Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 000» имени академика »
города Снежинска Челябинской области
Литературный вечер
«Путешествие в страну поэзию»
Вступление (учителя): Здравствуйте дорогие друзья! Здравствуйте ребята, многоуважаемые
коллеги и достопочтенные гости! Сейчас, когда за окном зима, так хочется помечтать о чем-то загадочном и таинственном. Я предлагаю отправиться в путешествие. А вы любите странствовать? Наше путешествие будет необычным, оно будет литературным.
Есть на свете прекрасная волшебная страна - поэзия. Бесполезно искать ее на географической карте, пытаться купить билет, чтобы попасть в нее. В этой стране множество чудес. Например, на улице холодная зима, а попавший в страну поэзию может легко очутиться в прекрасном летнем саду или на берегу южного моря. Он даже может проникнуть в мысли и чувства другого человека, а они очень интересны, потому что в этой волшебной стране живут только очень необычные, добрые и красивые люди. Обману, злобе нет здесь места. Хотели бы вы попасть в эту страну? Это одновременно очень просто и достаточно сложно. Просто потому, что для этого достаточно всего-навсего открыть томик стихов. А сложно потому, что не каждому поэзия открывает свои чудеса. Что же для этого необходимо? Вы знаете, что у каждой страны есть свои законы, которые необходимо знать и выполнять. Вот и страны поэзии тоже они есть. С некоторыми из них мы уже знакомились. Вспомним, что это такое. (Дается понятие).
Рифма - созвучное окончание строк.
Ритм - равномерное чередование одинаковых звуковых отрезков.
Но только ли знание этих законов поможет нам попасть в эту замечательную страну. Сможем ли мы пользуясь только ритмом и рифмой создать настоящие стихи. Давайте вместе с вами посмотрим отрывок из сказки Николая Николаевича Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Глава 4 «Как Незнайка сочинял стихи». Вы все помните как Незнайка у которого не получилось стать художником решил сделаться поэтом и сочинять стихи. У него был знакомый поэт, который жил на улице Одуванчиков, а звали поэта - Цветиком.
Инсценировка.
Незнайка: Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом
Цветик: А у тебя способности есть?
Вот видите, ребята, как получилось у нашего незадачливого поэта Незнайки: в его так называемых стихах есть и рифма и ритм, но в них нет главного - чувства, мысли, содержания. Значит может быть и рифма и ритм, а настоящего стихотворения не получится.
Незнайка, ты не огорчайся! Давайте все вместе попытаемся понять,
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ - НАСТОЯЩИЕ СТИХИ.
Незнайка: Вот здорово! Я готов работать вместе с вами!
Для начала послушаем стихотворение под названием «Кораблик» Новеллы Матвеевой.
Жил кораблик, веселый и стройный,
Над волнами как сокол парил.
Сам себя, говорят, он построил.
Сам себя, говорят, смастерил.
Сам смолою себя пропитал,
Сам оделся и в дуб и в металл,
Сам повел себя в рейс -
Сам свой лоцман,
Сам свой боцман,
Матрос,
Капитан.
Шел кораблик, шумел парусами,
Не боялся нигде ничего.
И вулканы седыми бровями
Поводили при виде его...
Раз 15, раз 20 за сутки
С ним встречались другие суда:
Постоят, посудачат минутку
И опять побегут кто куда.
Шел кораблик, о чем-то мечтал,
Все, что видел на мачты мотал,
Делал выводы сам -
Сам свой лоцман,
Сам свой боцман,
Матрос,
Капитан...
Незнайка: Спасибо, Дима! Какое веселое стихотворение ты прочитал.
Но прежде чем говорить о стихотворении «Кораблик» я хочу обратить ваше внимание на эту необычную выставку рисунков («Морской мотив»). На каждом из них вы видите какими разными бывают кораблики, нарисованные вашей богатой фантазией. Здесь нет ни одного кораблика, который был бы похож на другой. И это неудивительно, ведь у каждого из нас есть свой образ кораблика, бегущего по волнам. Это творческое задание вы, друзья, выполняли тогда, когда не слышали этого стихотворения. И поэтому сейчас мне хочется спросить у вас:
- Чей кораблик, изображенный на рисунке, больше бы подошел к образу нашего стихотворного кораблика (помогает Незнайка).
