«Путешествие в мир эмоций» | |||||
Направленность | Психология | Количество | 10-12 учащихся | Возраст детей | 8-10 лет |
Тип | Игра-представление | Место проведения | Класс | ||
© Автор (ы) | , педагог-психолог МОУ СОШ №8 г. Миллерово | ||||
Задачи |
| ||||
Результат | Данный конспект предназначен как для подгрупповой, так и для индивидуальной работы. Это одно занятие из цикла по развитию эмоциональной сферы детей. Может быть использовано в работе с дошкольниками, младшими школьниками с нормой развития и детьми с ЗПР. Занятие содержит элементы сказкотерапии. Упражнение «Мои впечатления» позволяет получить обратную связь. | ||||
Ресурсы | большими цветными буквами обозначить тему занятия, маски или пиктограммы разных эмоций, элементы костюма клоуна, воздушные шары | ||||
1. Введение в тему занятия – В нашей жизни нас сопровождают самые разные переживания. Стряхните с себя все заботы, неприятности и усталость рабочего дня так же, как щенок отряхивается от воды. Одной лапкой, другой. Задними лапками, спинкой и хвостиком. 2. Работа с эмоцией недовольства Инсценируется стихотворение (песенка). – Покажите, какая была тучка сначала: нахмурьте брови, сощурьте глаза, сморщите нос, опустите уголки губ. Ой, какие сердитые и неприятные лица! (Шарик летает по залу и пищит. Дети удивляются и смеются). 3. Работа с эмоцией удивления – В жизни очень много удивительного. ( Ребенок-клоун читает стихотворение.) – Какие эмоции спрятаны в этом стихотворении? Что вас удивило? Давайте удивляться вместе. Я бы очень удивилась, если бы завтра …наступило лето. Брови подняли, глаза широко открыли, рот открыли. Кто еще хочет чем-нибудь удивить и выразительно это показать? 4. Работа с эмоциями грусти и печали – Хорошо быть фантазером. Но от жизненных проблем далеко не уйдешь. Наверное, с тобой иногда случалось такое, что очень хочется из школы домой, а никто за тобой не приходит. Наверное, тебе было очень грустно. Как выглядит грусть? Опустите уголки рта. Опустите голову. Опустите плечи. Вот так. Ребенок-клоун читает стихотворение. – Есть такое доброе слово – сопереживание. Может быть, оно означает «соединение переживаний»? И есть очень простой секрет, и вы его знаете: «Раздели с другом горе – и его станет в два раза … (меньше). Раздели с другом радость, и ее станет в два раза …(больше)». Запомнили? 5. Работа с чувством зависти – Как часто нам хочется именно того, чего нет у тебя, но есть у других. (Выходят два ребенка-клоуна.) – Как называется чувство, когда хочется именно того, что есть у другого? Зависть – это приятное чувство? Да оно просто мешает жить. Я знаю верное средство от зависти. Надо сказать волшебные слова: «Я не умею …, зато я умею …» или «У меня нет …, зато у меня есть …». Давайте попробуем. 6. Работа с эмоцией обиды. (Ребенок-клоун читает стихотворение.) – Дети, кто из вас очень сильно, легко, быстро и долго обижается? Совсем как Юля. Посчитайте все Юлины обиды. – Сколько обид получилось? Вот такая она обида. Ничего не хочется делать, и слезы на глазах. Чем опасна обида? В таком состоянии легко и самому обидеть другого. Это во-первых. А во-вторых, в то время как другие дети играют, ты дуешься, дуешься. Минуту – другую, час – другой, день за днем, неделю за неделей. Год за годом. Твоя обида поселяется внутри тебя и надувается, как шарик. 7. Работа с эмоциями тревоги и страха – А где тут у нас Храбрый Цып? (Ребенок - клоун читает стихотворение. Звучит музыкальный отрывок, по характеру тревожный, соответствующий эмоции страха.) – Вслушайтесь в музыку. Какое чувство она у вас вызывает? – Жил-был Великан. Встаньте. Потянитесь и посмотрите вверх. Чем страшен сказочный Великан? – О чем еще можно попросить великана? Какие добрые дела он мог бы сделать? Если какой-то человек не такой, как все другие, это совсем не значит, что он плохой. 8. Подведение итогов – Наше занятие подходит к концу. Какие чувства мы сегодня обыграли? Зачем мы учились выразительным движениям, жестам и мимике? Выразительные жесты, движения и мимика подчеркивают, усиливают, как будто выделяют жирным шрифтом, твое эмоциональное состояние, быстрее привлекают к тебе и помогают удерживать внимание, помогают лучше понять друг друга. | |||||
1. Сказка о тебе и других (Программа «Избирательной профилактики по употреблению психоактивных веществ для детей из асоциальных семей»): Методические рекомендации по проведению программы для администраторов школы, школьных психологов, социальных педагогов, дефектологов / Под общей ред. , - М.: Научно-методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. , 2005 – 125 с. |
«Путешествие в мир эмоций»
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
