Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»-
« Школа здоровья и развития»
Класс обучающихся: классы II ступени образования
Название программы:
«Мир профессионального труда»
(9 классы)
Название образовательной области: технология
Название учебной дисциплины: технология
Вид образовательной программы: ориентационная
Фамилия, имя, отчество авторов: Мазитова Гузял Маратовна
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» - «Школа здоровья и развития»
Должность: учитель технологии
Адрес авторов: 628462, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область, г. Радужный,7 микрорайон, д. 25
Название учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» - « Школа здоровья и развития»
Телефоны: директор (834668) 2-46-43,
приемная (
E-mail: mousoch5@rambler.ru
г. Радужный
20012г.
Содержание
I. Пояснительная записка. 3
II. Тематическое планирование
2.1.Учебный план. 6
2.2.Учебно-тематический план. 7
2.3 Содержание программы. 14
2.4. Планируемый результат. 16
III. Аппарат контроля. 15
IV. Методическое обеспечение учебного процесса. 21
V. Организация учебного процесса. 22
VI. Условия реализации программы. 23
VII. Литература, необходимая для освоения курса. 24
I. Пояснительная записка.
В жизни каждого человека наступает момент, когда приходиться решать, где продолжить образование или куда пойти работать, т. е. практически выбрать профессию, свой жизненный путь. Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменения состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Одной из важнейших задач образования является содействие профессиональному самоопределению учащихся. Настоящая программа предназначена для знакомства учащихся 9-х классов с миром профессий.
Актуальностью программы курса по выбору «Мир профессионального труда» является то, что на сегодняшний день учащиеся мало знают и плохо ориентируются в сложном и многоликом мире профессий. Я считаю, что вся школьная работа должна способствовать профессиональному самоопределению учащихся, прежде всего, выявлению и развитию склонностей и способностей, формированию мотивов выбора профессий, профессиональных интересов.
Значимость курса «Мир профессионального труда»- это реальная помощь учащимся в умении ориентироваться в сложном мире труда, в мире профессий. Выбор профессии сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека, от которого будет зависеть его дальнейшая деятельность, ведь проблема выбора профессии является одной из главных в жизни человека.
Новизна данной программы заключается в том что каждый участник программы сможет выявить свои склонности, способности, профессиональные интересы и наглядно увидеть на рабочем месте условия труда и деятельность определенных профессий. Программа составлена с учетом тесной связи с жизнью. Программа нацелена на серьезный социальный характер, учащиеся будут привлечены в деятельность несколькими способами, например: инновационный характер деятельности (разработка проектов), политический характер деятельности (вовлечение в роли журналиста), организационная форма деятельности (работа в команде). Каждый вид деятельности обретает «личную значимость».
Цель курса: содействовать профессиональному самоопределению учащихся путем специальной организации их деятельности, включающей знания о себе, о мире профессионального труда, формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка.
Задачи курса «Мир профессионального труда»:
· помочь разобраться в мире профессионального труда;
· обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности;
· сформировать у учащихся интерес к будущей профессии и приобретение ими знаний о путях получения профессии;
· воспитывать уважение к рабочему человеку.
Данная программа базируется на ведущие теоретические идеи, основу которых составляют:
- теория учебной деятельности
- исследовательская деятельность (, и др.)
- психологические теории личности (, , и др.
- концепция трудовой подготовки учащихся (, )
–концепция профессионального образования (, и др.).
v Для реализации программы предлагается технология проектного и развивающего обучения с элементами проблемного обучения. На занятиях предусматривается интерактивная форма обучения.
Данная программа как часть школьного образования обеспечивается следующим:
-теорией полезности обучения и изучаемого, предполагающей такую систему обучения, в которой обучаемые счастливы и осваивают то, что им понадобится в будущей жизни;
- основным принципом профессиональной целесообразности, это принцип позволяющий обеспечить отбор содержания, методов, средств и форм подготовки самоопределения учащихся с учетом выбранной специальности, с целью знакомства с профессиональными качествами.
-принципами обучения:
-принцип жизни человека: универсальность и перспективность, посильность и доступность, научность, комфортность обучаемой среды, пригодность в жизни, проектность и вариативность
-принцип сознательности в выборе профессии;
-принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностям, способностям личности и одновременно потребностям общества;
-принцип активности в выборе профессии;
-принципы личностного, дифференцированного и индивидуального подходов.
- педагогическими принципами:
-демократизации: предоставление учащимся свободы в самоопределении;
-целостности: достижение и единство взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса.
