УЧИТЕЛЬ, ОТКРОЙ ДЛЯ СЕБЯ КАРТИНЫ
, МАОУ лицей №2, г. Альметьевск, (*****@***ru)
Аннотация
Ещё в старых советских учебниках по русскому языку были приложения – репродукции картин мастеров изобразительного искусства. Потом они исчезли и надолго. А теперь в новых учебниках возвращаются к хорошо забытому старому: пытаются научить детей видеть красоту картин, их смысл и приёмы передачи замысла художника. Но учителю необходимо и самому научиться «видеть» картины, так это умение не рассматривается при педагогическом образовании.
Традиционно работа с живописными произведениями в начальной школе подчиняется решению двух задач, одна из которых носит земной и конкретно учебный характер (эта задача из области развития речи касается освоения школьниками жанров устного и письменного сочинения по картине, и качество ее решения можно проверить на разных этапах), а вторая – носит возвышенный и несколько неопределенный характер (эта задача из области эстетического воспитания имеет отношение к формированию эстетического чувства и воспитанию художественного вкуса; её неопределенность связана с невозможностью ее решения в условиях только школы и в рамках только учебных предметов).
Ещё в старых советских учебниках по русскому языку были приложения – репродукции картин мастеров изобразительного искусства. Потом они исчезли и надолго. А теперь в новых учебниках возвращаются к хорошо забытому старому: пытаются научить детей видеть красоту картин, их смысл и приёмы передачи замысла художника.
Но учителю необходимо и самому научиться «видеть» картины, так это умение не рассматривается при педагогическом образовании.
В данном случае учебный методический комплект «Перспективной начальной школы» предлагает прекрасную возможность научить детей интересоваться произведениями изобразительного искусства, видеть и чувствовать их, учит смотреть на мир под особым углом зрения. Вместе с детьми учится и сам педагог.
Репродукции включены в учебники «Литературное чтение» с 1 по 4 классы. Основа для работы по данным картинам расположены как в самих учебниках «Литературное чтение», так и в учебниках «Русский язык». Данный методический комплект с 1 по 4 классы знакомит детей со 124 произведениями изобразительного искусства разных авторов, которые расположены по ходу изучения текстов, в конце учебников разделе «Музейный дом» и очень хорошего качества, учит видеть и понимать замысел художника и приёмы, с помощью которых автор доносит до зрителя свои мысли.
Школьникам показаны особенности художественного образа в изобразительном искусстве на материале произведений живописи и графики. Сначала — это классические иллюстрации к конкретным фольклорным и литературным текстам (дети смогут убедиться в том, что писатель и художник могут поделиться сходным переживанием, что их оценка событий или героев может быть похожа, но выражена разным языком — языком литературы и живописи); потом — живописные произведения, не связанные с текстами тематически, но связанные сходством восприятия мира писателем и художником.
Учителю нечего бояться попасть впросак, показать своё незнание материала. Комплект «Перспективной начальной школы» содержит методический аппарат: систему вопросов и заданий по картине. Это помогает не только организовать работу, но и самому почувствовать вкус к изобразительному искусству, ощутить себя настоящим Зрителем, открыть тайны автора. Поверьте, всё это привлекает и доставляет удовольствие не только ребёнку, но и взрослому человеку.
Сразу хотелось бы подчеркнуть: речь идет не о прикладном и иллюстративном использовании произведений искусства, допускающем, что с помощью пейзажей Ивана Шишкина можно иллюстрировать тему «Природное сообщество – лес» в учебнике по окружающему миру, а с помощью картины Алексея Саврасова «Грачи прилетели» можно рассмотреть признаки наступления весны в том же учебнике. Речь пойдет о том, что методические приемы, нацеленные на решение задач формирования сенсорных эталонов, составляют то основание, на котором традиционно базируется общая логика искусствоведческого анализа. Важно лишь помнить об этом и не игнорировать эту часть методического аппарата при работе с произведениями художественной культуры.
Также данный методический комплект предлагает альбом репродукций «Музей в твоем классе» с подробным методическим аппаратом для учителей и школьников 1-6 классов. Альбом рассчитан на три возрастные группы (1-2 класс, 3-4 класс, 5-6 класс) с методическим аппаратом, дифференцированным для учителей общего гуманитарного профиля (учителя начальной школы, преподаватели литературы и истории) и искусствоведов (преподаватели ИЗО и МХК).
Альбомные листы на лицевой стороне представляют репродукции 17 картин, также детали картины, фрагменты других картин, историко-культурный материал. На оборотной стороне расположены задания по развитию речи, для занятий по МХК и ИЗО (для 1 – 2 классов, для 3 – 4 классов, для 5 – 6 классов), дополнительные сведения для учителя (о художнике). Вопросы и задания по развитию речи формируют наблюдательность, учат реконструировать смысл и причины того, что осталось за кадром изображения. Вопросы и задания по ИЗО и МХК обращают внимание на особенности живописного стиля каждого художника: на способы создания основных физических иллюзий (света и тени, блеска и прозрачности и т. д.).
Работа с картинами в методическом комплекте учит детей общаться с одноклассниками и взрослыми, обосновывать собственную точку зрения, уважать другую точку зрения, владеть устной диалогической речью, смотреть на любое изучаемое явление с разных точек зрения. Этому же учиться и сам педагог, приобретая бесценный опыт.
Литература
1. , Малаховская с живописным произведением как один из путей формирования сенсорных эталонов у младших школьников.
2. Программы четырёхлетней начальной школы. Проект «Перспективная начальная школа».
3. Смирнова искусства. Как научиться понимать картину.
