РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
,
учитель английского языка МБОУ «Нурлатская СОШ ЗМР РТ», с. Нурлаты Зеленодольского района РТ
В современную эпоху, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.
Интеллект и творчество - то, что необходимо каждому человеку в любой ситуации в постоянно меняющемся мире. Творческий процесс в любой интеллектуальной среде не может осуществляться без участия целостной, интересной личности. Следовательно, создание условий для интеллектуальной и творческой деятельности является основой реализации личностно-ориентированного подхода в образовании. Во всех документах от школьного до федерального уровня поддержка "талантливого ребенка" провозглашается приоритетной задачей.
Помочь одаренному ребенку нужно, так как именно от таких детей зависит будущее нашей страны, её престиж на мировой арене.
Помощь одаренному ребенку включает следующие задачи:
· Определение понятия «одаренные дети»;
· Выявление педагогической позиции в работе с одаренным ребенком;
· Обсуждение возможных форм, приемов, методов и способов работы с одаренными детьми
Одарённость – совокупность врожденных способностей при условии их постоянной тренировки. Если у ребёнка, при прочих равных условиях, необычайно быстрый темп умственного развития, а также достижения в той или иной деятельности, его можно назвать одарённым.
Одаренные дети стремятся проникнуть в суть вещей и явлений, они задают множество вопросов, урок особенно интересен для них тогда, когда используется исследовательский метод. Они могут «действовать на нервы» учителю, потому что хотят знать все более подробно и требуют дополнительной информации, умеют быстро выделить значимые сведения, самостоятельно найти важные источники информации. Больше, чем другие, они заинтересованы в самостоятельном получении знаний.
Основные направления деятельности по работе с одаренными детьми:
· совершенствование урока, как основной формы организации учебного процесса, по форме, структуре и содержанию;
· вовлечение учащихся в различные виды внеклассной деятельности по предмету;
· поиск одаренных детей и развитие их способностей;
· самосовершенствование (рост методического мастерства, развитие организаторских способностей, овладение современными технологиями обучения).
В соответствии с поставленными задачами создаются необходимые социально-педагогические условия.
Реализация психолого-педагогических условий осуществляется через обновление содержания образования путём внесения в программу дополнительного познавательного материала, ведение исследовательской работы с детьми, имеющими высокие потенциальные возможности, использование в учебном процессе интернетресурсов, деятельностных игр, познавательных заданий, технологии развития критического мышления, организацию поисковой деятельности учащихся в рамках подготовки к олимпиадам, интенсификацию процесса проверки знаний обучающихся.
Педагогическая позиция в отношении детской одаренности:
· Педагогический оптимизм;
· Создание ситуаций успеха;
· Создание ситуаций «продуктивный дискомфорт»;
· Психолого-педагогическая поддержка.
Наиболее эффективной технологией обучения иностранному языку является метод проекта, т. е. такая организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в творческом процессе планирования и самостоятельном выполнении практических заданий. Метод проектов формирует и совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом и приводит учеников к практическому владению иностранным языком.
Творческие способности также эффективно развиваются и через научно – исследовательскую деятельность, так как исследовательская деятельность предусматривает развитие творческих способностей учащихся и выработку исследовательских навыков; формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований; воспитание целеустремлённости и системности в учебной деятельности; самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели.
Результатом деятельности в работе с одаренными является высокое качество знаний по английскому языку и положительная динамика интеллектуальных умений учащихся.
Нетрадиционные формы урока - это возможность развивать творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Нетрадиционные формы урока: ролевые игры; урок - исполнение сказочного сюжета; урок фантазирования; урок-игра; урок взаимообучения; урок-путешествие; урок-состязание; пресс-конференция; урок открытых мыслей; урок-диалог; урок-КВН; мозговая штурм; моделирование мышления учащихся; урок-турнир; урок - эврика; межпредметный интегрированный урок; урок творчества.
Вся работа с одаренными детьми осуществляется на основе дифференцированного подхода с учетом индивидуальных способностей учащихся. Выявление и обучение способных, одаренных детей - одна из приоритетных задач в образовании.
ЛИТЕРАТУРА
1. , , Челышева творческой личности // Одаренный ребенок, 2003, №5.
2. Основные концепции творчества и одаренности / под ред. . М: Молодая гвардия, 1997.
3. О содержании понятий «способности» и «одаренность».// Психологический журнал, 4 т., № 5, 1983.