Роль и место программы в образовательном маршруте: данная программа является предметно-профориентационная и призвана осуществлять профессиональную ориентацию учащихся через кратковременные курсы по выбору в объеме 16 часов в 9 классе. Она включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.
Отбор содержания программы предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к обучению с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, местных социально-экономических условий. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. Профессиональная ориентация призвана способствовать развитию личности каждого учащегося, раскрытию его потенциальных возможностей и его становлений как будущего профессионала. Нет секрета в том, что не все учащиеся могут точно ориентироваться в выборе профильного обучения в 10 классе. Данный курс даст возможность ориентироваться в выборе профиля для учащихся и возможность профессионального просвещения при выборе профессий.
Профессиональное просвещение курса предусматривает вооружение учащихся системой знаний о мире труда, наиболее распространенных профессиях, условиях правильного выбора одной из них, данными о потребностях в кадрах в городе и путях приобретения профессии. Эффективностью профориентационной работы является степень готовности учащихся к выбору профессии, т. е. информированность о профессиях, путях их приобретения, сформированность профессиональных важных качеств личности, значимых мотивов профессии, наличием правильной оценки своих способностей и возможностей. На занятиях предусматривается вовлечение учащихся в практическую деятельность: куда включено проведение самостоятельных работ с целью познания склонностей, интересов и способностей учащимися самого себя, изучение профессиональной пригодности и профессионально важных качеств личности; профессиональные пробы, которые помогут учащимся овладеть навыками общения с людьми, составить профессиограмму интересующей профессии; тестирования для глубокого познания качеств личности; анкетирование.
Связь с жизнью осуществляется через проведение экскурсий. Для этого предусмотрено проведение трех экскурсий по два часа на предприятия и в учебные заведения города. Во время экскурсий учащиеся знакомятся с организацией работы предприятий, содержанием трудовой деятельности данной профессии, путями приобретения профессий и с людьми профессионалами, много лет проработавшими в данной отрасли. Данные направления характеризуют подготовку к выбору профиля обучения, поэтому данный курс носит междисциплинарный характер, так как предполагают содержательную взаимосвязь основ наук и трудового обучения.
При знакомстве с путями получения профессий в программе предусмотрены знакомство с учебными заведениями Ханты - Мансийского автономного округа - Югры, где планируются организация встреч с выпускниками школы - студентами учебных заведений; поисковая работа с использованием ресурса глобальной компьютерной сети Internet.
Итогом изучения данного курса является проектная работа учащихся. Учащиеся должны аргументировать выбор интересующей профессии, раскрыть ее особенности и ее требования к человеку. В проектной работе дается общая характеристика профессии, содержание труда, требования профессии к человеку и составлена по возможности психограмма профессии.
В процессе обучения учащимся будут предложена возможность использовать потенциал компьютерной технологии для защиты проекта в форме презентации профессий, что поможет создать в школе банк профессий для профессионального просвещения учащихся школы.
II.Тематическое планирование.
2.1.Учебный план.
№ | Раздел | Количество часов. | |
На теоретическое обучение | Практическая работа | ||
1 2 3 4 5 6 | Мир профессий. Профессиограмма и психограмма профессии. Профессии. Пути получения профессий. Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Защита проекта «Мой путь в профессию». Экскурсии. | 1 1 1 1 2 6 | 1 1 1 1 |
12 | 4 | ||
Итого: | 16 часов. |
2.2. Учебно-тематический план.
№ | Разделы и темы | Кол-во часов | Формы и виды деятельности | Точки контроля | Виды контроля | Примечание |
1 2 3 4 5 6 7 | Мир профессий. 1)Классификации профессий. Знакомство с профессиями. ( типа «человек - человек», «человек - техника», «человек – природа», «человек – знаковая система», «человек– художественный образ». 2) Способности, интересы и склонности и их значимость в выборе профессии. Профессиограмма и психограмма профессии. 1.Профессиональная пригодность. 2.Профессиональная деятельность и карьера. Знакомство с профессиями типа « человек - человек» Экскурсия в дом правосудия. Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда юриста (специальности судебные приставы). Знакомство с профессиями типа «человек - техника» ТК ( транспортная компания). Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда профессии типа «человек - техника» Требования профессии инженер- механик, водитель автомобиля, водитель спецтехники, машинист автомобильного крана, к человеку. Профессии. Пути получения профессий
1. Основы профессионального самоопределения. Пути освоения профессий. 2. Заочное путешествие по учебным заведениям ХМАО-Югра (встреча со студентами учебных заведений ХМАО)
3 Экскурсия в профессиональный лицей г. Радужного. Знакомство системой профтехобразова-ния с правилами приема в лицей, с видами специальностей, Современный рынок труда и его требования к профессионалу.
