«Хоровой кружок»

МОУ ДОД «Центр Внешкольной работы»

Утверждаю: ______________

Директор

дата: __________________

«Хоровой кружок»

Рабочая программа рассчитана на детей 7 – 11 лет.

Срок реализации 1 год

Руководитель: педагог дополнительного образования

2014 - 2015

Пояснительная записка.

Программа составлена и адаптирована на основе авторской программы «Хоровое пение» , Москва, 2004 год.

Приобщение к хоровому искусству всегда актуально, так как именно хоровое пение является подлинно массовым видом музыкально-эстетического, нравственного воспитания, наиболее доступным видом музыкального исполнительства. Воспитание певческих навыков – это одновременно воспитание чувств и эмоций.

Через хоровое пение и ребенок, и взрослый приобщается к сокровищнице народно-песенного творчества, к наследию русской национальной и мировой музыкальной классики.

Программа предусматривает занятия с детьми с 2 по 5 класс без отбора, рассчитана на 74 занятий (2 часа в неделю)

Направленность: художественно – эстетическая.

Цель программы: является развитие у детей 8-11 лет способностей к коллективному созданию художественно-исполнительского образа на основе интенсивной эмоционально-личностной вовлеченности в ансамблево-хоровое пение.

Хоровое пение – один из самых активных видов музыкально-практической деятельности учащихся. В условиях массового музыкального образования и воспитания хоровое и сольное пение выполняет несколько функций:

Во-первых, разучивая и исполняя произведения хорового репертуара, учащиеся знакомятся с разноплановыми музыкальными сочинениями, тем самым расширяют свои представления о содержании музыки, её связях с окружающей жизнью, получают представление о музыкальных жанрах, их интонационно-образных особенностях, приёмах развития, формообразования, соотношения музыки и слова в вокальных произведениях.

Во-вторых, хоровое и сольное пение решает задачи развития слуха и голоса учащихся, формирует определённый объём певческих умений и навыков, необходимых для выразительного, эмоционального и осмысленного исполнения.

В-третьих, являясь одним из самых доступных видов исполнительской деятельности детей, хоровое и сольное пение развивает общеучебные навыки и умения, необходимые для успешного обучения вообще: память, речь, слух, эмоциональный отклик на различные явления жизни, аналитические умения, умения и навыки коллективной деятельности.

Основными задачами курса являются:

·  развитие природных способностей учащихся;

·  воспитание профессионально грамотного артиста хора и ансамбля путем изучения и исполнения хоровых сочинений различных эпох, стилей, жанров;

·  формирование специальных умений и навыков по самостоятельной работе с нотным материалом.

Занятия организуются на принципах:

- группового, индивидуального взаимодействия и творческого сотрудничества детей и педагога;

- доступности предлагаемого материала;

- последовательности и постепенности предлагаемого детям материала;

Формы занятий: урок (40 - 45мин.), практические работы, постановка вокальных номеров к детским мюзиклам, концертные выступления.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения пению ребенок должен знать/понимать:

• строение артикуляционного аппарата;

• особенности и возможности певческого голоса;

• гигиену певческого голоса;

• понимать по требованию педагога слова - петь «мягко, нежно, легко»;

• понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

• основы музыкальной грамоты;

• познакомиться с народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов;

уметь:

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• петь короткие фразы на одном дыхании;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

• петь легким звуком, без напряжения;

• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера;

• к концу года показывать результат элементов двухголосия.

В практической работе несколько, взаимосвязанных между собой, видов вокально-хоровой работы. Это – распевание, привлечение элементов музыкальной грамоты при разучивании одноголосных, двухголосных песен, исполнение главных тем классических произведений, разучивание песен, исполнение под фонограмму.

Занятия хорового коллектива проходят в специализированном классе или актовом зале.

Необходимое оборудование:

Музыкальный инструмент – фортепиано.

Музыкальный центр, компьютер, проектор, экран.

Тематическое планирование.

