ГБПОУ «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной»
Методическая разработка интегрированной лекции
ПМ 02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях
Раздел 2. Осуществление сестринского ухода за пациентом хирургического профиля и ОП 02. Анатомия и физиология человека
Тема «Принципы и способы сестринского ухода при кровотечениях»
Для специальности
34.02.01 Сестринское дело
г. Самара 2017
Разработчики: – преподаватель ПМ 02. Участие в лечебно - диагностическом и реабилитационном процессах
МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях
Раздел 2. Осуществление сестринского ухода за пациентом хирургического профиля;
– преподаватель ОП 02. Анатомия и физиология
Аннотация
Методическая разработка интегрированной лекции на тему «Принципы и способы сестринского ухода при кровотечениях» по профессиональному модулю 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах по междисциплинарному комплексу 02.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях (раздел 2. Осуществление сестринского ухода за пациентом хирургического профиля) и дисциплине «Анатомия и физиология человека» (далее методическая разработка) показывает возможность формирования у обучающихся целостной картины влияния анатомо - физиологических особенностей кровеносных сосудов на виды кровотечений, клинические проявления кровотечений, неотложную помощь при кровотечениях, осуществление сестринского ухода за пациентами с данной патологией, исход кровотечений.
Методическая разработка состоит из введения, структуры занятия, методического плана, хода занятия по этапам, подготовки преподавателя к занятию, заключения, приложений в виде компьютерной презентации лекции, заданий для работы с использованием интерактивной доски, учебного фильма. Методическая разработка предназначена как для непосредственного проведения занятия по данной теме, так и для обмена опытом по использованию интегрированного подхода в учебном процессе.
Введение
Процесс интеграции медицинских наук с современными информационными технологиями является одной из актуальных тенденций, характерных для современного процесса обучения в медицинском колледже. Интегрированная лекция по «Сестринскому уходу в хирургии» и «Анатомии и физиологии человека» позволяет изучить студентам новый материал по теме «Принципы и способы сестринского ухода при кровотечениях», опираясь на знания, полученные ранее, при изучении раздела «Процесс кровообращения» дисциплины «Анатомия и физиология человека». Повторенные анатомические знания помогают усваивать информацию новой темы.
Методическая разработка создана с целью представить методику интегрированного занятия с использованием информационных технологий на примере темы «Принципы и способы сестринского ухода при кровотечениях». Занятие проводят преподаватели «Сестринского ухода в хирургии» и анатомии.
Структура интегрированного занятия:
1. Организационная часть – 2 мин. Приветствие студентов, фиксация отсутствующих.
2. Целеполагание, мотивация подготовительной деятельности студентов – 6 мин.
Преподаватель сообщает тему лекции. Обозначает актуальность данной темы.
3. Актуализация опорных знаний по анатомии и физиологии человека для демонстрации межпредметных связей – 15 мин. (умение применять полученные знания при изучении новой темы).
Повторение анатомического блока вопросов по разделу «Процесс кровообращения» с демонстрацией ответов студентов о видах кровеносных сосудов, особенностях их строения, основных различиях между ними, видах кровотечений (со студентами работает преподаватель дисциплины «Анатомия и физиология человека»).
4. Изучение и усвоение нового материала – 30 мин.
Тема: «Принципы и способы сестринского ухода при кровотечениях»
План:
· Понятие кровотечений.
· Причины кровотечений.
· Классификация кровотечений.
· Признаки кровопотери.
· Степени кровопотери.
· Осложнения кровопотери.
· Способы остановки кровотечений.
Изложение нового материала с использованием компьютерной презентации, сопровождающееся выполнением заданий студентами на интерактивной доске – 30 мин.
5. Закрепление полученных знаний на лекции – 15 мин.
Просмотр студентами учебного фильма с демонстрацией временных и окончательных способов остановки кровотечений.
6. Обобщение и систематизация изученного материала – 10 мин.
6.1 Заполнение студентами в интерактивном режиме таблицы «Способы остановки кровотечений»
6.2 Фронтальный опрос (контрольные вопросы студентам для закрепления полученных знаний).
7. Рефлексия. Подведение итогов занятия самими обучающимися – 7 мин.
8. Информация о самостоятельной работе – 5 мин.
Методический план интегрированной лекции
ПМ 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах. МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях. Раздел 2 Осуществление сестринского ухода за пациентом хирургического профиля и дисциплины «Анатомия и физиология человека»
Курс 3
Специальность 34.02.01. «Сестринское дело», группа № 000
Тема: «Принципы и способы сестринского ухода при кровотечениях»
Цели:
Образовательные:
- формирование основных знаний по осуществлению сестринского ухода за пациентами хирургического профиля с учетом особенностей дисциплины «Анатомия и физиология человека»;
- обеспечение усвоения основных знаний по осуществлению сестринского ухода за пациентами при кровотечениях.
Развивающие:
- создание условий для развития у студентов умений самостоятельно обобщать учебный материал и применять в виде выполнения заданий посредством интерактивной доски;
- развитие способности к формированию преемственности в изучении дисциплин;
- развитие способности интегрировать общепрофессиональные знания и умения при изучении клинических дисциплин;
- развитие творческих способностей, навыков работы с интерактивной доской.