1.Виды предприятий и формы собственности. 2 Рынок труда города Радужного. Профессии востребованные городу. Защита проекта «Мой путь в профессию», «Презентация профессии…» (к проектной работе). | 2 2 2 2 4 2 2 | Анкетирование «Что я знаю о мире профессий?» 1.Практическая работа «определение способностей, интересов и склонностей учащихся» 2.Тестирование: 1)Уровень самооценки личности. 2)Профессиональный интерес, склонности, способности, самодиагностика. 3.Обработка результатов. Игра «Угадай профессию!» 1. Практическая работа №2 «составление личного профессионального плана». 2.Тестирование: 1.Изучение профессиональ- ной направленности (опросник Дж. Холланда) 3.Самодиагностика, выполнение упражнений по определению профессиональной пригодности и профессионально важных качеств личности. 3.Обработка результатов. 1.Составление вопросов для глубокого познания профессии юриста и особенности труда судебных приставов. 2.Самостоятельное наблюдение «Средства и условий труда данной профессии» 3.Обработка результатов наблюдения учащихся. 1.Анализ специальностей, профессий-. (одного из данных типов по выбору учащихся) 2.Работа в парах по наблюдениям во время экскурсии. 3.Обработка результатов наблюдения учащихся Практическая работа №3 «Определение личных мотивов профессионального выбора». 1. Анкетирование «Мотивы в выборе профессии»; 2. Тестирование «Каков ваш творческий потенциал?» 3. Самодиагностика 4. Обработка результатов. 1.Работа в парах по наблюдениям во время экскурсии «Анализ специальностей, профессий». 2.Обработка результатов наблюдения учащихся. 1.Тестирование «способны ли вы к эффективной конкуренции?» 2.Обработка результатов. 1. Самостоятельная творческая работа: «Сообщение о профессиях» родителей Практическая работа «Определение профессий, пользующихся спросом на рынке труда и составление резюме». 1.Самостоятельная индивидуальная поисковая работа с различными источниками информации. 2.Работа в парах по составлению резюме. 1.Защита самостоятельной творческой проектной работы ( с использованием ИКТ). 2.Презентация профессии. 3. Анкетирование по результатам прослушанного курса. 4.Рефлекция | Определение склонностей, интересов способностей Определение качеств личности. Средства и условия труда юристов по специальности судебные приставы. Анализ специальностей профессии типа «человек-техника» Определение личностных мотивов выбора типа профессий. определение глубины творческого потенциала Специальности, Вид обучения, базовое образование. Способностей к эффективной конкуренции Профессия моих родителей. Оформление резюме. Защита проекта. | Вводный контроль Самоконтроль Самоконтроль Текущий контроль Текущий контроль Текущий контроль Текущий контроль Текущий контроль Текущий контроль. Тематический контроль Итоговый контроль | Демонстрация слайдов «Что я знаю о профессии?» Демонстрация слайдов. «Презентация профессии - адвокат» Демонстрация слайдов «Учебные заведения в г. Радужный» Презентация профессий, подготов. учащимися к проектной работе. |
Всего: | 16 |
2.3. Содержание программы.
Мир профессий – 2
Экскурсия - 4
Понятия «профессия», «профессиональная деятельность».Способы классификации профессий. Тип профессий. Знакомство с профессиями типа «человек – природа», «человек - человек», «человек – художественный образ», «человек - техника», «человек – знаковая система». Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Практическая работа по выявлению способностей, профессионального интереса, склонностей и их значимости в дальнейшей профессиональной деятельности.
Экскурсии:
- «Дом правосудия» – знакомство с профессиями типа «человек-человек, с особенностями профессиональной деятельности, характером и содержанием труда судебных приставов;
- « транспортное компания» - знакомство с профессиями типа «человек - техника», особенности профессиональной деятельности. Характер и содержание труда. Требования профессии к человеку: инженер-механик, водитель автомобиля, водитель спецтехники, машинист автомобильного крана.
Профессиограмма и психограмма профессии. - 2 часа
Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь. Профессиональная пригодность. Профессиональная готовность. Профессиональная деятельность и карьера. Анализ профессиограммы. Практическая работа «Составление личного профессионального плана». Тестирование учащихся «Изучение профессиональной направленности (опросник Дж. Холланда)». Самодиагностика по определению профессиональной пригодности и профессионально важных качеств личности.
