Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд

Тема: Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. (5 класс)

Цель: 1) Закрепить знания учащихся по умножению двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд.

2) Учить учащихся правильно и осмысленно применять таблицу умножения при решении примеров и задач.

3) Корректировать и развивать связную устную речь через выполнение планирующих функций.

4) Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: парусник, названия островов, таблица с числами для чистописания, опорная таблица, красные кружки, лица для

рефлексии, таблица с цветком.

Ход урока.

Этапы урока.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Примечание.
1. Орг. момент. 3. Устный счёт. 3. Минутка чистописания. 4. Тема, цель урока. 5. Закрепление знаний. 6. Информация о д/з, инструк-таж по его вы-полнению. 7. Подведение итогов урока. 8 Рефлексия.	Весёлый прозвенел звонок, Мы начинаем наш урок. Проверяет готовность к уроку. а) Настрой на урок. Сегодня мы отправимся в путешествие на математические острова. вот на этом паруснике. Все должны быть очень внимательны и актив-ны. В конце урока будете оценивать сами себя, т. е свою работу на уроке. б) – Из скольких г/фигур состоит парусник? - Назовите и покажите эти фигуры. - Какой треугольник больше: красный или синий? в) Мы оставляем на земле связных. Они будут работать у доски. г) А мы с вами отправляемся на 1 остров – о. Цветных чисел. 5, 20, 7, 35, 4, 40, 3, 15. -Числа красного цвета разделить на 5. -Числа синего цвета умножить на 3. д) Для работы на паруснике я купила 15 тетра-дей и 5 ручек. Т. – 15 шт. в х раз. Р. – 5 шт. -Во сколько раз я меньше купила ручек, чем тетрадей? - Во сколько раз я больше купила тетрадей, чем ручек? - Как узнать: во сколько раз одно число больше или меньше другого? -Назовите тип задачи. Мы заберём своих товарищей, которые оста-лись на земле. е) Для дальнейшего плавания нам надо вклю-чить ЭВМ. Их нам заменят ваши головы. Пос-мотрим: кто же самая быстрая ЭВМ Вы неплохо потрудились. Молодцы! Чтобы добраться до следующего острова - о. Аккуратности, открываем тетради. Оценка д/з. -Какое сегодня число? Записываем число, кл. работа. На паруснике всегда должны быть чистота и порядок. Проведём минутку чистописания. Вы должны красиво и аккуратно записать числа, которые получатся при умножении на 2 вот этих чисел. 3, 1, 4, 8, 2, 5. Молодцы! Большинство ребят прекрасно справились с заданием. И мы отправляемся на следующий остров. А что это за остров мы узнаем, когда вспомним, что изучали на прошлом уроке? Итак, мы приплыли на о. Умножения. -Сегодня на уроке будем продолжать учиться умножать двузначное число на однозначное с переходом через разряд. Контролирует работу по выполнению задания. в) Физкультминутка. А мы отправляемся на самый главный мате-матический остров – о. Задачный. Но прежде, чем сойти на самый сложный остров, мы побы-ваем на острове отдыха. Погостим немного у Мудрой совы. На о. Мудрой совы вы должны проявить смекалку и сообразительность. - Сколько лет цветку? -2 малыша спят 2 часа. Сколько часов спит каждый малыш? Гимнастика для глаз. Контролирует работу по разбору и выполне-нию задачи. А наше путешествие на математические острова подходит к концу. Вы неплохо потру - дились, но немного устали. Поэтому вам надо подкрепиться. И этот остров называется Витаминный. Дома вы получите прекрасные витамины для восстановления своих сил, если правильно решите примеры на этих яблоках. Решать их будете, используя опорную таблицу по вариантам. А завтра с новыми силами мы отправимся в путешествие в прекрасный мир математики. -Чему учились сегодня на уроке? -Как умножить двузначное число на однозначное? Оценивание работы учащихся на уроке. а) Оцените свою работу на уроке. очень доволен недоволен доволен собой собой собой б) У вас на партах есть красные кружки. Если вам понравилось путешествие на какой либо остров, кружок наклейте около этого острова. Если понравилось путешествие на все острова, кружок оставьте себе. Если же вам было неинтересно на уроке, положите его на стол.	Показывают готовность к уроку. - Парусник состоит из 6 г/фигур. - 3 круга, 2 треугольника, четырёхугольник. - Больше синий треугольник. Решают примеры на другой стороне доски. 963 : 3 213 × 2 428 : 2 212 × 3 486 : 2 312 × 3 369 : 3 104 × 2 884 : 4 202 ×4 848 : 4 121 ×4 4, 7, 8, 3. 15, 21, 12, 9. -В 3 раза я меньше купила ручек, чем тетрадей. -В 3 раза я больше купила тетрадей, чем ручек. -Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее. -Задача на кратное сравнение чисел. Проверка и оценивание работы учащихся, которые самостоятельно решали примеры на доске. 6, 2, 8, 16, 4, 10. -Мы изучали умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. Повторяют хором. Запись темы урока в тетради. а) № 000, стр.166 – 1 столбик выполняют коллективно (1 ученик работает у доски) с опорой на таблицу. Дополнительно – 5 столбик. б) Самостоятельная работа. 1 вариант - 2 столбик, 2 вариант – 3 столбик с последующей проверкой. -21 год. -Каждый малыш спит 2 часа. Вправо, влево. Вверх, вниз. Сжать, разжать. Следить за ручкой. г) Задача 776, стр.166 (разбор по памятке). Решают с пояснением. -Учились умножать двузначное число на однозначное с переходом через разряд. Повторяют алгоритм умножения, используя опорную таблицу. Рисуют на полях. Работают с кружками.	1 минута. 10 минут. Парусник прикрепляется на доску. 2 ученика. Название каж-дого острова прикрепляется на доску. 2 минуты. Таблица. 2 минуты. 25 минут. Таблица. Таблица. Памятки для решения задач. 1 минута. Задание на яб-локах диффе- ренцировано. 2 минуты. 1 минута. 1 минута.