Методические советы учителю начальных классов Метрическая система мер

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 000

г. о. Самары

Методические советы учителю начальных классов

Метрическая система мер

Дети плохо запоминают МСМ, особенно если меры идут не по порядку. Для того, чтобы хорошо понять и запомнить эту связь, необходимо, чтобы ребёнок сам её выстроил.

Мы знаем, что рациональное число в математике строится.

Число – центральное понятие курса математики начальной школы. Оно рассматривается как результат действия измерения или воспроизведения величины, как отношение между величиной и её частью (мерой).

Отношение между величиной и мерой (основанием) может быть любым натуральным числом. А ряд чисел, построенный по одному основанию, образуют систему счисления. Десятичная система счисления рассматрива - ется как частный случай-это система чисел, построенных по основанию, равному 10.

1мм, 1см, 1дм,1м…- меры для измерения конкретной величины-длины. И каждая из них строится из предыдущей по числу 10: 1см-из 10мм, 1дм-из 10см, 1м-из 10дм. И если выстроить эту зависимость, то запомнить её будет гораздо легче:

- видна общая картина

- получена в результате собственной деятельности.

Я хочу рассказать, как эту работу мы ребятами проводим во 2-м классе.

Познакомившись с мерой длины в 1 см, мы решили узнать, где её можно использовать.

Измерении длины спички дети работали легко: укладывали бумажную полосочку (1см) в длину предмета, считали, записывали результат измерения в тетрадь. Но когда перешли к измерению этой мерой длины парты, возникли трудности:

- полосочка коротенькая

- неудобно укладывать

- из рук выскальзывает…

Все вместе делаем вывод: такая мера хороша только для коротких предметов, а для длинных нужна более крупная мера. Договорились строить новую меру по числу 10. Склеили 10 полосочек длиной в 1см, получилась новая мера – 1дм.

Решили её применить.

В измерении длины парты её очень удобно использовать, но при измерении длины доски, столкнулись с теми же трудностями:

- мелкая мера

- неудобно

- нужна новая мера.

Выстроили новую меру, и тоже по числу 10: склеили 10дм, получилась новая мера длины – 1м. При измерении больших длин она гораздо удобнее. В результате такой работы у нас появилась таблица:

1см---1дм---1м---…

Предлагаю ребятам измерить какой-нибудь из этих мер длину стороны клеточки в тетради. Дети сталкиваются с тем, что ни одна из них не пригождается! Даже мера 1см, хотя она и самая маленькая. Может, есть мера ещё меньше? Нашли её на линеечке и заметили, что в 1см их тоже 10! И называется такая мера - миллиметр.

Значит, в нашу таблицу можно добавить ещё одно открытие:

1мм---1см---1дм---1м---…

Так мы узнали, что

- меры длины выстраивают друг друга

- отношение между мерами длины равно 10

- сами принимали участие в построении системы мер длины.

После такой практической работы запоминание происходит быстрее и легче.
Визитная карточка

1.  Ф. И.О.

_

2.  Дата рождения 16 января 1964 года _

3.  Образование, наименование учебного заведения, год окончания_высшее Пензенский государственный педагогический институт им. , 1985 год__

4.  Должвность, по которой выходит на аттестацию__учитель начальны

5.  Место работы__МОУ СОШ № 000 г. о.Самары_

6.  Общий стаж работы____25 _

7.  Стаж педагогической работы____25 _

8.  Стаж работы в должности учреждении)__24

9. Сведения о предыдущей аттестации (категория, дата присвоения) высшая.30.01.2007г.__

10. Наличие ученой степени____нет ___

11. Награды, звания_____нет ___

12.  Контактные телефоны:

рабочий__9570532 домашний_ 930975