Профессии. Пути получения профессий. - 2 часа
Экскурсия - 2
Основы профессионального самоопределения. Пути освоения профессий. Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приема и обучения.
Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения студентов.
Знакомство с филиалами высших учебных заведений города Радужного.
Заочное путешествие по учебным заведениям ХМАО-Югра (встреча со студентами учебных заведений ХМАО). Система профтехобразования. Знакомство с профессиональным лицеем г. Радужного. Подготовка рабочих на производстве.
Практическая работа «Определение личных мотивов профессионального выбора»; анкетирование учащихся «мотивы в выборе профессии»; тестирование учащихся «Каков ваш творческий потенциал?» Экскурсия в профессиональный лицей г. Радужного.
Современный рынок труда и его требования к профессионалу - 2 часа
Разнообразные виды предприятий и форм собственности. Акционерные общества, концерны, хозяйственные ассоциации, объединения. Кооперация, аренда, индивидуальная трудовая деятельность. Рынок труда города Радужного. Профессии востребованные городу. Тестирование учащихся «способны ли вы к эффективной конкуренции?». Самостоятельная творческая работа «Профессии моих родителей». Практическая работа «определение профессий, пользующихся спросом на рынке труда и составление резюме», работа с источниками информации.
Защита проекта – 2 часа
Защита проекта «Мой путь в профессию», «Презентация профессии …»
Аргументирование в выборе интересующей профессии. Раскрытие особенности профессии требования к человеку; определение своего отношение к действиям, которые характерны для данных профессий. Соотнесение своих возможностей с требованиями, предъявляемыми к выбранному типу профессий. Общая характеристика профессии, содержание труда, требования профессии к человеку и составление по возможности психограммы профессии. Презентация профессии с использованием ИКТ.
2.4. Планируемый результат.
Учащиеся должны знать:
- правила выбора профессии; понятия о профессиях и профессиональной деятельности; понятия об интересах, склонностях, способностях, мотивах и ценностях профессионального труда; требования к выбору профессий и соответствие им личностных возможностей и способностей; роль проекта, этапы выполнения проекта.
Учащиеся должны иметь представления:
· о смысле и значении труда в жизни человека и общества;
· о современных формах и методах организации труда;
· о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений, о рынке труда.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования; выполнять разработку несложных проектов.
III. Аппарат контроля.
Все формы контроля направлены на оптимизацию учебного процесса и оказание учащимся содействия в самоопределении.
№ | Разделы, темы. | Форма контроля | Требования к знаниям, умениям обучающихся |
1. 2 3 4 5 6. | Мир профессий. Профессиограмма и психограмма профессии. Профессии. Пути получения профессий. Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Экскурсии Защита проекта «Мой путь в профессию». | Анкетирование для определения глубины знаний по профориентации. Практическая работа по определению склонностей, интересов способностей; тестирование по определению качеств личности; самодиагностика по определению уровня самооценки; составление личного профессионального плана. Самостоятельная работа по составлению личного профессионального плана Профессиональная проба в профессии журналиста. Практическая работа для определения личных мотивов профессионального выбора; анкетирование для выявления мотивов в выборе профессий; тестирование для определения творческого потенциала самодиагностика при определение личностных мотивов выбора типа профессий. Тестирование с целью выявления способностей к эффективной конкуренции. Самостоятельная работа «Профессия моих родителей». Практическая работа по определению профессий, пользующихся спросом на рынке труда. Самостоятельная работа по составление резюме. Самостоятельная работа по составлению вопросов для глубокого познания профессии во время экскурсий. Самостоятельная работа «Анализ специальностей данной профессии». Самостоятельное определение цели, средства и условий труда данной профессии в процессе наблюдения во время экскурсии Защита проектной работы, состоящий из сбора подробной информации о наиболее понравившейся профессии с составлением профессиограммы и психограммы. Защита презентации выбранной профессии. Анкетирование по результатам прослушанного курса. Рефлекция по определению реалистической оценки профессий через соотнесение своих возможностей с требованиями, предъявляемыми к профессии. | Умение сформулировать и оценивать глубину знаний по данному направлению предмета; умение определять личные склонности, интересы и способности; умение объективно оценивать самого себя; умение составлять личный профессиональный план на основе изучения важных качеств личности. Овладение навыками работы с тестами. Умение формулировать цели и задачи при составления личного профессионального плана; оценивать себя адекватно в плане будущей профессиональной деятельности; овладения навыками общения Умения определять личные мотивы профессионального выбора и своего творческого потенциала, выявлять мотивы в выборе профессии, Знания по проведению самодиагностики; умения проводить самооценку. Овладение навыками составления личного плана в выборе профессии. Знания о современном рынке труда; умения разбираться в спросе рынка труда; овладение навыками работы с тестами. умение самостоятельного изучения профессии, умение анализировать трудовую деятельность родителей через изучения их трудовой деятельности; умение предоставить интересную информацию о профессии родителей; умения анализировать состояние рынка труда; овладение навыками оформления резюме. Умения описывать наблюдаемые объекты, анализировать делать выводы, выдвигать свои гипотезы. Умение самостоятельного изучение профессии, умение анализировать трудовую деятельность, составлять проектную работу через проведения профессиографического исследования, проводить поисковую работу; умение работать с различными источниками, обобщать факты, высказывать свои суждения, строить умозаключения. делать выводы через исследования объекта конкретно выбранной профессии.; умение отбирать материал из общего содержания проекта и создать презентацию. |
Система оценивания
Данный курс является курсом по выбору и для учащихся важно комфортность обучаемой среды, пригодность данных знаний в жизни этический подход обучения и гуманность, поэтому оценка производиться по зачетной системе, который оформляется в форме зачетного листа и по итогам учащимся выдается свидетельство.
