Урок русского языка по теме «Относительные прилагательные»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Амурская основная общеобразовательнавя школа

Урок русского языка по теме «Относительные прилагательные»

6 класс

, учитель русского языка и литературы с. Амур, Куйтунского района, Иркутской области

2012-2013 учебный год

Автор:

Образовательное учреждение: МКОУ «Амурская ООШ»

Юридический адрес: 665335, Иркутская область, Куйтунский район, с. Амур, ул. Школьная, 1.

Адрес электронной почты

Должность: учитель русского языка и литературы.

Стаж работы по специальности: 8 лет.

Контактная информация:

почтовый адрес: 665335, Иркутская область, Куйтунский район,

с. Амур, ул. Таёжная, д.24;

сот. ;

адрес электронной почты: *****@***com.

УМК по предмету: учебник «Русский язык. 6 класс». , , М: Просвещение, 2010 г.

Пояснительная записка

Данная тема изучается в соответствии с «Программой по русскому языку. 5-9 класс». Уровень изучения – базовый.

Раздел программы: имя прилагательное.

Место урока в изучаемой теме: 6.

Время занятия: 40 минут.

Учебно-методический комплекс: учебник «Русский язык. 6 класс». , , М: Просвещение, 2010

Урок основывается на технологии проблемного обучения, в основе которой лежит психолого-дидактический принцип проблемности, позволяющий сблизить между собой в ходе обучения процессы мышления, познания с процессом исследования.

Школьники в ходе лабораторной работы самостоятельно изучают новую тему. Материал, который они получают в результате лабораторной работы, - это продукт их деятельности. Данный урок проводился в 6 классе, в котором обучаются четверо учащихся. «Открытие нового материала» осуществлялось в парной работе (2 пары), что способствует развитию коммуникативных качеств личности. При большей наполняемости класса возможно использовать не парную, а групповую работу.

На уроке используются интернет-ресурсы, что позволяет не только решить основные образовательные задачи урока, но и развивать познавательный интерес учащихся, активизировать их творческие способности, привить интерес к предмету, способствует формированию информационно-коммуникативной компетенции учащихся, что так актуально в современном мире.

В системе организована работа по целеполаганию (ученики сами ставят перед собой цели урока, формулируют задания) и рефлексии обучающих, что способствует осмысленному и ответственному отношению к выполнению учебных заданий.

Задания к уроку предполагают интеллектуальное развитие школьников. При их подготовке учитывался дифференцированный подход.

Предполагаемый результат:

А). формирование умений различать разряды имён прилагательных, использовать качественные и относительные прилагательные в речи.

Б). Активизация самостоятельности учеников, готовности к сотрудничеству, развитие навыков анилиза языкового материала и самоанализа, развитие информационной компетентности.

В). Формирование уверенности в себе, формирование системы ценности науки, знания; воспитание эстетическое восприятие окружающего мира.

Тема урока: относительные прилагательные.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Технология проблемного обучения

Цели:

1.  Изучить в самостоятельной исследовательской деятельности особенности относительных прилагательных, их отличительные признаки от качественных прилагательных.

2.  Развивать информационную компетентность и компетентность по решению проблем, развивать умение высказываться на лингвистическую тему, сопоставлять, анализировать предложенный языковой материал.

3.  Воспитывать культуру речи, художественное восприятие окружающего мира.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, компьютеры с выходом в Интернет.

Интернет-ресурсы

http://edu. glavsprav. ru/info/otnositelnnye-prilagatelnye/	Глоссарий. Русский язык и литература
http://russkiyyazik. ru/609/	Энциклопедия русского языка

Ход урока:

I.  Этап самоопределения к деятельности

Цель как деятельность: создание положительного эмоционального настроя и мотивации к учению.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечание
Приветствуются обучающиеся, создаётся эмоциональный настрой. - Любите ли вы зиму? - Посмотрите на иллюстрацию. Какие чувства она у вас вызывает? - Я рада, что суровые декабрьские морозы не мешают вам ценить красоту зимнего пейзажа. - Прошу вас улыбнуться друг другу и сказать какие-нибудь добрые слова своему соседу по парте.	Приветствуют учителя. Любуются иллюстрацией. Отвечают на вопросы учителя. Говорят добрые слова соседям по парте.	Презентация Слайд 1

