Сценарий мастер-класса
Здравствуйте, меня зовут !
(Лирично) Учитель постоянно размышляет над смыслом выбранного пути, держит в поле своего зрения цель, как факел. Факел, освещающий путь своим ученикам.
Идет ролик (до момента- человечек падает в пропасть)
(После ролика)
Как трудно зажечь огонь познания в детях и следить за тем, чтобы он не тлел, а разгорался ярким пламенем.
(По-деловому) В настоящее время как никогда востребована технология развития критического мышления в рамках системно-деятельностного подхода.
На мой взгляд одним из эффективных методов этой технологии является прием «чтение с остановками», который я хотела бы предложить вашему вниманию.
Внимание на экран. (Слайд -Прием «Чтение с остановками»)
Чтение с остановками - это прием чтения текста частям с обсуждением содержания каждого смыслового фрагмента и прогнозированием дальнейшего развития сюжета.
Задачи:
· побудить учащихся размышлять, фантазировать;
· аргументированно высказывать свою точку зрения, свои предположения.
Рассмотрим этапы работы с текстом: (Слайд-Три этапа работы с текстом)
1) Вызов.
2) Осмысление.
3) Рефлексия.
Давайте перейдем к практической части мастер-класса.
Немного романтики. Сегодня мы почитаем с вами рассказ «Роман горбуна». (Слайд - рассказ «Роман горбуна»)
(Слайд-Стадия вызова)
- О чем будет этот рассказ?
- Кто будет главным героем?
- Каков его характер?
(Обращаюсь к конкретным людям)
-Вероятно…..
-Возможно……
-Аргументируйте.
Я вас заинтересовала? Начинаем читать. (Слайд-Стадия осмысления. Картинки).
Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:
- Будьте в субботу пятого апреля в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и - к чему скрывать! - давно знаю, давно люблю вас, ваш гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество... Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам... Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой - букетик фиалок...
(Слайд-Дерево предсказаний-Вопросы)
-Какие из ваших предположений оправдались?
-Почему молодая и богатая влюбилась в горбуна? Ваши варианты.
-Предскажите, что будет дальше?
Читаем дальше.
Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь!
В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели... Потом, наряженный, он сел в кресло, - как гость, как чужой в своей собственной квартире, - и стал ждать рокового часа.
(Слайд-Дерево предсказаний-Вопросы)
- Что чувствует герой в этот момент?
- Почему РОКОВОГО часа?
-Что нового узнали о герое?
-Ваши варианты развития событий.
Читаем дальше.
Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, все-таки сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел. Но на улице уже не мог владеть собой - зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье.
(Слайд-Дерево предсказаний-Вопросы)
-Как может чувствовать себя человек в подобной ситуации?
-Как вы думаете, чего ожидает от свидания горбун?
- Есть ли уверенность в счастливой развязке?
- Предположите, что могло произойти дальше.
Читаем дальше.
Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг оцепенел на месте: навстречу ему, в розовом свете весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой, - горбунья.
(Слайд-Дерево предсказаний-Вопросы)
- Ожидали ли вы такого поворота событий?
(Слайд-Стадия рефлексии)
-Попробуйте предположить, чем закончится этот рассказ?
-Придумайте одним предложением свою концовку рассказа.
Давайте посмотрим, как заканчивает автор.
Беспощаден кто-то к человеку!
Ват такая авторская неожиданная концовка. Перед нами жизненная ситуация, которая может решаться по-разному.
Этот прием, как и любой другой, имеет свои сильные и слабые стороны.
Начнем с плюсов: (Слайд-Сильные стороны приема)
· Развитие мыслительных навыков, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение работать с информацией, анализировать различные ситуации, принимать взвешенные решения);
· Приоритет мнения каждого ученика, важность каждого суждения, не авторитарность учителя, опора новых знаний на имеющийся опыт;
· Возможность каждому ученику реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, т. к. знания добываются своим трудом;
· Возможность прочитать за один урок;
· Проблемы, поднимаемые в небольших произведениях, не менее важны, чем в объемных повестях и романах.
Минусы: (Слайд - Слабые стороны приема)
· Можно использовать только сюжетные тексты;
· Нахождение оптимального момента в тексте для остановки;
· Отсутствие методических разработок практической направленности;
· Нахождение удачных текстов - большая затратность времени;
· Используется только один канал восприятия (аудиалы) – требует повторного прочтения.
Плюсов, как видите, больше. И главное, этот прием заставляет думать, предполагать, размышлять, т. е. развивает личность.
А закончить свое выступление мне бы хотелось поэтическими строками.
Спор неизбежен порой между мыслью и чувством,
Но, разрешая его, они сходятся вместе.
К истине разны пути у науки с искусством,
Но озарение – разве не в их перекрестье?
Озарения вам, уважаемые коллеги!