Форма зачетного листа.
_________________ Фамилия, имя учащегося.
Класс: ______
№ | Требования к знаниям умениям | Самооценка ( 20 баллов) | Оценка учителя ( 10 бальная) | Оценка родителей |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 | Умение определять личные склонности, интересы и способности; Овладение навыками работы с тестами Умение формулировать цели и задачи при составления личного профессионального плана; оценивать себя адекватно в плане будущей профессиональной деятельности; овладения навыками общения при профессиональной пробе в качестве журналиста. Умения определять личные мотивы профессионального выбора и своего творческого потенциала, выявлять мотивы в выборе профессии, Умение анализировать трудовую деятельность родителей через изучения их трудовой деятельности; умение предоставить интересную информацию о профессии родителей; Умение оформления резюме. Умения описывать наблюдаемые объекты, анализировать делать выводы, выдвигать свои гипотезы. Умение самостоятельного изучение профессии, составлять проектную работу через проведения профессиографического исследования, проводить поисковую работу. Умение работать с различными источниками, обобщать факты, высказывать свои суждения, строить умозаключения. Делать выводы через исследования объекта конкретно выбранной профессии. Умение использовать в своей деятельности ИКТ. Итог |
Отзыв учителя:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
IV. Методическое обеспечение учебного процесса
Выбор форм и методов обучения обусловлен учетом возрастных особенностей, направленностью программы на самопознание личности, самодиагностику, выбор типа профессий и профиля обучения.
Методы и приемы обучения.
На занятиях используется объяснительно – иллюстративный метод обучения, который реализуется через широкое использование информационной технологии. При изучении раздела «Профессиограмма и психограмма профессии» используется частично поисковый метод обучения. Данный метод помогает ребятам найти правильный путь решения и используется при проведения игры «Угадай профессию!». При проведении профессиональной пробы в роли журналиста учащиеся пробуют на практике реализовать себя. Широко применяются во время экскурсий методы наблюдения, для определения средств и условий труда профессий. При изучении раздела « современный рынок труда и его требования к профессионалу» используется исследовательский метод обучения труда.
Метод «мозгового штурма» (эвристический метод) использование данного метода дает возможность активизации интереса учащихся во время занятий, данный метод актуально проводить во время выбора фронта исследования, выбора темы проекта и постановки цели проекта.
Вся работа занятий построена так, чтобы ребята могли глубоко усвоить данную программу через метод проектного обучения – технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и разрешает собственные проблемы, и технологию сопровождения самостоятельной деятельности учащегося по разрешению проблемы выбора профессии.
Формы проведения занятий.
1) Уроки – практикумы, где ребята разрабатывают профессиональный личный план, выступают с подготовленными самостоятельно сообщениями о профессии своих родителей;
2) Уроки путешествия, где ребята отправляются в заочное путешествие для знакомства с учебными заведениями ХМАО-Югры;
3) Публичная защита собственных проектов с использованием ИКТ, презентация данных профессий;
4) Экскурсии, встречи с представителями отдельных профессий, что дает возможность тесной связи с жизнью;
5) Диспуты, после проведения экскурсий;
6) Профессиональные пробы, в роли журналиста для реализации проблемы творческого самовыражения. Умения применения техники делового общения, при сборе информации о профессиях, что развивает способность работать по конкретному заданию. Данная форма занятия реализуется и при защите проекта.
