Тема: «Значения приставок»

Урок русского языка

Тема: «Значения приставок»

Цель: 1) Учить определять значения приставок; показать образование родственных слов с помощью различных приставок; тренировать детей в выделении приставок.

2) Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление, внимание, обогащать словарный запас.

3) Воспитывать аккуратность, внимание, интерес к предмету.

Ход урока

I. Организация класса.

- Дети, встаньте правильно. Тихо садитесь. Урок русского языка. Давайте подготовим наш речевой аппарат и пальчики к работе (дыхательная гимнастика, «Капуста» для пальчиков)

Откройте тетради. Запишите

Одиннадцатое декабря.

Классная работа.

II. Каллиграфическая пятиминутка.

- Отгадайте загадку:

В старом дереве дупло

Ну совсем как буква …(О).

- Сегодня мы будем тренироваться правильно и красиво писать букву о в различных соединениях. Посмотрите на доску.

1) Письмо буквы О о

- Что записано на строке слева?

- Посмотрите, я напомню, как записать эту букву (показ на доске).

- Запишите букву о до середины строки.

2) Письмо сочетаний оро оло

- Что записано от середины строки?

- Назовите соединения (ср, ср; н, ср.)

- Запишите эти сочетания от середины строки до конца.

3) Письмо слов сорока, воробей, холод.

- Прочитайте слова на второй строчке.

- Что можете сказать об этих словах? (Два словарных слова, а слово холод можно проверить - холодный, холода)

- Запишите эти слова на второй строчке.

Итог по работе.

4) Работа по картине. Составление предложений.

- Рассмотрите картину. Какое время года изображено на картине?

(Наступила зима)

- Какая стоит погода?

(На улице холодно. Деревья покрыты снегом.)

- Как чувствуют себя птицы?

(Им холодно)

- Кто помогает птицам в холодную зиму?

- Как помогают?

- Мы сейчас составили предложения по картине. Кто сможет из этих предложений составить маленький рассказ о зиме?

- Молодец. Ребята, птицы наши друзья. Им очень трудно приходится зимой. Вы тоже должны проявлять заботу о них: соорудить во дворе кормушку и подкармливать их крошками хлеба или зерном.

III. Словарная работа.

- А сейчас повторим словарные слова. Четыре человека работают по карточкам. Двое работают на своих местах, двое у доски. Остальные работают в тетради.

(Картинный диктант)

- Давайте проверим (один человек, работавший у доски, зачитывает, остальные сверяют с написанным в тетради)

Итог по работе.

IV. Сообщение цели урока.

- Ребята, догадайтесь по описанию, о какой части слова идет речь: «Эта часть слова стоит перед корнем, имеет значение и служит для образования новых слов».

- Верно.

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

А при помощи приставки

Образуются слова.

- Сегодня на уроке будем учиться определять значения приставок; образовывать родственные слова с помощью различных приставок; тренироваться в выделении приставок.

Физминутка

V. Работа над новым материалом.

1) Грамматическая сказка.

- Ребята, поднимите руки, кто хочет узнать, как появились приставки? Тогда сядьте правильно и внимательно меня послушайте. Я расскажу вам грамматическую сказку.

Долгое время на волшебной поляне корни и суффиксы жили одни. Но однажды произошло событие, которое многое изменило. Совершенно случайно зашли на поляну приставки. Это были удивительные девицы. Они так громко разговаривали, что корни вышли посмотреть, что же случилось.

Приставкам корни очень понравились, и захотели они вместе с ними жить на волшебной поляне. А так как корни были очень добрыми, то разрешили приставкам остаться. И не просто остаться, а еще и построили им домики перед своими в знак уважения к девочкам. (Ведь приставки женского рода.) Вот так выглядели эти домики:

Вместе с корнями и суффиксами приставки стали работать в слове. Они выполняли важную работу по образованию новых слов:

например, читать – прочитать – дочитать - перечитать.

