МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ИСТОРИИ РОССИИ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-Х КЛАССОВ
«РАБОТА С ИСТОРИЧЕСКИМИ ДОКУМЕНТАМИ»
Учитель истории и обществознания
МОУ СОШ № 4
г. Александров
2010 – 2011 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Элективный курс «Работа с историческими документами» предназначен для реализации профильной подготовки учащихся 10-х классов гуманитарного и социально-экономического профиля. Содержание учебного материла программы соответствует целям профильного обучения и обладает новизной для учащихся. Курс составлен , методистом кафедры общественных наук ВГИПК РО.
Данный курс поможет учащимся посредством документов осуществить принцип наглядности в историческом обучении. Документ делает рассказ учителя живым и ярким, а выводы убедительными. Документ содействует конкретизации исторического материала, созданию ярких образов и картин прошлого, ощущении. Духа эпохи.
Значимость данной проблемы очевидна и потому, что при подготовке к сдаче ЕГЭ по истории в контрольно-измерительных материалах значительное место отведено знанию исторических источников и умению работать с ними.
Цель курса: создать условия для формирования и развития у учащихся:
- Интеллектуальных и практических умений при работе в историческими документами; Владения специальной терминологией; Умения анализировать, обобщать основные идеи и положения исторического документа, применять полученные знания при оценке окружающей действительности, исторических фактов, личностей и явлений; Интереса к изучению исторических персоналий, так как историческая личность выражает каких-то людей, сословий, классов и партий.
В результате изучения основных вопросов курса у учащихся должны сформироваться общекультурная, учебно-познавательная и информационная компетенции.
Общекультурная компетенция продолжит формирование опыта деятельности с актово-юридическими документами по проблемам национальной и общечеловеческой культуры.
Учебно-познавательная компетенция включает развитие креативных навыков продуктивной деятельности: получение информации на основе сравнительного анализа документов, умения участвовать в дискуссиях и беседах на основе документальной информации.
Информационная компетенция сформирует систему умений: отбор информации, необходимой для решения учебной проблемы; преобразование содержания документа на частично-поисковом и творческом уровне деятельности.
Основные виды занятий:
- Проблемные задания с организацией обсуждений и дискуссий, в большинстве своем, не предполагающие однозначных ответов; Анализ биографий исторических деятелей; Устные сообщения учащихся с последующей дискуссией; Задания, раскрывающие различные стороны одной и той же проблемы; Составление хронологических таблиц и карт содержаний; Работа с дидактическим и раздаточным материалом.
Курс рассчитан на 35 часов, в течение учебного года по одному часу в неделю.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы курса | Всего часов | В том числе | Форма контроля | |
лекции | практикум | |||
1. Вводный урок | 1 | 1 | ||
2. Как работать с документом | 10
| |||
А) необходимость изучения исторической терминологии и понятий | 2 | 2 | Выполнение практических заданий | |
Б) работа с персоналиями | 2 | 1 | 2 | |
В) последовательно-текстуальное изучение источников | 2 | 2 | ||
Г) логические задания | 2 | 1 | 1 | |
Д) метод поэтапного изучения источника | 2 | 2 | ||
3. Виды документов | 20 | 1
| ||
А) документы государственного характера. | 4 | 2 | 2 | Выполнение заданий |
Б) документы международного характера | 4 | 2 | 2 | Работа в группах |
В) документы, связанные с политической борьбой. | 4 | 2 | 2 | Индивидуальная аналитическая работа |
Г) документы исторического характера (хроники, летописи, исторические сочинения) | 4 | 2 | 2 | Индивидуальная аналитическая работа |
Д) документы личностного характера (мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев) | 4 | 2 | 2 | Сообщения учащихся, сравнительный анализ, исследование документов |
4.Итоговое занятие | 3 | 3 | Анализ исторического источника с ответом на вопросы | |
Итого: | 35
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Вяземский рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства практ. Пособие/ , – М., 2001 г.
2. Гора эффективности обучения истории в средней школе/ – М., Просвещение, 1988 г.
3. Короткова обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: практ. Пособие для учителей/ , – М., 1999 г.
4. отечественная история. Документы и справочные материалы./ под общей редакцией . – М., Просвещение, 2005 г.
5. Коваль уроков по истории. / – М., 2004 г.