- Какой кораблик вам больше нравится и почему? Какой он, кораблик (эпитеты - веселый, стройный...).
Он очень похож на веселого человечка, у него чуть удивленные, широко раскрытые глаза, озорная улыбка. Он независим, умен, наблюдателен. Причем не взрослый человек, а маленький, не случайно он назван «кораблик».
- Обратим внимание на много раз повторяющееся в начале строк слово «сам» (утверждение независимости).
- Необычные, неожиданные и интересные строчки, например «все, что видел, на мачты мотал» веселое и яркое переосмысление поговорки «мотать на ус» (подмечать, обращать внимание, делать выводы).
«Кораблик» продолжение.
Или строчки: «и вулканы седыми бровями поводили при виде его». Почему они нравятся, вызывают улыбку? Вулканы в стихотворении тоже изображены как живые. Они напоминают умудренных опытом, осторожных стариков, которые строго и удивленно посматривают на озорного героя, дерзнувшего выйти в огромный и небезопасный взрослый океан.
А вот как рассказано о встрече кораблика с другими кораблями (строки их стихотворения).
Обобщая ответы учеников делаем вывод: герой стихотворения Н. Матвеевой в действии, в поиске взрослеет, познает мир и хочет сам отвечать за себя, за свои поступки, за свою жизнь.
Мне тоже захотелось прочитать. Перечитаем стихотворение, чтобы у ребят осталось цельное представление о нем.
Вот теперь, ребята и Незнайка, мы с вами познакомились с настоящим, хорошим стихотворением. В нем есть и ритм, и рифма, но главное в нем, как и в любом хорошем стихотворении, - чувства, настроение, глубина мысли. И пусть не все в нем открывается с первого взгляда. Только внимательно читая и слушая стихи, вдумываясь в слово, можно действительно понять их.
Наше путешествие теперь мы можем продолжать на веселом кораблике, который перенесет нас из холодной студеной зимы, туда где поют птицы, где распускаются нежные цветы (пауза).
Давайте послушаем стихотворение Всеволода Рождественского. Постарайтесь вслушаться и уловить тихую, прозрачную музыку стиха.
одуванчик.
(читает ученик)
------
------ Когда идешь тропинкою,
Куда не глянь, в полях
Белеют чудо-шарики
На стройных стебельках. Сквозные, серебристые,
Они, как пух, легки,
Стоят и не качаются
От ветерка с реки.
Но лишь пройдется осенью
Других ветров волна, - Срываются, взвиваются На воздух семена
Летят пушинки чистые За луг, за сад, за лес
И к нам парашютистами Спускаются с небес.
Стихотворение названо именем цветка, о котором в нем рассказывается.
1. Определите заглавие.
2. А как вы поняли, что стихотворение об одуванчике? Ведь это слово ни разу в нем не названо. Что же помогает понять, о каком цветке идет речь?
Ребята находят строчки.
ЭПИТЕТЫ (сквозные, серебристые, они, как пух легки; стебельки - стройные;
пушинки - чистые).
МЕТАФОРЫ (чудо - шарики, пушинки... к нам парашютистами спускаются с небес).
Учитель. Мы тысячу раз видели этот простой цветок, но поэт замечает в нем то, мимо чего мы равнодушно проходим. Да еще умеет выразить свое открытие словами, найти самое точное, самое верное поэтическое слово, чтобы передать свое настроение ~ радостное удивление, любование простым, неприметным цветком, в котором таится такая красота. Перенесемся в волшебный мир цветов, в поэзию движений и танца (танец цветов исполняют девочки 5-го класса) Также как и одуванчик, мы, конечно, много раз видели прекрасный цветок ландыш. (Вот таким представляет ландыш на своем рисунке Жамилова Оля ученица 5-го класса)
Попробуем описать его. Два темно - зеленых длинных листа, тоненький стебелек с белыми колокольчиками цветов. - На что похожи цветочки ландыша? С чем бы вы их сравнили?
Попросим прийти к нам на помощь поэта, ведь в стихах как уже говорилось, поэт часто обращает наше внимание на скрытую красоту, подмечает загадки природы. Послушаем стихотворение , которое так и называется «Ландыш». Читает ученица.
Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужных
От ветра каждого дрожат
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны
Природой бережно спеленутый,
Завернутый в зеленый лист
Растет цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею,
И всю счастливую тоску,
И все свое благоухание
Он отдал горькому цветку.
