Тема: «Структурные части текста-повествования.
Изложение зрительно воспринятого текста.»
Цели урока: ознакомление со структурой текста-повествования; формирование умения выделять части в тексте, использовать красную строку при его записи.
Ход урока.
Сообщение темы и цели урока.
- Что такое изложение?
- Сегодня продолжим работу над текстом. Напишем изложение.
Проверка домашнего задания.
При проверке домашнего задания учитель выслушивает несколько рассказов. Обращается внимание на количество частей в
рассказе. Учитель отмечает самый удачный рассказ.
- Какие слова вы использовали, чтобы описать свою любимую игрушку?
- Как вы относитесь к своей любимой игрушке?
Работа по темам урока.
1. Подготовительная работа.
Учитель показывает иллюстрацию белки.
- Опишите внешний вид белки.
- Что вы знаете об этом зверьке?
Материал для учителя
Бывает, идешь по лесной тропинке, любуешься деревьями-великанами и вдруг увидишь легкого и проворного зверька с пышным хвостом, перескакивающего с одного дерева на другое. Бесстрашно перепрыгивают они с ветки на ветку. Перебирая лапками, носятся по сучьям и по стволу дерева.
Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, желуди, ягоды; поедают они и насекомых. Зимой белки не спят, ведут очень подвижный образ жизни. Летом они запасают на зиму корм.
Осенью и весной белки линяют. Летом они носят легкую рыжую шубку, поздней осенью эта рыжая шубка становится серой, густой и теплой. Белки плетут из тонких веток прочные и теплые гнезда. Обычно эти гнезда строятся в ветвях, с земли их трудно увидеть. Зимние гнезда белок по сравнению с летними более прочные, с толстыми стенками.
Дважды в год – весной и летом - в гнездах появляются бельчата – совсем голые, без шерсти.
Злейший враг белок – лесная куница. Она ловит белок и поедает их, разоряет беличьи гнезда.
В некоторых городских и пригородных парках можно встретить ручных белок. Как забавно в это время наблюдать за милыми зверьками! Но не ловите их, не берите в руки и не уносите домой. Белки не могут жить в неволе, они часто болеют и умирают, потому что не могут жить без постоянного движения, к которому привыкли в лесу.
Выполнение упр.139.
- Прочитайте текст. О чем говорится в тексте?(о том, как в парке мальчик с папой встретили белку.)
- Назовите тему. (встреча белки в парке)
- Назовите главную мысль текста. (белка делала запасы. Она схватила орех и спрятала его под сосной).
2. Анализ структуры текста.
- Определите вид текста. (текст повествования)
- Обоснуйте ваш ответ. ( отвечает на вопрос:»Что произошло?»)
- Кроме того, в тексте много слов, которые обозначают действия. Найдите их. (Гуляли, выскочил, бросил, схватила, зарыла).
- Как развивалась события в тексте?
- Очень важно написать текст так, чтобы не изменить порядок действий.
- Сколько частей в тексте?
_Прочитайте первую часть. Эта часть настраивает нас на продолжение действия. Докажите это.(мальчик с папой гуляли в парке, значит, они могли кого-то встретить)
- Вторая часть – основная часть нашего рассказа. Прочитайте ее. Все действа происходят во второй части.
- Третья часть – заключительная. Это предложение звучит как вывод, как маленький итог всех предыдущих действий.
- Придумайте название к тексту. (Встреча в парке. Белка в парке.)
3. Языковой анализ текста.
Слова для справок: дорожка, выскочил, бросил, схватила, орех, запасы.
- Где мальчик с папой встретили белку?
- Как она появилась на дорожке? Какое слово использует автор? Что значит выскочила? (появилась неожиданно)
- Как поступил мальчик?
- Прочитайте последнее предложение во второй части.
-Почему она так поступила?
- Как автор называет белку в тексте, чтобы не повторяться? (Пушистый зверек, она, белочка.)
4. Составление плана.
Текст читается по частям, дети придумывают заголовки к каждой части, обосновывают свой выбор.
5. Орфографическая подготовка.
Вдру…, пуш..стый, руч..ная, быстр… .
6. Повторное чтение текста.
Написание изложения, редактирование.
Итог урока.
