в свете теории электролитической диссоциации	H2SiO3, KOH, C, Fe, N2O5 Прочитать формулы Дать названия изученным соединениям Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить изученные классы веществ Определить вид связи Определить степени окисления элементов Определить тип кристаллической решётки Классифицировать кислоту
Урок 59	Оксиды в свете теории электролитической диссоциации	H2S, CaSO3, Fe (OH)3, Cl2O7, Ag Прочитать формулы Дать названия изученным соединениям Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить изученные классы веществ Определить вид связи Определить степени окисления элементов Определить тип кристаллической решётки Классифицировать кислоту и основания
Урок 61	Генетическая связь между основными классами неорганических соединений	SО2, NaNO3, Al (OH)3, N2O, Mn Прочитать формулы Дать названия изученным соединениям Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить изученные классы веществ Определить вид связи Определить степени окисления элементов Определить тип кристаллической решётки Классифицировать вещества различных классов

В таблице приведены примеры заданий только тех уроков, где меняется содержание заданий. В целом, в курсе 8 класса я провожу до 40 уроков, на которых запланировано такое задание.

Чтобы у учащихся не складывалось впечатление, что задание не связано с контекстом урока, можно его использовать при объяснении нового, на этапе закрепления, например:

№ урока	Тема урока	Задание
Урок 59	Оксиды в свете теории электролитической диссоциации	H2S, CaSO3, Fe (OH)3, Cl2O7, Ag Прочитать формулы Дать названия изученным соединениям Определить состав вещества Определить природу простых веществ (металл/ неметалл) Определить изученные классы веществ Определить вид связи Определить степени окисления элементов Определить тип кристаллической решётки Классифицировать кислоту и основания

После проверки домашнего задания выясняю у ребят, соединения каких классов мы ещё пока не можем классифицировать (оксиды и соли), объявляю тему урока, предлагаю поставить задачи урока (познакомиться с принципами классификации оксидов, их химическими свойствами). После объяснения принципов классификации оксидов, предлагаю выполнить задание относительно Cl2O7 в полном объёме.

Каких результатов позволяет добиться такая работа:

В течение учебного года задание включено в планы примерно 40 уроков, почти каждый ученик

дважды отвечает по предложенному плану; развивается « химический язык» учеников, они уверенно произносят названия химических элементов, чётко читают формулы, закрепляется знание номенклатуры неорганических веществ; восьмиклассники уверенно ориентируются в таблице элементов ; безошибочно определяют степени окисления химических элементов в формулах; определяют состав веществ, вид связи, тип кристаллической решётки, классифицируют вещества разных классов неорганических веществ; кроме того, систематичность этих упражнений дисциплинирует ребят, они ещё на перемене начинают готовиться к выполнению, консультируются друг с другом, что способствует формированию взаимопомощи, благоприятному психологическому климату в классе, у ребят появляется уверенность в своих знаниях. Снижается негативное отношение к предмету.