Невидимая сила

Тема: Невидимая сила.

Ход урока.

1.  Стадия вызова.

Время:

Цель: актуализировать знания учащихся по теме

Приём: постановка проблемного вопроса

Форма работы: индивидуальная, работа парами

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Актуализация знаний и проблемная ситуация
1.  Хорошо, когда при встрече Всем знакомым и друзьям С добрым утром! Добрый вечер! Доброй ночи говорим! Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке. Улыбнитесь друг другу и за дело!	1.  Приветствуют друг друга и гостей
2.  У меня проблема. Не включается лампа. Посмотрите внимательно, почему? 3.  Получается, чтобы загорелась лампочку, нужно дать ей силу 4.  А это сила видимая? 5.  Можно ли её потрогать, увидеть, понюхать? 6.  Кто же догадался, какая тема нашего урока? 7.  (Появляется на доске карточка «Невидимая сила») 8.  Давайте сначала попробуем собрать всё, что мы знаем о невидимой силе, и записать в таблицу. (Таблица на доске) 9.  Заполним вторую колонку, в ней напишем, что хотим сегодня на уроке ещё узнать. 10.  Детям даётся 1 мин для работы в парах. 11.  В ходе урока мы попробуем ответить на вопросы и тогда сможем заполнить и третью колонку.	2.  – Не вставила вилку в розетку. Не дала ей силу, питание, энергию, а без этого нет работы. 3.  Нет, невидимая? 4.  Невидимая сила. 5.  Ответы детей. (запись на доске)

Знаем:	Хотим узнать:	Узнали:

2.  Стадия осмысления:

Время:

Цель: получение новой информации и первичная систематизация

Прием: проведение опытов, выполнение тренировочных упражнений

Форма работы: индивидуальная, групповая

12.  А где ещё мы можем наблюдать невидимую силу? 13.  У меня в мешочке именно то, где ещё работает невидимая сила. Потрогайте и догадайтесь, что там. 14.  А всегда ли магнит притягивает другой магнит? 15.  Возьмите магнит и попробуйте притянуться друг к другу. 16.  У кого получилось? 17.  У кого не получилось? 18.  Найдите свою пару. Кто нашел, садится за круглый стол. 19.  Обсудите в группе и предположите почему не всегда один магнит притягивает другой? 20.  Дело в том, что у магнита два полюса. Ученые договорились между собой дать им название положительный (знак «+» появляется на доске и «-« отрицательный. Если полюса с разными знаками, они притягиваются, а с одинаковыми – отталкиваются. 21.  Сейчас мы проведём исследование. Пожалуйста, чтобы всё получилось – нужно четко следовать моим инструкциям. - откройте коробочку. Что вы видите? Взяли в руки магнит. Внимание, не дотрагиваясь, на расстояние 1,5 – 2 см попробуйте поднять эти предметы. 22.  Обсудите и предположите, какой вывод можно сделать? (на доске появляется табличка «магнитное поле) 23.  ( положить в коробочку шарики и шерсть) 24.  В коробочке у вас так же лежат кусочки бумаги, а можно ли их не касаясь руками, достать из коробочки? Обсудите. Если да, то как? 25.  Проведём ещё одно исследование. Внимание. Не забудьте четко следовать моей инструкции: Возьмите шарик, потрите его о материю, и внимательно наблюдая и прислушиваясь поднесите к бумажкам так же на расстоянии около 2 см. Что наблюдали? 26.  Откройте учебник на 51 странице. Прочитайте диалог Миши и Лены. Кто прочитал закройте учебник. Благодаря чему мы смогли поднять бумажки? (На доске появляется табличка «электроны») 27.  Можно ли встретить аналогичные явления в природе? Обсудите в группе. 28.  Прочитайте первый текст и выполните задания в группе. Обсудите, кто будет читать и отвечать на вопросы. Проверка выполнения задания. 29.  ( повесить табличку «электрический ток») А что такое электрический ток? Обсудите в группе. 30.  Прочитайте 2 текст полностью и выполните задания. (Положить на стол лампочку, провода и батарейку) 3.  Стадия рефлексии. 31.  Возвращаемся к моей лампе, посмотрите я ее включила. У вас маленькая лампочка на столе, а сможете ли вы включить ее, используя то что у вас лежит на столе. Попробуйте в группе включить лампочку. 32.  Я вас поздравляю, вы сегодня пролили свет на сложную тему. К этой теме вы еще вернетесь в средней школе. А нам осталось заполнить последнюю графу. Обсудите и пользуясь опорными словами коротко сформулируйте, что вы узнали нового на уроке. 33.  Спасибо за урок. Запись дом задания.