Номера занятий	Наименование тем	Количество часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.	1	1
2	Формирование коллектива хорового кружка.	1	1
3	Знакомство с музыкальным репертуаром.	1	1
4	Распевание. Игра «Кто это? Я»	1		1
5	Вокально - работа песни: «Весенняя капель» С. Алексеева	10	1	9
6	Знакомство с музыкой Индонезии. Индонезийская народная песня «Прогулка с отцом».	2	1	1
7	Вокально - работа песни: «Прогулка с отцом»	7		7
8	Актерское мастерство. Импровизация песни «Прогулка с отцом».	3	1	2
9	Вокально – хоровая работа: В. Синенко «Кобра»	10	1	9
10	Вокально – хоровая работа: 1 «Семеро козлят» А. Ермолов Вступительная песенка 2 «Волк и семеро козлят» А. Ермолов финальная песенка	10	1	9
11	Постановка номеров мюзикла «Волк и семеро козлят». Песенка «Мамы – козы» индивидуальная работа	5	1	4
12	Постановка номеров мюзикла «Волк и семеро козлят». Песня Волка.	5	1	4
13	Вокально – хоровая работа: «Помни» К. Молчанов	10	1	9
14	Подготовка концертных номеров.	8		8
Итого:		74	11	63

Распевание подготавливает голосовой аппарат ребёнка к вокально-хоровой работе, способствует развитию слуховых навыков, формированию унисона, кантилены, правильного звукообразования, дыхания, дикционных навыков.

Привлечение элементов музыкальной грамоты в процессе вокально-хоровой работы способствует развитию слуха и певческого голоса учащихся.

В вокально-хоровой работе используются такие методы: словесный, наглядно-слуховой, практический.

Вокально-хоровая работа над песней «Весенняя капель», «Кобра» включает в себя: работу над звуком, «опорой» и мягкой атакой, формирование гласных при пении, работу над художественным образом. Одно из основных требований – близость звука, его полётность, хорошая дикция.

Вокально-хоровая работа над песней «Прогулка с отцом» включает в себя: знакомство с народной музыкой Индонезии, а также работу над особенностями звука индонезийской песни; Работа «опорой» и мягкой атакой, формирование гласных при пении, работу над художественным образом. Одно из основных требований – дикционная ясность звучания, взаимоотношение протяжённых гласных и короткого, энергичного, собранного произношения согласных звуков. Работа над чистотой интонирования. Отработка скачков в мелодии, хроматические ходы.

Вокально-хоровая работа над песней «Помни» включает в себя: работу над звуком, «опорой» и мягкой атакой, формирование гласных при пении, работу над художественным образом. Одно из основных требований – использование индивидуальных и групповых методов работы, пение с закрытым ртом, в средней динамике и умеренном темпе.

Вокально-хоровая работа над песней «Семеро козля», «Волк и семеро козлят» включает в себя: работу над звуком, «опорой» и мягкой атакой, формирование гласных при пении, работу над художественным образом. Одно из основных требований – дикционная ясность звучания, взаимоотношение протяжённых гласных и короткого, энергичного, собранного произношения согласных звуков, создание ансамбля, точное вступление голосов, гибкая певческая динамика, тембровая слитность, светлое звучание.

Методическое обеспечение.

1. Дмитриев вокальной методики. — М., 2000.

2. еория и практика работы с хором. — М.-Л., 1957.

3. Люш и сохранение певческого голоса. — Киев, 1988.

4. айны вокальной речи. — Л., 1967.

5. окальный слух и голос. — М.-Л., 1968.

6. Менабени -педагогические знания и умения. — М., 1995.

7., Самарин класс и практическая работа с хором. — М., 2003.

8. Стулова и практика вокальной работы в хоре: Учеб. пособие. — М., 1983.

Литература для учителя:

1 «Сборник песен для детей младшего школьного возраста» Выпуск № 3-5

2 «Венок песен и хоровых произведений для школьников», выпуск №1,2,3, Москва, 2012 год.

3 Сборник песен «Мультфильмы» 2010 год