6. история. Тренировочные задания повышенной сложности. Работа с историческими документами/ , . – Волгоград, 2003 г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Вводный урок – 1 час.
Исторический документ. Необходимость работы с исторически документом. Презентация исторических документов.
2. Как работать с документом – 10 часов.
А) Необходимость изучения исторической терминологии и понятий (2 часа):
1. Житейско-бытовое представление о понятиях и терминах.
2. Редкое употребление в современной литературе понятий и терминов, широко использовавшихся в источниках древних и средних веков.
3. Зависимость значения исторического понятия от времени, исторической обстановки, места употребления.
4. Смешение близких, либо сходных по звучанию, но далеких по смыслу понятий и терминов (дьяк, дьякон, дьячок, подьячий).
Отработка алгоритма работы при работе с историческими понятиями: вычленение существенных признаков из определений понятий, подбор сходных, родственных понятий для анализа, подведение родственного понятия под признаки изучаемого.
Б) Работа с персоналиями (2 часа):
1. Характеристика причин изучения персоналий. Недостатки в изучении жизни и деятельности исторических личностей.
2. Различные оценки одной и той же исторической личности.
Алгоритм изучения исторических личностей: запоминание фамилии и имени личности; ознакомление с этапами, периодами и содержанием деятельности; усвоение идейно-исторических взглядов изучаемой личности; изучение оценок личности ее современниками ми современными историками, политологии; уяснение того, чьи интересы на том или ином этапе выражала личность.
В) Последовательно-текстуальное изучение источников (2 часа):
1. Выделение основополагающих идей и положений (проблем) из текста. Постановка к ним уточняющих и детализирующих вопросов. Выработка и запись ответов на поставленные вопросы.
2. Работа над вопросами, поставленными самими авторами источников, и выработка ответов на них.
Анализ упоминаемых авторами фактов, событий, личностей. Соотнесение идеи и положений источников с событиями, преобразованиями в жизни нашего общества, т. е. использование исторического опыта России.
Г) Логические задания (2 часа):
1. Логическое задание – ориентирующее средство в самостоятельной работе учащихся.
2. Поиск ответа на вопросы логического задания в тексте документа.
3. Написание конспекта изучаемого источника.
Д) Метод поэтапного изучения источника (2часа):
1. Подготовительный этап (уяснение терминологии; выяснение причин, приемов и исторических условий создания документа; разбор фактов и событий, включенных автором в текст; выявление качественных характеристик личностей, упоминаемых автором).
2. Уяснение содержания источника (выделение основных, узловых вопросов источника; вычленение исторического аспекта изучаемой темы курса; уяснение идей и положений, получивших развитие в последующие периоды истории; оформление конспекта, т. е. запись содержания источника).
3. Выполнение обобщающих и практических заданий.
3. Виды документов – 20 часов.
А) Документы государственного характера (4 часа):
1. Классификация государственных документов (грамоты, указы, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий и т. д.)
2. Уяснение содержания и отличий документов, анализ содержаний.
3. Выполнение практических заданий по алгоритму.
Б) Документы международного характера (4 часа):
1. Классификация документов ( договора, соглашения, пакты, протоколы, деловая переписка).
2. Анализ фактов, событий и их последствий.
3. Выполнение практических заданий по алгоритму.
В) Документы, связанные с политической борьбой (4 часа):
1. Классификация документов (программы, послания, речи политиков, прокламации, декларации, конституции).
2. Индивидуальная аналитическая работа с документами по алгоритму, сравнительный анализ различных программ.
Г) Документы исторического характера (4 часа):
1. Классификация документов и их сравнительный анализ (хроники, летописи, исторические сочинения), выявление характерных черт документа.
2. Исследование документов, анализ содержания, выявление позиции автора.
3. Выявление значимости документа в сопоставлении с аналогичными историческими сочинениями этого периода или посвященными этим же исторически событиям.
Д) Документы личностного характера (4 часа):
1. Классификация видов документов (мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев).
2. Анализ исторического источника по алгоритму с выявлением позиции и мнения автора по тем или иным историческим событиям; достоверность излагаемой информации и свидетельств автора; оценка социального положения и заинтересованности автора в излагаемых событиях и т. д.
4. Итоговое занятие – 3 часа.
Анализ исторических источников с ответом на вопросы, составление конспекта, тезисов, ответы на вопросы контрольного тестирования, написание исторического эссе.