Воспитательные:
- воспитание ответственного отношения к собственным профессиональным действиям в экстремальной ситуации, связанной с кровотечением;
- воспитание стремления к познавательной деятельности.
Тип лекции:
Интегрированная лекция с элементами информационных технологий.
Методы лекции:
Информационно-развивающие - рассказ, выполнение заданий.
Межпредметные связи:
«Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Анатомия и физиология человека», «Выполнение работ по реализации профессии младшая медицинская сестра по уходу», «Осуществление сестринского ухода за пациентами хирургического профиля».
Оснащение лекции:
Интерактивная доска, видеопроектор, экран, набор заданий для интерактивной доски, телевизор, видеофильм, компьютерная презентация.
Литература
1. , Кошелев АА,
Хирургия с основами реаниматологии. Общая хирургия: Учебное пособие - СПб., «Паритет», 2009. – 576с. («Серия сестринское дело».)
2. ,
Хирургия. Ростов н/Д: «Феникс». Серия «Медицина для вас». 2005.- 416с.
3.
Сестринское дело в хирургии: Практикум/ , ; под редакцией к. м.н. . – Изд. 5-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 460, [16] с.: ил.- (Среднее профессиональное образование).
Ход занятия по этапам
Первый этап интегрированной лекции включает в себя организационную часть: проверку готовности студентов к лекции, фиксацию присутствующих.
Второй этап. Преподавателем «Сестринского ухода в хирургии» обозначается тема лекции, ее актуальность.
Третий этап происходит актуализация опорных знаний по дисциплине «Анатомия и физиология человека». Преподаватель этой дисциплины систематизирует знания и демонстрирует связь анатомо - физиологических особенностей системы кровообращения, предлагает студентам выполнить задания с использованием интерактивной доски, указывающие на особенности строения кровеносных сосудов.
Примеры заданий
Задание №1 «Назовите основные слои стенки кровеносных сосудов»
На интерактивной доске располагается иллюстрация «Строение стенки артерии и вены». С помощью этой иллюстрации студенты определяют и подписывают различные оболочки, из которых состоят артерии и вены.
Задание №2 «Найдите основные отличия между артериями и венами» На интерактивной доске располагается иллюстрация вены и артерии. Студенты находят и называют основные различия между венами и артериями, делают вывод о том, какие различия существуют между артериями и венами.
Задание №3 «Характеристика кровеносных сосудов»
На одной стороне интерактивной доски располагаются названия кровеносных сосудов: вены, артерии, капилляры, с другой стороны располагается информация о характеристике сосудов, преподаватель предлагает сопоставить вид и ту или иную характеристику кровеносных сосудов.
Задание № 4 «Сопоставьте виды кровотечений и их названия»
На одной стороне интерактивной доски располагаются рисунки с изображением различных видов кровотечений, с другой стороны - названия кровотечений. Преподаватель предлагает студентам сопоставить немые рисунки и названия.
Четвертый этап лекции.
Преподаватель «Сестринского ухода в хирургии» излагает новый материал, сопровождающийся электронной презентацией и рассказом о классификации кровотечений, признаках кровопотери, степенях кровопотери, осложнениях, возникающих при данной патологии. Преподаватель «Анатомии и физиологии человека» дает студентам следующее задание.
Задание № 5. На интерактивной доске располагается иллюстрация «Система кровообращения». Педагог предлагает студентам назвать и подписать рядом с иллюстрацией основные артерии и показать точки их прижатия при кровотечении, обосновывая действия. Далее лекцию продолжает преподаватель «Сестринского ухода в хирургии», который называет обучающимся способы остановки кровотечений.
Пятый этап. Просмотр студентами учебного фильма «Первая помощь при кровотечениях». Это помогает студентам закрепить новые знания, которые в дальнейшем они будут использовать в своей профессиональной практике, реально наблюдать картину различных видов кровотечений.
Шестой этап. После просмотра фильма преподаватель «Сестринского ухода в хирургии» дает студентам задание заполнить таблицу «Способы остановки кровотечений».
Задание № 6. На интерактивной доске располагается таблица, в графах, которой с левой стороны нужно записать временные способы остановки кровотечений, с правой – окончательные. Далее на этом же этапе преподаватель проводит фронтальный опрос студентов, задает им контрольные вопросы для закрепления полученных знаний:
1) Дайте определение кровотечения.
2) Назовите причины кровотечений.
3) Назовите виды кровотечений по анатомическому признаку.
4) Назовите признаки кровопотери.
5) Назовите способы временной остановки кровотечений.
Седьмой этап. Рефлексия. Преподаватель ПМ 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах. МДК 02.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях. Раздел 2 Осуществление сестринского ухода за пациентом хирургического профиля задает студентам вопросы:
1. Что нового вы узнали на лекции?
2. Как вы оценили данную форму проведения занятия?
3. Что бы вы хотели изменить в форме проведения интегрированной лекции?
4. Что бы вы хотели предложить нового для эффективного проведения интегрированной лекции?