II.  Актуализация знаний учащихся

Цель как деятельность: повторить изученный материал об имени прилагательном, развивать умение различать качественные прилагательные.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечание
- Ещё раз посмотрите на иллюстрацию. Сформулируйте задание к ней. - Запишите с/с и предложение в тетрадь. Подчеркните прилагательное как член предложения. - Что такое имя прилагательное? Как оно изменяется? - Какие степени сравнения имеет имя прилагательное? - На какие разряды делятся имена прилагательные? - По каким признакам можно определить качественные имена прилагательные? - Использовали ли качественные прилагательные, когда составляли с/с? Докажите это.	Формулируют задание к иллюстрации: - По данной иллюстрации составить 3 словосочетания и одно предложение с одним из составленных словосочетаний. Выполняют задание. Отвечают на вопросы учителя Проверяют прилагательные, которые использовали при составлении с/с. По опознавательным признаком доказывают, что они качественные.	Презентация Слайд 2 Фронтальная работа у доски.

III. Формулировка темы и целей урока

Цель как деятельность: подвести к определению темы урока, развивать у учеников умение определять цели своей работы

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечание
Сегодня мы познакомимся ещё с одним разрядом прилагательных. - Учитывая, что оно показывает отношение предмета к чему-либо, скажите, как называется разряд таких прилагательных. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запись темы урока на доске. -Сформулируйте цели урока, опираясь на его тему. Познакомиться … Учиться различать …	Отвечают на вопрос, формулируют тему урока. - Прилагательные, которые показывают отношение предмета к чему-либо, называются относительными. Значит, тема сегодняшнего урока «Относительные прилагательные». Записывают тему урока в тетрадь. Формулируют цели урока: - Познакомиться с новым разрядом имён прилагательных ; учиться различать качественные и относительные прилагательные.	Презентация Слайд 3

IV. Открытие нового

Цель как деятельность: через исследовательскую работу организовать самостоятельный поиск нового знания, развивать умение анализировать свою деятельность

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Приложение
Постановка проблемного вопроса: - Как вы думаете, в чём заключаются различия между качественными и относительными прилагательными? -Для того, чтобы вы могли проверить ваши предположения, я предлагаю вам разделиться на пары и выполнить лабораторную работу. - Что вам нужно сделать? Как вы думаете какое прилагательное качественное, а какое относительное? - Выполните задание 1.1 лабораторной работы. (образовать степени сравнения от имени прилагательного). - Какой вывод можете сделать из этого наблюдения? - На основе этого наблюдения скажите, что обозначают относительные прилагательные. - Выполните задание 1.2 Сформулируйте вывод. - Следующий опознавательный признак относительных прилагательных связан с их значением. Скажите, какое отношение предмета передаёт прилагательное березовые? Постановка проблемного вопроса: - Как вы думаете, какие ещё значения могут иметь относительные прилагательные? - Выполните задание №2 лабораторной работы (значения относительных прилагательных). - Поздравляю вас с окончанием лабораторной работы. Давайте обобщим материал. Скажите, что такое относительные прилагательные и назовите их опознавательные признаки. Сверьте свои выводы с материалом учебника. Рефлексия. - Сумели ли вы решить поставленную перед вами задачу? - Что вам в этом помогло? - Какие трудности возникли? - Относительные прилагательные имеют ещё один опознавательный признак. Какой? Физминутка	Выдвижение обучающимися гипотез. (Ученики предполагают, что относительные прилагательные не имеют таких опознавательных признаков, как качественные, а имеют свои отличительные признаки). Выполняют задание 1.1 Формулируют вывод: - Относительное прилагательное не имеет степени сравнения. - Относительное прилагательное обозначают признак предмета, который не может быть в предмете в большей или меньшей степени. Выполняют задание 1.2, формулируют вывод: - Относительные прилагательные не имеют краткой формы и не сочетаются с наречием очень… - Прилагательное берёзовые передают отношение предмета к материалу. Выдвижение предположений. Выполняют задание № 2. Входят в Интернет по ссылке, заполняют таблицу задания №2 своими примерами. Слабые учащиеся примеры для заполнения ячеек таблицы могут взять из упр. № 000 учебника. Сильные ученики, которые справились с заданием раньше, получают индивидуальное задание: «Выйти по ссылке в Интернет и найти ответ на проблемный вопрос: как правильно говорить «хороший детский врач» или «детский хороший врач» и почему?» Обобщают знания об относительном прилагательном. Читают материал учебника. Учащиеся, получавшие индивидуальное задание добавляют, что при сочетании сущ. одновременно с кач. и отн. прил., отн. прил. всегда стоит рядом с сущ.. Приводят пример. Анализируют успешность выполнения лабораторной работы. Обучающиеся выполняют задание и определяют опознавательный признак относительного прилагательного (словосочетание с относительным прилагательным можно преобразовать, заменив прилагательное существительным, а с качественными нет)	Презентация Слайд 4 Объединение обучающихся в пары. Раздаются карточки с лабораторной работой. http://edu. glavsprav. ru/info/otnositelnnye-prilagatelnye/ http://russkiyyazik. ru/609/ Презентация Слайд 5

