ЭКСКУРСИЯ В ОСЕННИЙ ПАРК. (урок № 8)
ЦЕЛИ. Наблюдения за осенними изменениями в природе: состояния неба, осадков, силы ветра, температуры воздуха; изменениями в жизни растений.
Продолжить развитие любознательности и наблюдательности, умения анализировать, систематизировать и обобщать наблюдения за природой; выявлять причинно-следственные связи изменений в неживой и живой природе.
Воспитывать бережное отношение к природе и умение видеть её красоту, прививать навыки экологически грамотного поведения в природе.
ОБОРУДОВАНИЕ.
Засушенные растения или иллюстрации: крапива, мать-и-мачеха, лопух, одуванчик, подорожник, пастушья сумка.
Барометр.
Карточки с заданиями.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
1. Выбрав место проведения экскурсии, побывать там, разработать маршрут. Предусмотреть места для подвижных игр, наблюдений, сбора природного материала.
2. Учащиеся разбиваются на группы (по 3 чел.) и работают самостоятельно.
3. Подготовка заданий группам, составленные учителем, на отдельных карточках.
4. Подготовка стихов.
5. Подготовка учащимися загадок о растениях леса.
6. Перед выполнением работы – напоминание о том, какое количество материала можно собрать и как это делать. Подчеркивается необходимость соблюдения элементарных правил охраны природы: с деревьев и кустарников ветки не ломать. Собирать опавшие ли-
стья, ветки.
7. Спланировать организационные формы деятельности учащихся.
Время проведения: период золотой осени.
СТРУКТУРА УРОКА.
I. Вступительная беседа
II. Создание положительной мотивации.
III. Наблюдения.
IV. Работа в группах.
V. Подведение итогов.
ХОД УРОКА
I. Вступительная беседа (проводится в классе перед выходом на природу).
У. – Мы с вами живём в лесной зоне. И мы должны хорошо знать жизнь леса и учиться охранять его.
- Кто из вас бывал в лесу?
- Чем он вам нравится?
- Где легче дышится: в лесу или в городе?
- Почему нельзя сорить в лесу?
- Почему в лесу надо стараться ходить по тропинкам и дорожкам?
II. Создание положительной мотивации и эмоциональный настрой.
На выбранном участке дети встают в двойной круг и читают стихи.
У. - В золотой карете,
Что с конём игривым
Проскакала осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Всё переиначила,
Ярко-жёлтым цветом
Землю разукрасила.
Учащиеся читают стихи.
1. Всюду ходит-бродит осень
Всю листву уж тополь сбросил
Где зелёный цвет, ребята?
Может, спрятался куда-то?
2. Это осень к нам пришла
Жёлтый цвет нам принесла.
Лес такой красивый стал
А зелёный цвет пропал.
3. Посмотрите, у ребёнка
Покраснели щёчки,
На дорожках разные
Пёстрые листочки.
4. Бродит в роще листопад
По кустам и клёнам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
5. Соберёт из листьев веер
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер
Лёгкий и игривый.
6. И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет
Осень наступает.
7. Гнёзда чёрные пусты,
Меньше сделались кусты.
Ветер листья носит –
Наступила осень.
III. Наблюдения.
У. – Ребята, внимательно посмотрите на лес и скажите, как он выглядит в своём осеннем наряде. Русские писатели любовно называли леса лесными хоромами.
Во время прогулки по тропинкам леса – наблюдение за деревьями, кустарниками, травами, птицами, насекомыми.
Дети загадывают загадки.
1. Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
(лиственное дерево)
2. Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год?
(хвойное дерево)
3. Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от ёлки,
Опадают те иголки. (лиственница)
4. Стоит Алёна,
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
(берёза)
5. Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(осина)
6. Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
(лес)
У. – Объясните эту загадку.
Весной лес радует всех своим нарядом, свежей листвой деревьев, трав, цветов, весёлым пением птиц. Летом в жаркую погоду человек найдёт в лесу тень, прохладу. Осенью лес дарит людям грибы, орехи и ягоды. Зимой на открытой местности, в поле, очень холодно, а в лесу за деревьями теплее. Кроме того, большинство домов в деревнях отапливаются зимой дровами.
У. – Какое ещё значение имеет лес?
Д. - Очищает воздух от пыли и обогащает его кислородом. Украшает нашу планету.
У. – А ещё лес – хранитель влаги и защитник почвы от размыва. Он оберегает реки от обмеления, поля – от засухи. Каждый день мы соприкасаемся с изделиями, изготовленными из древесины. Это тетради, книги, мебель и множество других предметов. На них расходуется очень много древесины, а лес растёт медленно. Требуется не менее ста лет для его роста. Поэтому уже сейчас мы должны думать, как сохранить лес. - Что мы можем делать по охране леса?
Ответы учащихся обобщает учитель:
- учиться культурно вести себя в природе;
- не мусорить;
- продолжать сбор макулатуры.
У. – Возведение городских и промышленных комплексов приводит к тому, что человек в результате своей деятельности вольно или невольно разрушает многие элементы природной среды: уничтожает растения, животных, наносит Земле раны. Но в некоторых случаях человеку помогают «растения-ремонтники» и «растения-защитники», которые подбираются в таком составе, что защищают почву при вытаптывании и загрязнении среды пылью, газами. Что же это за растения? Они прорастают там, где человек нарушил растительный покров почвы и не дают ей разрушаться дальше. Это крапива, мать и мачеха, лопух, одуванчик, подорожник, пастушья сумка. Их можно обнаружить повсеместно: на спортивной площадке, у школьной тропинки. Некоторые из них можно использовать как лекарственные. Попробуйте их найти.
Рассматривание и описание растений.
IV. Работа в группах.
1 группа.
1. Измерить температуру воздуха на месте экскурсии, сравнить её с летними измерениями. Как повлияла температура воздуха на жизнь растений?
2.Соберите опавшие листья, с помощью учителя определите: с каких деревьев они упали?
2 группа.
1. Как изменился цвет неба по сравнению с летом? Почему?
2. Найдите 2-3 цветущих травянистых растения. Постарайтесь самостоятельно определить их названия.
3 группа.
Какие изменения произошли с деревьями? Почему? Соберите листья различной окраски, упавшие с деревьев.
4 группа.
1. Понаблюдайте, какой дует ветер в день экскурсии (холодный, тёплый; слабый, сильный).
2. Каких птиц вы встретили на экскурсии? Чем они заняты? Почему?
5 группа.
1. Посмотрите, что стало с почвой с приходом осени. Почему?
2. Как изменилось поведение насекомых с приходом осени? Почему? Много их или мало? Где они чаще встречаются - на солнце или в тени? Почему?
6 группа.
1. Понаблюдайте, какие растения остались зелёными, на каких много жёлтых, красных листьев. Почему?
2. соберите листья травянистых растений различной окраски, формы.
7 группа.
1. Понаблюдайте, как одеты взрослые и дети по сравнению с летом. Почему?
2. Соберите семена травянистых растений для подкормки зимующих птиц.
8 группа.
1.Отметьте, как светит солнце по сравнению с летом. Почему?
2. Проведите наблюдение за кустарниками. Какие на них (по окраске) листья, на каких есть плоды? Соберите листья кустарников различной окраски.
V. Подведение итогов.
1. Обобщаются результаты выполненной работы.
2. Беседа.
У. – Что нового узнали на экскурсии?
- Что было особенно интересно?
Задание: оформить классный альбом на тему «Леса нашего края».
Написать сочинение на тему: «Осенняя пора – очей очарованье!»
