Тема урока: « В мастерской слова…» (интегрированный урок русского языка, МХК и литературы)
Слайд 1
Цели урока:
- учиться создавать устные и письменные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников; знакомство и освоение методики написания синквейнов; написание небольшого по объему текста, выражая свое отношение к предмету речи; воспитывать чувства любви и уважения к самому дорогому человеку – маме, воспитать чутье к слову и умение отбирать необходимые слова; развить устную речь учащихся.
План урока.
1. Организационный момент.
Слайды 2, 3, 4, 5
Слово учителя.
- Это слово ласковое и нежное.
Мы его произносим самым первым, потому что других еще не знаем.
Мы его шепчем, когда признаемся в чем-то сокровенном.
Мы его кричим, когда чего-то пугаемся.
Мы его любим, потому что любим ее, единственную и неповторимую, самую красивую и необходимую.
- Ребята, скажите, о каком человеке мы с вами будем говорить?
(О маме)
- Почему вы так решили?
(На картинах были портреты матерей, художники изобразили женщину с младенцем на руках)
Слайд 6
- Верно, мы с вами не просто будем говорить о маме, мы с вами будем учиться создавать небольшие поэтические тексты – пятистишия.
Слайд 7
2. Орфографическая разминка
Начнем урок с орфографической разминки
На доске записан текст. Надо расставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы: укажите слова с безударными гласными в корне слова, объясните правописание согласных в корне слова, объясните орфограмму пробел
Я люблю твой звонкий смех,
Ты (на) свете лучше всех,
Двери (в) ска…ку отв…ри,
Мне улы…ку под…ри.
На свете – пишется раздельно, орфограмма-пробел, правописание существительного с предлогом, в сказку – пишется раздельно, орфограмма-пробел, правописание существительного с предлогом; в словах отвори и подари орфограмма, связанная с правописанием безударной гласной в корне слова, проверочные слова: затвор и подарок.
- Ребята, что нужно для того, чтобы сочинить стихотворение, создать миниатюру?
( Надо уметь и знать, как это делается. Человек должен обладать определенным словарным запасом. У автора должно быть особое состояние, вдохновение)
- Вы верно отметили. Создать особое настроение, настроить, воодушевить может произведение искусств. Мы с вами обратимся к репродукции картины Рафаэля «Сикстинская мадонна»
Слайд 8
На фоне мелодии читается текст
Босоногая. Простая. Мадонна спустилась к людям. Тысячные толпы ждут ее появления. И это зрелище людей, страждущих, ищущих ее взгляда, протягивающих к ней руки, остановило на миг Марию. Вот земля… и эти люди, которые должны неминуемо погубить ее дитя. Она знает об этом. Знает все. Попирая облака босыми ступнями, прижимая к груди сына, взирает на людей мадонна. Ее взор смущен этим зрелищем неустроенности мира, страданий и волнений обитателей земли.
Прекрасное благородное лицо отражает все оттенки изумления. Мария не слышит привычного хора ангелов. Ее слух смущен нестройными голосами жителей земли. Она еще крепче обнимает сына. Мадонна чувствует судьбу малыша, и потому так широко раскрыты прекрасные, немного печальные глаза, чуть приподняты тонкие брови, потому такой скорбью осенена ее юная краса.
“Зачем я пришла?” - готовы прошептать ее уста. Но так надо. И молодая женщина, гордая, благородная в своем порыве, невзирая на всю тоску, щемящую ее душу, все же спустилась на Землю.
- О чем этот рассказ?
(Это текст, поясняющий сюжет картины Рафаэля)
- Какова главная мысль этого отрывка?
(Мы видим нерешительность героини картины. . Она держит на руках своего сына, но должна отдать его людям. Переживания за судьбу своего ребенка передаются в отрывке. Мадонна понимает – так надо поступить.)
Исторический комментарий к картине Рафаэля (инд. задание)
Картина создавалась как запрестольный образ для монастырской церкви Св. Сикста в Пьяченце. В дрезденскую галерею полотно попало в 1754 г. Куплена она была у монастыря Св. Сикста — из-за войны и неурожая монашеская обитель оказалась в долгах. Для совершения сделки потребовалось разрешение папы Римского.
На картине фигура Богоматери изображена парящей на небесном облаке. Младенец Христос не по-детски серьезен. Рядом с Богоматерью св. Варвара, изящная и кроткая, и коленопреклоненный св. Сикст, с благоговением взирающий на чудесное явление.
- А почему героиню картины, Марию, автор называет мадонной, какую грамматическую характеристику имеет это слово, каким членом предложения является.
1. Определи лексическое значение слова мадонна по словарю. Приготовь устное сообщение.
(Мадонна - итал. mia “моя” + итал. donna “госпожа”)
2. Определи грамматические признаки слова мадонна.
(Мадонна – имя существительное, нарицательное, одушевленное, ж. р., 1 скл., ед. ч., в И. п.)
3. Определи, каким членом предложения является в тексте слово мадонна.
(Только подлежащим).
- Найдите в карточке и выпишите в тетрадь определения, относящиеся к слову Мария или Мадонна, глаголы
- Определения: босоногая, простая, прекрасное благородное (лицо), прекрасные, немного печальные (глаза), тонкие (брови), молодая, гордая, благородная. Глаголы: спустилась, знает, взирает, (лицо) отражает, не слышит, обнимает, чувствует, (уста) готовы прошептать, спустилась.
- Найдите предложения, определяющие смысл описания картины
- Но так надо. Она знает об этом. Знает все.
- Найдите текстовые синонимы к слову мадонна
- она, Мария.
- А теперь мы попробуем сочинить небольшой поэтический текст - синквейн. Синквейн – это литературный термин, появившийся в науке недавно, поэтому его нет в привычных нам словарях. Он обозначает стихотворение, состоящее из пяти строк и имеющее определенное строение.
Слайд 9
Синквейн – стихотворение из 5 строчек, каждая из которых имеет строгое содержание и определенную форму:
n 1-я – существительное, задающее тему;
n 2-я – 2 прилагательных к данному существительному;
n 3-я – 3 глагола к данному существительному;
n 4-я – смысловая фраза (отношение автора к теме, его чувства);
n 5-я – одно заключительное слово (предложение), определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному
Слайд 10
- Давайте определим слова, которые можно использовать в каждой строчке
Слайд 11
Она,
босоногая, простая,
спустилась, взирает, чувствует.
Знает все.
Мадонна.
- Теперь вы научились составлять небольшие поэтические тексты, которые называются …
Ребята, попробуйте определить, какое ключевое слово использовали ученики, составляя такой синквейн:
Слайд 12
Конечно, вы правы, действительно ребята сочиняли синквейны, используя ключевое слово - мама. Попробуйте и вы. Отразите в текстах разные достоинства мамы.
- Ребята, я сочинила 2 синквейна. Вам предлагаю выбрать только один, тот, который отражает ваши чувства от сегодняшнего урока.
|
|
- Я рада, что сегодняшний урок не прошел бесследно, что он был интересным и полезным для вас. Итак, чему же мы учились на уроке?
Слайд 13
Домашнее задание: сочинить синквейны на темы:
1 ряд – «Школа»
2 ряд – «Русский язык»
3 ряд – «Литература)