Найдем слова.
Посмотрите, ребята, перед нами настоящее поэтическое чудо. Как ярко, точно, красиво и интересно описан ландыш - найдите слова, которыми рисует автор ландыш
а) описание стебелька («на ниточках...»)
б) цветка («жемчужины», «круглые бубенчики», «колокольчики весны»)
В стихотворении цветок цветет и даже растет: не раскрытые «жемчужины», «бубенчики» бутонов превращаются в колокольчики весны.
Ландыш в стихотворении - маленькое чудо (эпитеты - прохладен, чуток и душист), любимое дитя природы («природой бережно спеленутый, завернутый в зеленый лист»). А какое чувство, настроение выражено в стихотворении? Звучит восхищение красотой цветка, и радостное удивление перед чудом природы, и вроде бы неожиданное волнение и даже легкая грусть. Хрупка, трепетна красота весеннего цветка. И если вы увидите в лесу ландыш, возможно, вспомните это прекрасное стихотворение и не будите срывать его, а наоборот постараетесь спасти и защитить его.
Но как бы не был прекрасен ландыш, все же первыми весенними вестниками являются - подснежники. (Стихотворение о подснежнике собственного сочинения читает ученик 5-го класса Старцев Толя).
А сейчас давайте послушаем песню «Подснежники». Ведь музыка - это тоже поэзия, поэзия звуков. (Звучит песня в исполнении девочек).
Сегодня на нашем литературном вечере мне бы очень хотелось, чтобы вы услышали стихи ребят, которые тоже пробуют свои силы, они выносят на ваш суд свои первые творения (выступают три ученика со стихотворениями собственного сочинения)
Не всякий, кто в детстве и юности пишет стихи, станет впоследствии, поэтом, но он обязательно станет хорошим читателем. Да, писать настоящие стихи дано не всем, а вот научиться их читать, понимать, чувствовать необходимо каждому. И это очень важно, потому что стихи - настоящее чудо. Они помогают пережить высокие чувства, дают радость открытия, делают нас красивее, умнее, лучше.
«Солнечный зайчик»
Я зайчик солнечный, снующий
По занавескам в тишине
Живой, по-зайчью жующий
Цветы обоев на стене.
На грядке стрельчатого лука
На сквозь проткнувшего зарю,
Из полумрака, полузвука
Рождаюсь я - и говорю:
Я зайчик солнечный, дразнящий
И если кинусь я бежать
Напрасно зайчик настоящий
Меня старается догнать
По маслянистым кольцам дыма,
По крышам, шпалам, парусам
Бегу привязанный незримо
Лучом восхода к небесам...
Я зайчик солнечный, блестящий,
Я неба плоть, я солнца кровь!
И там, где зайчик настоящий
Крадет капусту и морковь...
Цела морковь, жива капуста
В росинках яблоня блестит,
И нет ни чавканья, ни хруста,
Где зайчик солнечный гостит.
Я не беру, не отнимаю
Я отдаю, я отдаю
Я всех люблю! Всех понимаю!
Для всех танцую! Всем пою!
Солнечный зайчик - кусочек солнца, веселый, дразнящий, дающий радость. Солнечный зайчик - это взгляд человека, который умеет видеть в жизни поэзию. Поэзию, которая возникает повсюду, куда бы не упал этот чудесный взгляд. И действительно поэзия - это новый взгляд на мир, это добро, красота, радость.
Сегодняшнее путешествие в страну поэзию подходит к концу, но мы не прощаемся с этой замечательной, волшебной страной. Ведь в ней еще много тайн и неизведанный открытий. А для того, чтобы она открыла нам свои чудеса необходимо читать и слушать стихи, вдумываться в поэтическое слово, слушать музыку стиха. Этому надо учиться. И тогда вы лучше будете понимать красоту, природу, других людей. Поэзия открыта для каждого. Она ждет нас! А в память о нашем вечере мы дарим вам символ поэтического взгляда на мир «маленьких солнечных зайчиков» со словами
ПУСТЬ СЛОВО ЖИВОЕ
ТВОЙ РАЗУМ И ДУШУ РАЗБУДИТ,
ВВЕДЕТ ТЕБЯ В МИР КРАСОТЫ...
