ПЛАН – КОНСПЕКТ
урока русского чтения
Класс 2
Тема. Ирина Гамазкова «Моей маме», Валентина Осеева «Хорошее», Юрий Ермолаев «Два пирожных», пословицы.
Цель:
¾ Познакомить учащихся со стихотворением И. Гамазковой, рассказами в. Осеевой и Ю. Ермолаева;
¾ Совершенствовать технику и навыки выразительного чтения;
¾ Учить делать сравнительный анализ произведений;
¾ Вызывать желание самостоятельно читать сказки, развивать и обогащать речь учащихся;
¾ Воспитывать любовь и уважение друг к другу в семье.
Оборудование: текст рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка», карточки с скороговорками, пословицами, карточки для игр.
Тип урока: комбинированный.
Хронометраж урока
1. Организация начала урока 1 мин
2. Проверка домашнего задания 7 мин
3. Мотивация учебной деятельности 2 мин
4. Восприятие и осознание нового материала 25 мин
5. Итог урока 3,5 мин
6. Сообщение домашнего задания 1, 5 мин
ХОД УРОКА
1. Организация начала урока.
- Сегодня мы прочитаем стихотворение И. Гамазковой «Моей маме», и рассказы В. Осеевой «Хорошее» и Ю. Ермолаевой «Два пирожных», а также поработаем над пословицами.
2. Проверка домашнего задания.
2.1 Пересказ русской народной сказки «Снегурочка» учащимися.
- Дома вы читали сказку «Снегурочка». Есть ли у этой сказки автор? (Нет. Это русская народная сказка) Сейчас проверим, как вы подготовились к уроку.
(Вызвать детей для пересказа)
3. Мотивация учебной деятельности.
3.1 Работа над скороговоркой.
(На доске написана скороговорка)
- Дети, а сейчас я вам прочитаю скороговорку, после чего вы мне скажете: вежливый ли был мышонок?
Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь – не спишь».
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
- Дети, так вежливый ли был мышонок?
(Чтение скороговорки три раза, с каждым разом скорость чтения увеличивается)
4. Восприятие и осознание нового материала.
амазковой «Моей маме»
1. Первичное чтение и проверка восприятия.
1.1 Чтение стихотворения учителем наизусть.
- Послушайте стихотворение, и ответь мне на вопрос, кто напоминал автору о маме?
1.2 Беседа.
- Так кто же напоминал автору о маме? (Дождик, ветер и солнце.)
2. Повторное чтение с углубленным анализом.
2.1 Чтение стихотворения учащимися шепотом.
- Прочитайте стихотворение шепотом и подумайте над таким вопросом: какое настроение передает в нём автор?
2.2 Беседа.
- Какое настроение передал автор? Какие чувства передал автор в этом стихотворении?
3. Чтение стихотворения учащимися вслух.
- Прочитайте стихотворение так, что бы мы услышали нежность и любовь к маме.
(Дети читают стих вслух по одному)
3.1 Беседа.
- Скажите, вы хотели бы прочитать это стихотворение своей маме?
- Может вы бы хотели какое-нибудь другое посвятить стихотворение своей маме? Почему?
В. Осеева «Хорошее»
1. Первичное чтение и проверка восприятия.
1.1 Чтение текста детьми шепотом.
- Ребята, вы прочитаете этот текст шепотом и ответите на вопрос: о ком этот рассказ?
1.2 Беседа.
- О ком же этот рассказ? Про каких героев вы еще прочитали?
2. Повторное чтение с углублённым анализом.
2.1 Чтение текста детьми про себя.
- Сейчас вы еще раз прочитаете рассказ, но уже про себя и ответе на вопрос: о каких делах мечтал мальчик?
2.2 Беседа.
- Так, о каких же делах мечтал мальчик? Хорошо ли он вёл себя по отношению к бабушке, сестрёнке и Трезору?
- Расскажи, какие хорошие дела ты делаешь дома?
- Понравился вам этот рассказ? Что полезного вы взяли для себя из этого текста?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
1. Первичное чтение и проверка восприятия.
1.2 Чтение учителем и детьми.
- Ребята, а сейчас мы познакомимся с рассказом Юрия Ермолаева. Я начну читать этот рассказ, а вы внимательно следите, потому что кто-нибудь будет продолжать. Я могу вызвать любого. После прочтения вы ответите на вопрос: почему у рассказа такое название?
1.2 Беседа.
- Понравился ли вам рассказ? Чем?
- Так почему у рассказа именно такое название?
2. Повторное чтение с углублённым анализом.
2.1 Чтение текста детьми шепотом.
- Прочитайте этот рассказ шепотом. Читайте внимательно, потому что потом вы будете отвечать на вопросы после текста.
2.2 Ответы на вопросы.
(Дети читают вопросы вслух и отвечают на них)
- Дети, какую тему мы сегодня изучали на уроке?
- Что поучительного и полезного вы взяли для себя?
- Какие пословицы мы сегодня рассматривали?
Пословицы
1. Чтение детьми пословицами вслух.
- Ребята, прочитайте пословицы. Как вы их понимаете? Соответствуют ли они содержанию рассказу?
5. Итог урока.
- Как называется стих, с которым мы сегодня познакомились? Вам понравилось это стихотворение?
- Какие рассказы мы сегодня прочитали? Похожи ли эти рассказы? Вам они понравились? Вы помогаете старшим?
6. Сообщение домашнего задания.
- Дети, дома вам нужно будет подготовить выразительное чтение стихотворения И. Гамазковой «Моей маме», рассказ В. Осеевой «Хорошее» и Ю. Ермолаева пересказать.
- Урок окончен.