Магнит, звук, свет. 12.  Магнит. 14.Мнения расходятся. 19.  Предположения детей. 21.Скрепка и кусочки бумаги. 22.Магнит притягивает кусочки железа на расстоянии. Значит, вокруг магнита есть поле – такое поле называют магнитным полем. Притяжение, треск, искры. Благодаря электронам. Да. Разряды молнии во время грозы. Выполнение задания. Предположения. Выполняют задание. Проверка. Выполняют задание.

1

Частицы льда в грозовой туче трутся друг о друга, в результате чего одно облако теряет электроны, а другое приобретает электрический заряд. В конце концов, когда разница их зарядов становится слишком велика, вспыхивает молния: электроны светящейся рекой в один момент перетекают на своё место, и заряд облаков снова выравнивается.

2

Если два предмета с разным зарядом соединить металлическим проводом, то электроны легко и быстро, без всякой молнии перейдут туда, где их не хватало. Такое движение электронов по проводу называется электрическим током.

3

Эти два любопытных явления – электричество и магнетизм – играли незаметную роль в жизни человечества до тех пор, пока ученые не установили взаимную связь между этими явлениями. Оказалось, что провод обладает свойствами магнита, пока по нему идёт электрический ток. Магнитный стержень можно заставить двигаться, если обмотать проводом, по которому пропущен ток. Наоборот, если перемещать провод в поле действия магнита, то по нему пойдёт электрический ток. Таким образом, люди научились с помощью магнита превращать движение в электричество, а электричество в движение. На электричестве работает трамвай, троллейбус.

Чтобы выработать электричество, на электростанциях используют любую энергию – энергию текущей воды, нагретого пара, ветра или другую – для того, чтобы вращать катушку с проволокой в магнитном поле. В катушке возникает электрический ток. Устройство, в котором зарождается ток, называется генератором. Ток по линиям электропередачи поступает на заводы и в дома.

Провода делают из металлов, потому что металлы хорошо пропускают ток. Многие другие материалы, такие как пластик, не проводят электричество. Из них делают изолирующие опоры для проводов, чтобы ток не перешёл на другие предметы. В домах все провода покрыты изолирующей оболочкой, которая защищает людей от удара током.

Электрический шнур обычно состоит из двух проводов. Когда мы включаем вилку настольной лампы в розетку, её провода соединяются с проводами генератора на электростанции. Электроны приходят по одному проводу, делают свою работу и уходят по другому проводу. Работа электрического тока – самая разнообразная.

4

Люди научились превращать электрическую энергию в другие виды энергии: движение, тепло, свет, звук. Это был бы самый удобный вид энергии, если бы можно было обойтись без длинных проводов. И люди придумали способ обходиться без них – батарейки.

Батарейка – это маленькая электростанция, которая вырабатывает ток с помощью особых химических веществ. Когда они израсходованы, батарейка перестает работать. Аккумуляторы (накопители энергии) служат для той же цели, но, если электричество в них иссякнет, их можно снова зарядить от розетки. Батарейки и аккумуляторы используются в приборах небольшой мощности, которыми можно пользоваться вдали от дома.

Электричество – универсальный вид энергии. Для его получения пригодны любые виды топлива или силы природы. Электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве.