Учитель истории
Класс: 5
УМК: , , Свеницкая история. История Древнего мира.5 класс. - М.: «Просвещение». – 2012.
Тема урока: «Древний Египет, особенности религиозных верований египтян»
Тип урока: комбинированный
Метод обучения: деятельный
Технология: технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, технология сотрудничества
Образовательная среда: учебник , , «Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс»,
Задачи урока:
личностные: способствовать формированию внутренней позиции школьника и его самоидентификации, умение слушать и понимать друг друга, умение вести диалог;
предметные: умение находить нужную информацию, адекватно ее воспринимать, работать с историческими документами, формировать знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
метапредметные: связывать события или исторические факты с литературными и музейными источниками.
Планируемые образовательные результаты:
познавательные: умение структурировать текст, самостоятельно делать выводы;
регулятивные: постановка и формулирование проблемы, самоконтроль;
коммуникативные: слушать и понимать своих товарищей, участвовать в диалоге;
личностные: формировать собственное мнение по проблеме.
Организационная структура урока:
I. Организационный этап
Взаимные приветствия.
II. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности:
О жизни древних египтян мы узнаем по вещественным и письменным источникам. Известно, что в Египте в усыпальницу фараона клали статую его хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков, других рабов и слуг. На стенах гробниц художники изображали хозяйство господина.
О чем свидетельствуют такие погребения?
Какие выводы можно сделать на основе этих данных?
Учащиеся делают предположения: ( У древних египтян существовали вера в загробную жизнь, а значит, были религиозные верования).
«Так о чем же будет сегодня урок? Какие знания вы должны получить?»
Ответы учащихся, на доске и в тетради записывается тема урока.
III. Актуализация знаний, создание проблемной ситуации:
Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучать государство, - Как называется это государство, которое располагается на берегу Нила.
Давайте вспомним географическое положение Древнего Египта ( работа с картой)
А теперь мы с вами проведем проверку ваших знаний по ранее изученным темам раздела «Древний Египет».
Поменяйтесь с соседом по парте собственными работами и сравните ответы с правильными, которые представлены на слайде, используя при этом красную пасту.
Сегодня мы поговорим о духовной жизни древнеегипетского общества, где главную роль играла религия.
Египетская религия и мир египетских богов – это лабиринт загадок. Согласно Геродоту, «…египтяне – самые богобоязненные из всех людей…». Он обнаружил, что у них самое большое число богов, самые великолепные храмы и самое строгое соблюдение религиозных обрядов.
Сегодня на уроке мы должны с вами решить проблему: какую роль в жизни египтян играли религиозные верования?
IV. Первичное усвоение новых знаний:
Задание 1. Работа с текстом учебника п.2 § 10 .
Выясните, какие боги существовали у древних египтян?
Заполните таблицу в тетрадях.
Боги | Какие силы природы и занятия отображали |
Задание 2. Работа с историческим документом «Книга Мертвых»
- Кого в Древнем Египте считали добрым и хорошим человеком?
- Где человек произносил подобную клятву? ( на суде Осириса)
- Для чего нужна была эта клятва? ( для того, чтобы попасть на чудесные поля царства мертвых).
Задание 3. Работа в рабочей тетради зад. № 31 стр. 23.
V. Первичная проверка усвоения материала
Решение задачи.
Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли:»Он солнце, видящий лучами своими». Большой честью считалось, если фараон позволит поцеловать свою сандалию.
- О чем свидетельствуют эти факты?
- Какая связь существует между религией и государственной властью?
( Египтяне верили, что фараон не просто человек, а могущественный бог, сын бога Ра, Солнца. Бог Солнца – царь среди богов, фараон (его сын) – царь среди людей. Между религией и государственной властью существует самая тесная связь. Религия – важнейшая опора государственной власти в Египте.)
VI. Первичное закрепление.
- Дайте определение понятию «религия».
- Какие религиозные верования существовали у древних египтян?
- Какая связь существует между религией и госйдарственной властью?
- Какое явление природы получило отражение в мифе об Осирисе и Сете?
VI. Домашнее задания:
§ 10, рабочая тетрадь стр. 23-26
VII. Рефлексия:
1. - Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
2. - Чего, до сегодняшнего урока вы не знали?
3. - Полученные на сегодняшнем уроке знания, где вы можете применить? На каких уроках?
4. - Что бы вам еще хотелось бы узнать?