V.  Этап закрепления и применения новых знаний

Цель как деятельность: развивать умение применять новые знания об относительных прилагательных

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Приложение
1) Подбор относительных и качественных прилагательных. - Прочитайте предложения и внимательно рассмотрите схемы к ним. Сформулируйте своё задание к упражнению. - Выполните упражнение. 2) Согласование с существительным одновременно качественных и относительных прилагательных. - Посмотрите на слайд. Какое задание нужно выполнить? 3) Случаи перехода относительных прилагательных в качественные. - Решите задачу: Между Олей и Катей возник спор. Оля считает, что железная воля и стальной характер – это с/с с относительными прилагательными. Катя же утверждает, что с качественными. Какая из девочек права? Помогите ей доказать сою правоту. Что вы посоветуете другой девочке? - А теперь внимание на экран. Постарайтесь сами не ошибиться при выполнении задания. - Сделайте вывод.	Читают предложения. Формулируют задания. Выполняют упражнения Формулируют задание и выполняют его: - Нужно к данным словам Родина, человек, дом подобрать качественные и относительные прилагательные Решают задачу. Приводят доказательства. Выполняют задание. Формулируют вывод: Относительные прилагательные имеют свойство переходить в качественные, когда используются в переносном значении.	Приложение 2 Задание выполняется в парах или коллективно. Презентация Слайд 6 Презентация Слайд 7

VI. Этап контроля и самооценки

Цель как деятельность: развивать умение осуществлять самоконтроль и оценивать свои знания и умения

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Приложение
- А теперь настала пора проверить как вы научились определять разряд прилагательного. Выполните тест. Оценка: 0 ошибок – молодец! 1 ошибка – хорошо. Больше 1 ошибки – буду тренироваться ещё.	Выполняют тест. Оценивают свой результат.	Презентация Слайд 6, 7

VII.  Итог урока

Цель как деятельность: обобщить изученный материал, проанализировать свою работу на уроке.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Приложение
- Расскажите всё, что вы узнали сегодня об относительных прилагательных. Приведите примеры относительных прилагательных, которые ещё не звучали на уроке. Рефлексия: - Вспомните цели, которые были поставлены в начале урока, сумели ли вы их выполнить? - Ответьте каждый себе на вопросы: - Что для меня было самым полезным на уроке? - Что для меня на уроке было трудным? - На что надо обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему уроку? Оцените свою работу на уроке. Выставление оценок.	Отвечают на вопрос. Приводят примеры. Отвечают на вопросы. Анализируют собственную деятельность в течение урока.

VIII.  Домашнее задание

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1) Выполнить упр.293 2) Произведение «Дубровский», глава 1 - найти и записать кач. и отн. прилагательные (для сильных учащихся).	Записывают задание на дом

Источники:

1.  Бакунина уроков для учителя русского языка. 6 класс. Интеллектуальное развитие школьников. - М: Гуманит. изд. центр Владос, 2004г.

2.  , , Фомина русский язык. – М: Лотос, 2002

3.  http://edu. glavsprav. ru/info/otnositelnnye-prilagatelnye/ - Глоссарий. Русский язык и литература

4.  http://russkiyyazik. ru/609/ - Энциклопедия русского языка

5.  http://raal100.narod2.ru/russkii_yazik/imya_prilagatelnoe/kachestvennie_otnositelnie_i_prityazhatelnie_prilagatelnie/ - Внеклассный урок