Распределение солнечного света и тепла на Земле

Распределение солнечного света и тепла на Земле

23.03.2011

Основное содержание урока.

Различия в освещении земной поверхности в течение суток и года. Их основные причины.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Деятельность учащихся. Фронтальная работа.

Основные мировоззренческие идеи. Неодинаковое поступление солнечной энергии на земную поверхность – главная причина большинства атмосферных процессов.

Вступительное слово учителя.

1.  Ребята, в кабинете географии вы видите много глобусов! Почему? Во-первых, география изучает Землю, во-вторых, глобус – это модель Земли: он показывает хотя бы примерно, какова форма Земли, каков угол наклона; ведь от этого зависят очень многие процессы, происходящие на Земле.

Ход урока.

I этап: приобретение знаний. В начале урока поставить вопрос и ответить на него в конце урока (написать на доске):

- Вся ли солнечная энергия, которая приходит к Земле, распределяется одинаково по всей ее поверхности?

Первый блок

Вопросы для активации:

- Какая сегодня дата? Что за дата была в воскресенье 20 – 21 марта? Что это за день?

- Как меняется продолжительность дня по сезонам года?

- Кто может ответить на вопрос «почему»?

- Рассказ о Земле; о ее вращении вокруг Солнца (таблица «данные о Земле»).

Вывод. Земля освещается Солнцем неравномерно по причине шарообразности и угла наклона.

Второй блок

- Почему меняется высота Солнца над горизонтом? – потому что Земля движется вокруг него.

- Как наклонена Земля? – угол 66,5º, ось направлена к Полярной звезде.

- Когда Северное полушарие получает больше всего тепла и света? – в летние месяцы.

- А Южное полушарие? – в зимние месяцы.

- Когда наступает лето в Южном полушарии?

Пояснение учителя: некоторые ребята считают, что лето наступает тогда, когда Земля ближе всего к Солнцу? Нет!

Третий блок

Задание: выписать в тетрадь даты:

22 июня – день летнего солнцестояния;

23 сентября– день осеннего равноденствия;

22 декабря – день зимнего солнцестояния;

21 марта – день весеннего равноденствия.

Далее: Земля движется вокруг Солнца?

Четвертый блок

I.  Работа с учебником.

1.  Найти в учебнике определения: Северный тропик, Южный тропик, Северный Полярный круг, Южный полярный круг – прочитать.

Практическая работа

Задание 1. На листочке: прочитать, выполнить. Показать тропики и полярные круги на карте полушарий у доски.

Задание 2. Прочитать, доказать.

Пятый блок

Пояса освещенности

1.  Работа с учебником.

Краткая характеристика всех поясов освещенности: 1 тропического, 2 полярных, северного??

Работа на листочке: если есть время.

Таким образом, ответим на вопрос, поставленный в начале урока (на доске).

Ответ: нет, не вся. Причины: 1) шарообразность Земли; 2) угол наклона Земли; 3) вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Вопросы для закрепления знаний:

1.  Определитн, в каких поясах освещенности находятся города Каракас и Рим?

2.  Какие страны находятся в Северном полярном поясе?

3.  Дайте самостоятельно определение пояса освещенности.

4.  Продолжите фразу: «На Земле теплее там, где…» (… день продолжительнее, а Солнце выше над горизонтом).

5.  Белые ночи. Расскажите об этом явлении.

6.  Когда в Северном полушарии наблюдается самая короткая ночь?

7.  За какое время Земля осуществляет поворот вокруг своей оси? Как это время называется?

8.  За какое время Земля осуществляет поворот вокруг Солнца?

9.  Где на Земле зима – теплое время года (в каком поясе освещенности)?

Подведение итогов урока.

Ответ на главный вопрос урока. Какие важные научные знания мы получили сегодня на уроке? Имеют ли это знания значение для вашей жизни?

Понимаем, почему день бывает короче ночи и наоборот; почему зима – холодное время года в России.