5. Сопровождало ли у вас при выполнении заданий на интерактивной доске чувство успешности?
Обобщение результатов ответов обучающихся позволило сделать вывод о том, что они отмечают лучшее усвоение нового материала на интегрированной лекции с интерактивным сопровождением. Наглядность помогла запомнить основные аспекты лекции: строение кровеносных сосудов, виды кровотечений, основные точки прижатия артерий, другие виды остановки кровотечений.
Восьмой этап. Самостоятельная работа
- повторить конспект лекции;
- составить базисный план главы 5 «Кровотечения и кровопотеря», используя учебник , , «Хирургия с основами реаниматологии»;
- составить ситуационную задачу по данной теме;
- описать производственную или жизненную ситуацию, где вы наблюдали кровотечение, способы их остановки, эффективность их применения.
Подготовка преподавателя к лекции
Успешное проведение лекции во многом определяется качеством ее подготовки. Подготовка лекции включает два этапа: предварительный и непосредственный.
Так как «Сестринский уход в хирургии» — дисциплина профессионального цикла и изучается студентами на третьем году обучения, можно предположить, что они уже обладают хорошей базой по общепрофессиональным дисциплинам и умеют работать самостоятельно.
Перед проведением лекции был изучен и обобщён опыт педагогов, активно работающих с интерактивной доской и проводящими интегрированные занятия.
Непосредственная подготовка преподавателей к лекции заключалась в подборе учебно-методических материалов, создании компьютерной презентации, подготовке заданий с использованием интерактивной доски (составление схем, таблиц, которые должны заполнить студенты), составлении плана лекции и др.
Был разработан план лекции с учётом выбранного типа. Интегрированная лекция проводилась в специализированной аудитории с наличием интерактивной доски, экрана, проектора, телевизора.
Выбор дисциплин для проведения открытой лекции основывался на её значимости и практической ценности с точки зрения подготовки специалиста в области медицины, с учётом междисциплинарных знаний студентов.
Структура интегрированного занятия:
1. Организационная часть – 2 мин. Приветствие студентов, фиксация отсутствующих.
2. Целеполагание, мотивация подготовительной деятельности студентов – 6 мин.
Преподаватель сообщает тему лекции. Обозначает актуальность данной темы.
3. Актуализация опорных знаний по анатомии и физиологии человека для демонстрации межпредметных связей – 15 мин. (умение применять полученные знания при изучении новой темы)
Повторение анатомического блока вопросов по разделу «Процесс кровообращения» с демонстрацией ответов студентов о видах кровеносных сосудов, особенностях их строения, основных различиях между ними, видах кровотечений (со студентами работает преподаватель дисциплины «Анатомия и физиология человека»).
4. Изучение и усвоение нового материала – 30 мин.
Тема: «Принципы и способы сестринского ухода при кровотечениях»
План:
· Понятие кровотечений.
· Причины кровотечений.
· Классификация кровотечений.
· Признаки кровопотери.
· Степени кровопотери.
· Осложнения кровопотери.
· Способы остановки кровотечений.
Изложение нового материала с использованием компьютерной презентации, сопровождающееся выполнением заданий студентами на интерактивной доске – 30 мин.
5. Закрепление полученных знаний на лекции – 15 мин.
Просмотр студентами учебного фильма с демонстрацией временных и окончательных способов остановки кровотечений.
6.Обобщение и систематизация изученного материала – 10 мин.
6.1 Заполнение студентами в интерактивном режиме таблицы «Способы остановки кровотечений».
6.2 Фронтальный опрос.
6.3 Контрольные вопросы студентам для закрепления полученных знаний.
7. Рефлексия. Подведение итогов занятия самими обучающимися – 7 мин.
8. Информация о самостоятельной работе – 5 мин.
Заключение
Опыт проведения интегрированных занятий позволяет сделать следующие выводы:
- системное, комплексное изучение дисциплин дает возможность заложить основы доказательного сестринского ухода, сестринской помощи;
- использование активных методов обучения в медицинском колледже развивает потенциал самих студентов, способствует формированию мышления, отличающегося системностью, диалектичностью, логичностью;
- форма интегрированных занятий нестандартна, использование различных видов работы с применением ИКТ, совмещение двух или нескольких дисциплин позволяет поддерживать внимание обучающихся на высоком уровне в течение длительного времени, что позволяет говорить о высокой эффективности занятий;
- дидактический материал отличается практической направленностью, что позволяет студентам увидеть возможности применения полученных знаний в реальных жизненных ситуациях.
Посредством использования средств информационных технологий на занятиях решается ряд педагогических задач:
- повышение эффективности качества обучения, углубление межпредметных связей за счёт интеграции информационной подготовки и подготовки по дисциплинам.
Список использованных источников
1. Сестринское дело в хирургии: Учебное пособие/ , , , , - Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 640с. – (Высшее образование).
2. , , Современный урок. часть III: Проблемные уроки. Научно - практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов и аспирантов пед. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд – во «Учитель»,2009. – 288с.
3. Журнал «Педагогическое образование и наука», 2014, №3( стр 88-93).
4. Журнал «Методист», 2014, № 6 (стр. 44 – 49)