Вместе работать всегда интереснее и веселее. Хотите попробовать? Но нужно сначала вспомнить, кто где живет (в каком домике), чтобы не перепутать.

(собрать слово и обозначение)

2) Повторение правила

- Итак, что же такое приставка и для чего она нужна? (таблица)

(Приставка – часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов. Например: бежать – убежать – выбежать)

- Теперь давайте вспомним, как найти приставку?

1. Подбери однокоренные слова.

2. Укажи корень.

3. Отметь часть слова перед корнем, которой слова различаются. Это приставка.

4. Назови приставку.

(на доске: выход – вход, уход, заход, приход, переход. Приставка в слове выход вы-)

3) Роль приставки в слове.

- В русском языке существует очень много приставок. К одному корню можно приспосабливать (т. е. приставлять) разные приставки (например, запел, допел). Каждая из них имеет свой смысл. Вот, например, приставка за - начало (начал петь), до - завершение действия (закончил петь), в - означает движение внутрь, вы - движение изнутри, без - означает отсутствие чего-либо и т. д.

4) Игра «Образуй новое слово»

Найти однокоренные слова с корнем рез-, выделяя приставки.

Итог по работе

5) Работа над упражнениями в учебнике.

- Откройте учебники на странице 130. Упражнение 1. Послушайте задание.

(Образование слов отрабатывается фронтально, устно)

- Прочитайте данные слова, что вы можете сказать о значении этих слов?

- В данных словах приставка при- имеет значение приближения.

Прибыл ли поезд, приплыл пароход,

Космонавт прилетел из Вселенной –

Обо всех, кто придет, прилетит, приплывет

Пишется ПРИ, несомненно.

- Какое действие противоположно приближению? (удаление)

- У слов, которые обозначают удаление, пишется приставка e-

- Подберите такие слова к данным, которые будут обозначать удаление.

(3 человека (по 2 слова) у доски с комментированием)

Итог по работе.

- Какая приставка имеет значение приближения? (удаления?).

Упражнение 6.

- А сейчас давайте потренируемся в образовании однокоренных слов, используя данные в упражнении приставки.

- Мы будем пробовать все предлагаемые варианты, последовательно подставляя их в слово. Но записывать будем только существующие в русском языке слова. Например: «Внести» – такое слово есть, записываем; «подонести» - такого слова нет, не пишем.

(3 человека у доски (устно составляют словосоч.), 1 вариант и 2 вариант по 2 слова).

Итог по работе.

VI. Закрепление нового материала.

- А сейчас поиграем с приставками.

- Я буду показывать вам только приставки, а вы попробуйте догадаться, что с ними нужно сделать, к какому слову приставить. Представьте, что вы сидите перед телевизором. Я показываю: В-! Что вы сделаете? (Пере-? Вы-?)

- Теперь вы сидите на стульях на некотором расстоянии от меня. Что вы сделаете, если я скажу: Подо-? (Ото-? )

- Какой вывод можно сделать из этой игры?

(каждая приставка несет определенный смысл)

- Правильно. Именно благодаря этому мы прекрасно понимаем друг друга.

VII. Итог урока.

- Чему учились сегодня на уроке?

( * образовывать новые слова с помощью приставок

* объяснять значение образовавшихся слов)

- Мне понравилось, как работали …

VIII. Домашнее задание.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

(В учебнике стр. 132 упр.5)

- Встаньте все. Урок окончен.

…нести

…ползти

…тащить

читать

прочитать

дочитать

перечитать

корень

приставка

суффикс

окончание

а е и о я

а о у и э

ма мо му ми мэ

а а е е о о и

РЕЗ

ВЫ РАЗ ОТ

ПО ИЗ ПРО

ОБ ДО НА

О

ВЫБЕЖАТЬ

под - на - за-

пере - про -

по - от - ото-

вы - подо - в-

ото - пере-

вы - подо - в-