. Сказка «Спящая царевна». Черты литературной и народной сказки
Цели урока: 1. Познакомиться с биографией (начальный этап; по материалу учебника)
2. Провести сравнительный анализ народной сказки со сказкой ;
3. Оценить уровень знания текста сказки ;
4.* Выполнит работу уровней В и С по изучаемому произведению.
1. Вступительное слово. Ход урока. Оформление записей в тетради.
ü цели урока
ü ход урока
ü запись темы, работа с эпиграфом (словарная работа)
Василий Андреевич Жуковский (1783 – 1852)
Его стихов пленительная сладость
Пройдет веков завистливую даль…
«Спящая царевна»
Эпиграф (от греч. epigraphé — надпись), с 14 в. короткий текст, помещаемый автором перед сочинением или его частью. Э. вносит дополнительную точку зрения на предмет изображения, проясняя его смысл, указывает на традицию, к которой примыкает произведение. (БСЭ)
Эпи́граф (греч. επιγραφή — «надпись») — цитата, помещаемая во главе сочинения или части его с целью указать его дух, его смысл, отношение к нему автора и т. п.
К портрету Жуковского
Его стихов пленительная сладость
Пройдет веков завистливую даль,
И, внемля им, вздохнет о славе младость,
Утешится безмолвная печаль
И резвая задумается радость. (1818)
2. Работа с биографией поэта.
План (на доске): 1. Детство. 2. Первая публикация. 3. Жуковский и Пушкин.
ü Современников поражала музыкальность стихотворений Жуковского
ü Новые темы в русской поэзии, новые жанры, стилистика произведений
ü Знал много иностранных языков – переводные произведения
ü Обращался к народной культуре, обычаям → родоначальник народной темы в русской романтической поэзии
– Как вы понимаете смысл эпиграфа?
3. Работа с текстом произведения.
1. Проверка знания текста произведения:
1. Жил-был добрый царь …. Назовите имя царя из сказки «Спящая царевна» Жуковского? (Матвей)
2. Кто предсказал царице рождение дочери? (рак)
3. Напишите цифру, соответствующую количеству приглашённых «чародеек молодых». (11)
4. Почему не пригласили «хромоногую, старую, злую» чародейку? Продолжите фразу: не оказалось в царских кладовых …. (золотого блюда)
5. В каком возрасте царевна должна была умереть? (16 лет)
6. Что должно послужить причиной смерти царевны? (веретено)
7. «Не дам // Без пути ругаться ей // Над царевною моей; // Будет то не смерть, а сон…» Вспомнить, сколько лет «продлится он»? (300)
8. Кто поведал царскому сыну историю о заколдованном бору? (старик)
9. Что пробудило царевну ото сна и сняло чары с замка? (поцелуй)
10. Кому принадлежат слова: «Свадьба, пир, и я там был // И вино на свадьбе пил; // По усам вино бежало, // В рот же капли не попало»? (рассказчику)
Работа в парах – проверка тетради соседа, выставление оценки
2. Анализ произведения.
– Расскажите историю создания сказки «Спящая царевна».
– Вспомните определение жанра «сказка» (тетрадь, учебник). Докажите, что произведение Жуковского можно назвать сказкой.
– Какие виды сказок вы знаете? К какому из них можно отнести «Спящую царевну»? Почему? (волшебная сказка)
– Сравните: «Царевна-лягушка» и «Спящая царевна». В чём отличие?
– Подумаем, в чём сходство и отличие «Спящей царевны» и народных сказок. Составим таблицу.
Народные и литературные сказки
Общее | Различное |
1. Сказочный сюжет 2. Элементы произведения (зачин, концовка, повторы, постоянные эпитеты) 3. Волшебные герои 4. Волшебный помощник 5. Пословицы, поговорки, выражения, близкие к народным: ü Что ни в сказке рассказать, Ни пером ни описать ü «Начал жить да поживать» ü Птица там не пролетит, Близко зверь не пробежит | 1. Наличие автора 2. Стихотворная форма 3. Книжные выражения: ü «Блещут розы по кустам» ü «Зданье – чудо старины» ü «Пышных комнат нет числа» ü «Сном пресёкся разговор» |
– Сделайте вывод, используя материал таблицы.
– Проверим ваше умение работать с текстом произведения. Ответьте на вопросы, цитируя текст.
1. Почему на пир не пригласили 12 колдунью?
2. Как она отомстила?
3. Можно ли сказать, что 12 чародейка спасла царевну от смерти?
4. Почему царевна и весь замок заснули?
5. Кто и в какой момент поведал царевичу о спящей девушке?
6. Что помогло пробудить царевну?
– Можно ли утверждать, что в этой сказке мы опять встретились с борьбой Добра и Зла?
– Чему учит эта сказка?
3. Работа эпизодом произведения (часть В и С).
*** «Жил-был добрый царь Матвей…» до «Ни пером не описать».
Ответы на задания необходимо дать в виде слова или сочетания слов:
В1. Какую чародейку не позвал царь на пир? (12, хромоногую, старую, злую)
В2. Чем отвратителен поступок колдуньи? (злоба переносится на ребёнка)
В3. Как называется композиционный приём, с которого начинается сказка? (зачин)
В4. В каком значении использовано в отрывке слово «пророк»? (предсказатель)
В5. Найдите в данном фрагменте те особенности художественной речи, которые отличают литературную сказку от фольклорной. (царь Матвей (имя героя))
В6. Выпишите из последней части эпизода фразу, характерную для народных сказок. (Ни в сказке сказать, // ни пером не описать»)
4. Итоги урока.
Домашнее задание: 1. «Кубок» (чтение, ответ на вопросы)
2. Р. Стивенсон «Вересковый мёд» (чтение, II часть учебника)