Технологии.
1. Технология проектного обучения.
2. Технология развивающего обучения.
3. Технология проблемного обучения.
Формы обучения.
Интерактивное обучение (работа в парах, в группе). Проектное обучение (проектные работы могут выполняться индивидуально, фронтально, в составе определенной группы). Элементы проблемного обучения.
V. Организация учебного процесса.
Учебник «Выбирай профессию» ; Справочник абитуриента - 2006 «Учебные заведения Ханты-Мансийского округа - Югры». Выпуск №8 Департамент образования и науки ХМАО-Югры; «Твой компас на рынке труда» М. Бендюков, И. Соломин Санкт-Петербург 2000 г.Учебные пособия и раздаточный материал (составленные учителем):
1.Слайд-шоу «Что я знаю о профессии?».
2.Слайд – шоу « Путешествия по профессиям».
3.Презентации профессий по типам: Знакомство с профессиями типа «человек – природа», «человек - человек», «человек - техника», «человек – знаковая система». Требования профессии к человеку.
4. Слайд-шоу « Основные профессии нашего города».
2. Слайд – шоу « Пути получения профессий», «профтехобразование в городе Радужный».
3. Презентации профессий по типам: Знакомство с профессиями типа «человек – художественный образ», «человек - техника», требования профессии к человеку.
4..Раздаточно-дидактические средства:
для лабораторных работ №1 «Способности и условия их проявления»;
Лабораторная работа №2 «Профессиональная пригодность и профессионально важные качества личности».
Лабораторная работа-№3 « Анкета мотивов выбора профессии».
4.Инструкционные карты «Составление анализа специальностей, профессий - (одного из данных типов по выбору).
5. Инструкционные карты по составлению вопросов для глубокого познания профессий и особенности труда данной профессии.
Техническое обеспечение:
1. Компьютер
2. Проекционная система.
VI. Условия реализации программы.
Программа курсов по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов.
Перечень имеющегося материала | Перечень разработанного материала | Перечень разрабатываемого материала |
1.Слайд-шоу «Что я знаю о профессии?» 2. анкета мотивов выбора профессии; 3. Тест «Каков ваш творческий потенциал» 4.Тест «Профессиональный интерес, склонности, способности» 5. Тест: «Изучение профессиональной направленности» (опросник Дж. Холланда) | 1.Слайд – шоу « Путешествия по профессиям». 2.Презентации профессий по типам: Знакомство с профессиями типа « человек – природа», «человек - человек», «человек - техника», «человек – знаковая система». Требования профессии к человеку. 5.Раздаточно-дидактические средства: для лабораторных работ №1 «способности и условия их проявления»; Лабораторная работа №2 «Профессиональная пригодность и профессионально важные качества личности». Лабораторная работа-№3 анкета мотивов выбора профессии; 7.Инструкционные карты «Составление анализа специальностей, профессий -. (одного из данных типов по выбору учащихся)» 8. Инструкционная карта по составлению профессиограммы. | 1. Слайд – шоу «Основные профессии нашего города». 2. Слайд – шоу « Пути получения профессий», «профтехобразование в городе Радужный» 3. Презентации профессий по типам: Знакомство с профессиями типа «человек –художественный образ», «человек - техника», Требования профессии к человеку. 4. Инструкционные карты по составлению вопросов для глубокого познания профессий и особенности труда данной профессии. |
VII. Литература, необходимая для освоения курса:
Для учеников
1. . Учебник «Выбирай профессию».
2. «Технология 9 класс». Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2005 г.
3. «Моя профессиональная карьера: пособие для учащихся». М., 1993 г.
Для учителя
1. «Справочник абитуриента - 2006 Учебные заведения Ханты-Мансийского округа – Югры, выпуск №8 Департамент образования и науки ХМАО-Югры»;
2. М. Бендюков, И. Соломин «Твой компас на рынке труда» Санкт-Петербург 2000 г.;
3. Технология. «Метод проектов в технологическом образовании. Пособие для учителя» Москва, Изд. Центр «Вента-Граф» 2003 г.;
4. , ,.Н. Чистякова «Технология профессионального успеха» Москва «Просвещение» 2003 г.
5. «Основы профессиональной психодиагностики». М.,1984 г.
6. «Психологические аспекты профессиональной ориентации учащихся» Киев, 1998 г.
7. «Я и моя профессия». М.,2004 г.
