Урок по физике по теме: Изучение зависимости вида изображения от расстояния между предметом и линзой.
Цели:
1. Создать условия для изучения зависимости вида изображения от расстояния между предметом и линзой.
2. Содействовать развитию познавательных и практических навыков и умений, содействовать овладению методами научного исследования.
3. Формирование положительной мотивации к учебному труду, учить применять знания в новой ситуации.
Оборудование: компьютер, презентация, бинокль, телескоп, микроскоп, лупа, на каждой парте собирающие линзы, направляющие рейки, экраны, свечи и линейки,
таблица « Строение глаза», модель глаза.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма проведения урока: исследовательская работа.
План проведения урока.
1. Актуализация знаний.
Учитель: На прошлом занятии мы познакомились с физическими приборами – линзами.
- Какие тела называют линзами?
- Какие виды линз вам известны?
- Что такое главная оптическая ось?
- Какую точку называют точкой фокуса?
- Что такое фокальная плоскость?
- Какие 3 луча для построения изображения вам известны?
- Что такое оптическая сила? Как её рассчитать?
- 2 задачи из «А»: на доске
- Запишите и поясните формулу тонкой линзы.
- Что такое увеличение? Как его рассчитать?
2. Постановка проблемы:
Как в солнечный день можно определить фокусное расстояние собирающей линзы, имея только линейку?
Предложите способ определения фокусного расстояния собирающей линзы в классе,
запись сделайте в маршрутном листе в задании №1.
Фокусное расстояние (м) | Оптическая сила (дптр) | Построение хода лучей |
Вывод:
Посмотрите на карандаш через собирающую линзу. Каким вы видите изображение карандаша? Почему ответы получаются различные? Поместите карандаш на другое расстояние от линзы. Изменилось ли изображение предмета?
Какую можете выдвинуть гипотезу?
Учитель:
Великий философ Конфуций утверждал:
Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый лёгкий, и путь опыта – это путь самый горький.
У вас в маршрутном листе есть задание №2. К доске пойдёт …
Построить примерное изображение предмета, находящегося на расстоянии меньше фокусного.
Каким получается изображение?
Заполним таблицу.
А сейчас решим задачу, когда предмет находится на фокусном расстоянии. Какой получается вывод?
Сейчас будем работать так - в качестве предмета возьмите зажженную свечу, поместите на рейку приборы в таком порядке: экран, линза, свеча.
( По технике безопасности, заколоть волосы, убрать все лишние предметы)
1 ряд: расположите свечу на расстоянии больше фокусного, но меньше двойного фокусного. Получите изображение свечи. Отметить в маршрутном листе вид изображения, измерить расстояние от предмета до линзы и от линзы до изображения.
2 ряд: поместите предмет на двойном фокусном расстоянии.
3 ряд: поместите предмет на расстоянии больше двойного.
Собирающая линза.
Свойства изображения | d < F | d = F | 2F > d > F 1 ряд | d = F 2 ряд | D > 2F 3 ряд |
Действительное или мнимое | |||||
Построить изображение | |||||
Прямое или перевёрнутое? | |||||
Увеличенное или уменьшенное? | |||||
Увеличение: Г =f/d | |||||
Где применяется? |
Вывод:
Та же таблица заготовлена на доске.
Ученики заполняют её.
Каков вывод:
Физкультпауза. Устали? Глаза устали?
Давайте вспомним, что такое конвекция?
Почему батарея устанавливают внизу, а форточки наверху?
Покажите глазами 10 раз как происходит движение воздушных масс в классе при проветривании.
А. Эйнштейн писал: Истина – это то, что выражает проверку опытом.
Давайте поработаем сейчас с рассеивающей линзой.
У вас есть задание 3.
1ряд работает над первым заданием, второй ряд выполняет второе задание, для третьего ряда подготовлено задание 3. Найти построением вид изображения.
3 ученика работаю у доски, заполняя таблицу.
Каким получается изображение?
Сделайте вывод. Проверьте на опыте. Поместите свечу на некотором расстоянии от рассеивающей линзы. Что видите на экране?
Рассеивающая линза
Свойства изображения | d < F 1 ряд | d = F 2 ряд | d > F 3 ряд | Построить примерный ход лучей |
Действительное или мнимое? | ||||
Прямое или перевёрнутое? | ||||
Увеличенное или уменьшенное? |
Вывод:
Эсхил утверждал: Мудр не тот, кто много знает, а тот, чьи знания полезны.
Ещё раз посмотрите на приборы, лежащие на демонстрационном столе. Что объединяет их?
Вернёмся к таблице 1 и заполним последнюю строку.
Подведём итоги урока: Что нового мы узнали на уроке? Что интересно? Что изменить?
Задание на дом: Изучить. Упражнение
Подготовить презентации, рефераты по темам:
1. Зрение животных и насекомых.
2. Глаз человека как оптическая система.
3. Гигиена зрения.
4. Линзы в астрономии.
5. Оптические иллюзии.
Учитель:
Решать загадки можно вечно.
Вселенная ведь бесконечна.
Спасибо всем нам за урок.
А главное, чтоб был он впрок!
Маршрутный лист.
Задание 1.
Фокусное расстояние (м) | Оптическая сила (дптр) | Построение хода лучей |
Задание 2.
Собирающая линза.
Свойства изображения | d < F | d = F | 2F > d > F | d = F | D > 2F |
Построение изображения | |||||
Действительное или мнимое? | |||||
Прямое или перевёрнутое? | |||||
Увеличенное или уменьшенное? | |||||
Увеличение: Г =f/d | |||||
Где применяется? |
Вывод
Задание 3.
Рассеивающая линза
Свойства изображения | d < F | d = F | d > F | Построить примерный ход лучей |
Действительное или мнимое? | ||||
Прямое или перевёрнутое? | ||||
Прямое или перевёрнутое? Увеличенное или уменьшенное? |
Вывод:
