Многообразие современного мира.

(разработка урока)

Направленность

Обществознание ( профильный уровень)

Количество

15

Возраст детей

16-17

Тип

усвоение нового материала с элементами практической работы.

Место проведения

кабинет истории и обществознания

© Автор (ы)

Задачи

Цель:-показать разнообразие и особенности современного мира.

Задачи: - создать условия для знакомства с причинами многообразия современного мира, уровнем развития традиционных, индустриальных и постиндустриальных обществ;

-развивать умения анализировать, рационально решать познавательные задачи, участвовать в дискуссии, принимать независимые продуманные решения, делать выводы;

-способствовать формированию личностного отношения к рассматриваемым проблемам развития человечества.

Результат

Выбранный тип урока - урок усвоения нового материала с элементами практической работы и организация работы в группах создали благоприятные условия для развития творческого мышления обучающихся, познавательного интереса к предмету, умения сопоставлять, анализировать, участвовать в дискуссии, делать выводы, прогнозы, а так же способствовали формированию личностного отношения к рассматриваемым проблемам развития человечества.

Ресурсы

учебники "Обществознание.11класс. Профильный уровень" под редакцией , , ПК, мультимедиа проектор, презентации, листы бумаги для работы, анкета для самоанализа работы и оценки урока.

Этапы урока.

I. Организационный момент

План урока

1.Единство мира в многообразии. 2.Азиатский прорыв. 3.Особенности традиционных обществ на современном этапе.

4.Индустриальные общества. 5.Достижения и противоречия постиндустриального общества.

II. Актуализация субъектного опыта ( стадия - вызов). ПЛАНЕТАРНАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ (прием " составление кластера")

III. Стадия-осмысление. 1.Единство мира в многообразии. ( организуется самостоятельная работа обучающихся в группах по тексту учебника с.386,387.Прием "Софт-анализ". Учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает лист бумаги ( А-4) с кругом в центре. Опираясь на текст учебника, знания из истории, обучающиеся высказывают свое мнение и делают записи вокруг круга, затем идет обсуждение мнений и в круг записываются общие выводы ).

2.Азиатский прорыв.( организуется просмотр презентаций обучающихся ( опережающее задание) по вопросам "Китайское чудо", "Корейское чудо") Задание: охарактеризуйте и проанализируйте восточноазиатские модели развития, сделайте выводы.

3-5.Особенности традиционных обществ на современном этапе. Индустриальные общества. Достижения и противоречия постиндустриального общества.(организуется работа в группах по методу SWOT-анализ ; I группа-п.3, II группа-п.4, III группа-п.5 § 36) Задание: используя метод "SWOT-анализ" проанализируйте развитие современных обществ, сделайте выводы. Пример работы : развитие постиндустриального общества

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ

Широкое применение информационных знаний ;гибкое мелкосерийное производство;рост мобильности индивидов;развитие коммуникаций;увеличение благосостояния;размывание границ социальных классов;всеобщий доступ к знаниям;утверждение плюралистической демократии;эффективность работы государственных институтов и структур

СЛАБЫЕ СТОРОНЫ

"духовный водоворот";утрата согласия; неспособность прийти к единому стандарту поведения, общим правилам, резкий рост числа субкультур

ВОЗМОЖНОСТИ

дальнейшее развитие информационного сектора экономики;постоянное совершенствование информационно-коммуникационных технологий;дальнейшая глобализация

УГРОЗЫ: увеличение опасности возникновения социальных конфликтов, как следствие резкого роста числа субкультур;информационный хаос;не целевое использование информационных технологий;психологические проблемы, связанные с использованием компьютерных технологий

IV. Закрепление: прием "Совещание специалистов" Группы получают задания, и совещаясь, предлагают свои варианты ответов.

1 группа.Многие техно оптимисты утверждают, что развитие техники и технологии неизбежно приведет человечество к процветанию. Что вы думаете об этом?

2 группа. В последнее время много говорится о единстве человечества и одновременно о его неоднородности, разнообразии. Нет ли здесь противоречия? Аргументируйте свой ответ.

3 группа. В иностранной литературе Россия нередко приводится в качестве примера жесткой унификации и единообразия. Согласны ли вы с подобной трактовкой. Обоснуйте свою точку зрения.

V. Домашнее задание : § 36, вопросы рубрики "Проверьте себя", задания рубрики "Подумайте, обсудите, сделайте"VII. Стадия размышления :учащиеся заполняют анкету

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

7.Домашнее задание мне кажется

легким / трудным интересно / не интересно

VI. Подведение итогов.

VII. Стадия размышления :учащиеся заполняют анкету

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Домашнее задание мне кажется

легким / трудным

интересно / не интересно