Исследовательская деятельность на уроках физики

Исследовательская деятельность на уроках физики

Важнейшей задачей современного образования в современном мире является подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска. Это важно потому, что самые ценные и прочные знания добываются нами самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий.

Для решения исследовательских задач необходимы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления. К ним относятся: видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать наблюдения и навыки проведения экспериментов, делать выводы и умозаключения, структуировать материал, работать с текстом и др.

На своих уроках я стараюсь не только задавать готовые проблемы ребятам, но и учить видеть проблемы самим. Например самый простой способ задания проблемы различного рода наблюдения. Они ведутся как во время экскурсий, так и на любом этапе рядового урока, или в ходе выполнения домашнего задания.

Естественно, что постановка проблемы идет через задачу вопроса. Умение задавать вопросы –это целая наука. К сожалению, я отмечаю, что далеко не все старшие школьники умеют задавать вопросы. Поэтому систематически, на каждом уроке мы тренируемся и формируем данное умение. Вообще ребенку свойственно задавать вопросы, он этим занимается с того момента, как учится говорить. И нам важно не отучить, не отбить охоту что – то узнавать.

Классификация и умение классифицировать приводят знания учащихся к определенному порядку. При анализе любой задачи мы обязательно устанавливаем к какому типу задач относиться, к какому разделу, какие основные законы используются и т. д.

Предмет «физика» уникален, т. к. только здесь можно изучит явление, пронаблюдать в природе, описать его и проделать экпериментально. Таким образом у ребенка включаются все виды деятельности. Важно нам, как учителям на своих уроках стараться их использовать, и тогда знания наших ребят будут на высоте. Навыки проведения эксперимента я стараюсь формировать всегда, где это возможно. В свою практику уже несколько лет я включаю творческие задания типа: попробуй с помощью подручных средств установить справедливость изученного закона, или открытого явления. Часто ребята обращаются к занимательной литературе, но обязательно кто – то постарается сделать что – то сам. Правда не всегда получается, но общий разбор и анализ помогает добраться до истины. Самое ценное в своей работе я считаю то, что мои ученики не бояться выражать свои мысли, не бояться высказываться, не бояться сделать ошибки, исправляют их и доходят до истины.

Очень большую помощь в формировании исследовательского поведения оказывают компьютерные технологии. В прошлом году часто мои уроки проходили в компьютерном классе. Я приобрела учебные, тренировочные диски по физике, с которыми ребята с удовольствием работают, и к которым часто обращаются после уроков. К моему великому изумлению моих ребят интересуют не только задачи, но и дополнительный материал об ученых. А замечания по поводу того, что а вот этого материала в учебнике нет, или а у нас вот это не так я слышу часто. Меня это очень радует. Но, сожалению. количество компьютеров ограничено, и я могу их использовать только в 10 – 11 классах.

Таким образом, исследовательская практика ребенка – это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности.

Районное августовское совещание

«Развитие у школьников основных умений и навыков исследователького поведения»

Выступление

учителя физики

МОУ – сош

с. Царевщина

2005 год