Муниципальное бюджетное образовательное учреждения
для детей дошкольного и младше школьного возраста
«Начальная школа – детский сад №42»
Самоанализ занятия
Рисование с элементами аппликации
«Белая береза под моим окном…»
Воспитатель:
2012 г.
Тема: Рисование с элементами аппликации «Белая береза под моим окном…»
Дата проведения: 24 февраля 2012 года.
Возрастная группа: Подготовительная группа 6 -7 лет.
Количество детей: 13 человек.
Начало занятия: 9.40
Конец занятия: 10.10
Умение анализировать собственную деятельность — важное качество любого человека, тем более оно важно для педагога как человека творческого. Педагог должен уметь анализировать свою деятельность, но, в первую очередь, непосредственно образовательную деятельность так как обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленное на полноценное всестороннее развитие ребенка.
Непосредственно образовательная деятельность «Белая береза под моим окном» имеет интегрированную направленность, включает в себя два направления «Ознакомление с окружающим миром» и «Художественное творчество». НОД было проведено в соответствии с календарным и тематическим планом работы по комплексной программе воспитания и развития дошкольников в образовательной системе «Детский сад - 2100». Мной были поставлены задачи: обобщить знания детей на тему «Зима», развивать умение сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование);закрепить умения детей выполнять аппликацию в технике «рваная бумага»; воспитывать интерес к художественному творчеству. Организация деятельности воспитанников была адекватна, развивающим и воспитывающим задачам занятия. Задачи были реализованы в полной мере, я смогла достичь поставленной цели.
На занятии мной соблюдались санитарно – гигиенические требования, которые соответствовали длительности занятия.
Объем материала, который детьми был получен и усвоен, соответствовал возрастным и индивидуальным особенностям детей, их интересам, уровню развития. Мной были обобщены знания по теме «Зима», а также развивались творческие способности детей через художественную деятельность. Анализ ответов детей на поставленные мной вопросы, рисунков с элементами аппликации дает возможность с уверенностью говорить о высоком качестве усвоения детьми программного содержания. Образовательная деятельность была оптимально выстроена, выдержана по времени, этапы НОД были последовательно реализованы.
Для развития ума, памяти, внимания, способностей детей ходе непосредственно образовательной деятельности было использовано разнообразие форм и методов работы. Словесный метод и его приемы (беседа, вопросы к детям) активизировали речь и мышление воспитанников, с их помощью мне удалось систематизировать имеющиеся у детей знания и представления. Благодаря наглядным методам и их приемам (рассматривание иллюстраций и образцов выполненных работ) обеспечивалась необходимая детям дошкольного возраста опора на зрительные образы. Практические методы и приемы рисования с элементами аппликации дали возможность реализовать поставленные мной задачи. Игровой метод (включение сюрпризного момента) создал эффективную мотивацию воспитанников.
Смена деятельности в ходе НОД эффективно сказывалась на поведении воспитанников: они были активны, отвечали на вопросы, поставленными мною, делали умозаключения. Их работа стимулировалась путем введения мотивации «помощь детям из Африки узнать про зиму». Интерес воспитанников на протяжении всей непосредственно образовательной деятельности поддерживался с помощью использования сюрпризного момента, художественного слова, внесения ярких и познавательных иллюстраций.
В ходе НОД была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт детей: навыки рисования дерева закреплялись в новой и необычной форме (аппликация «рваной» бумагой). Также были обобщены знания детей по теме «Зима». Полученные знания для детей актуальны, так как к концу дошкольного возраста у детей должна сложиться четкая картина окружающего мира, а также владение разнообразными способами и техниками творчества. Физминутка представляла собой небольшой комплекс физических упражнений, проводимый в течение 2 минут во время занятия. Она состояла из 8-9 упражнений, не требующих сложной координации.
Перед самостоятельной деятельностью воспитанников я показала образец выполнения работы, рассказала последовательность выполнения с помощью воспитанника. Инструктаж перед выполнением задания был четким, кратким, содержательным.
В ходе продуктивной деятельности мною контролировалась работа детей, в случае затруднений я корректно помогала воспитаннику, не создавая при этом атмосферы неловкости и неуверенности у ребенка. Я была доброжелательна. При анализе и оценке работ проверила все работы, проанализировала их качество, технологичность и эстетику выполнения, при этом была тактична, отметив положительные моменты и недостатки полученных рисунков с элементами аппликации.
Психологическая атмосфера была спокойная и настраивала на успешную деятельность, детей не отвлекали посторонние звуки и шум. Создалась оптимальная среда для творческой деятельности.
Моя речь была содержательной, точной, логичной, последовательной, убедительной, выразительной. Я обладала хорошей дикцией, оптимальным темпом речи, умело использовала мимику и жесты.
Делая общие выводы, стоит наметить меры по совершенствованию моего мастерства: продолжать совмещать в НОД разные направления, использовать новые различные методы и приемы художественной деятельности.
