СЕЯТЬ РАЗУМНОЕ, ДОБРОЕ, ВЕЧНОЕ
, МОУ СОШ №21, г. Нальчик (*****@***ru)
Аннотация
От того, какими вырастут наши дети, зависит будущее страны, а каким будет наше завтра - во многом зависит от меня, педагога, ведь именно я, как учитель, осуществляю связь времён, являюсь звеном в цепи поколений и как бы передаю эстафету из настоящего в будущее. Поэтому я – учитель – должен воспитать в ученике творческое и разумное отношение к миру.
От того, какими вырастут наши дети, зависит будущее страны, а каким будет наше завтра - во многом зависит от меня, педагога, ведь именно я, как учитель, осуществляю связь времён, являюсь звеном в цепи поколений и как бы передаю эстафету из настоящего в будущее. Поэтому я – учитель – должен воспитать в ученике творческое и разумное отношение к миру. В моём понимании суть профессии учителя в этом, и ещё – суть профессии учителя – это ни с чем не сравнимая радость стоять у колыбели мысли и личности ученика, возможность видеть невидимое для многих – процесс взросления, становления человека. И я, учитель, не просто причастен к тайному тайных, от меня зависит и направление, и скорость, и сам характер этого самого сложного и ответственного процесса – обретения достоинства, высокого представления о человеке и его предназначении на земле, утверждение достойного способа жизни, краеугольные камни которой – честь, совесть, правда.
Я стремлюсь поднимать своих учеников со ступеньки на ступеньку – до понимания того, что не словом, а делом славен человек, что достоинство каждого складывается из ежедневного поведения, из будничных дел, которые требуют порой от человека подлинного героизма – а для моих детей сегодня – это приобретение обширных знаний и привычку мыслить.
Ребёнок – это неповторимый, уникальный мир, а детство – это каждодневное открытие мира и нужно сделать так, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием природы, человека и Отечества и создать определённые условия для развития каждого малыша. Значит на мне, как на первом учителе, лежит большая ответственность за полноценное развитие ребёнка и я должна создать такие условия, в которых одарённость и талант каждого моего подопечного может проявиться.
Не все дети одинаково учатся. Одни дети учатся хуже, другие – лучше, одни более развитые, другие – менее. Их надо развивать. И если ко всем подойти с одинаковой меркой, стричь всех под одну гребёнку, то можно у некоторой части детей утвердить чувство ненависти к школе, к учению, к книге…
Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха. Поэтому урок должен быть интересным, весёлым. Дети играя, распевая песни, отгадывая загадки, маршируя, хлопая в ладоши, танцуя не подозревают, что, между прочим, учатся.
Я поняла педагогическую истину – каждый ученик может учиться на «хорошо» и «отлично», надо только заложить основы будущих успехов в младших классах. Я убеждена в том, что прирождённых троечников не бывает, потому что троечник – это не столько отсталый ученик, сколько разочарованный в своих способностях. Значит, в большом проценте троечников, виноват сам учитель. Даже самый слабенький и невосприимчивый, казалось бы, ребёнок способен ощутить и творить прекрасное.
Главное расковать силы ребёнка. А для этого надо создавать обстановку игры, фантазии и непринуждённости. Главная направленность моей работы – ориентация на детскую радость, на детский смех, на детскую увлечённость.
Приведу один маленький эпизод. На экскурсии по осеннему лесу я предложила детям собрать материал для создания картины из природных материалов, но держать в секрете друг от друга, что же они хотят «нарисовать». На следующий день на уроке технологии дети переносили всю радость и красоту увиденного из даров самого же леса. некоторых осенила мысль сделать пейзаж из разноцветных листьев, некоторые из желудей и шишек делали фигурки животных, а Алёна принесла горсть земли и стала из неё лепить фигурки детей – глаза из кусочков коры, красные пуговицы на рубашке из рябины, золотой пояс из листьев. А когда собрали в о дну картину все, что сделали, получился разноцветный осенний лес с маленькими его обитателями и добрыми гостями, пришедшими позаботиться о них: покормит, убрать и сжечь мусор, повесить кормушки. А когда я попросила их рассказать сказку, прочитать стишок, спеть песенку о том, что они создали – дети превратились в писателя, поэта, актёра, певца, т. е. все фантазировали и каждый выражал свою индивидуальность.
Наблюдая за тем, как все работают с такой быстротой, одержимостью и изяществом, чтобы картина удалась на славу, подумала: вот это мгновение, наверное, есть то основное звено, из которого рождается детское увлечение, радость поиска и открытия.
На уроке всех детей надо держать в зоне повышенного внимания. Работать с активной частью учащихся, обеспечивать их высококалорийной научной пищей и одновременно ни на секунду не выпускать из виду добрый десяток то и дело расползающихся в разные стороны невнимательных детей – каторжный труд. Нет, они не бродят по классу, не разговаривают, не мешают, они… просто исчезают. Вот он только что был, смотрел, слушал, и вот – его нет: вместо человека за партой сидит лишь его телесная оболочка. В это время можно 5-6 раз повторить одну и туже фразу или лёгким движением руки установить в классе абсолютную тишину. Велик соблазн предать осмеянию таких нерадивых, потешить других, но нельзя ни в коем случае. Тут нужен иной способ завладения вниманием.
-Очень легко потеряться на уроке. Это со всяким случается. Не забывай об этом. На уроке, как в лесу, - чуть зазевался и уже все ушли далеко. Пожалуйста, не теряйтесь, будьте внимательны друг к другу.
Для меня важно, чтобы моё слово или действие, на кого бы конкретно они не были нацелены в той или иной ситуации, работали на каждого ученика и на всех вместе.
Нацеленными и не очень трудными вопросами вовлекаю в общую работу вчерашних тугодумов и молчунов. Добрыми словами отмечаю каждый их успех, каждую попы тку заговорить. Пусть даже робкую и не совсем удачную. Не беда! Важно, чтобы поверили в самих себя, почувствовали внимание и поддержку.
Учителю нужно большое терпение, большое умение, чтобы находить ключик к сердцу каждого из 25 маленьких детишек, дать каждому ребёнку счастье. А счастье в том, чтобы каждый человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нём творцом, и в том, чтобы наслаждаться красотой окружающего мира и создавать красоту для других.
Миллионы огоньков сливаются в один ярко горящий костёр любви и по Земле царственно ступает доброта. А что может быть красивее доброго сердца, где живут самые милосердные законы. Давайте откроем свои сердца детям, вспомним, что святое назначение учителя – «сеять разумное, доброе, вечное». И скажем вместе: «Мы всегда в ответе за тех, кого приручили, мы всегда в ответе за тех, кого нам доверили».
