Технологии формирования регулятивных УУД

Технологии формирования регулятивных УУД

Ставить перед собой конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации, контролировать, оценивать и вносить коррективы в происходящее – все эти регулятивные умения позволяют современному человеку быть успешным членом общества.

Регулятивный (нем. regulative < лат. rēgula – норма, правило) – направляющий, вносящий порядок, планомерность во что-нибудь.

На момент поступления в школу ребенок уже обладает некоторым набором предпосылок регулятивных УУД:

осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- сохранять заданную цель;

- видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;

- контролировать свою деятельность по результату;

- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие регулятивных действий связано с формированием произвольности поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности.

Рассмотрите примеры формирования регулятивных УУД на уроках русского языка по УМК «Перспективная начальная школа»

Регулятивные	- контроль и самоконтроль учебных действий	Задания типа: «Как ты докажешь, что во всех этих словах есть орфограммы? Перечитай инструкцию», «Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте: проверьте работу друг друга. Исправьте допущенные ошибки»; "Сколько в тексте таких предложений? Должно быть три!"; "Докажи письменно на примере любых двух слов, что эти слова изменяются по 2-му склонению. Третьим словом пиши слово ТОПОР, чтобы не ошибиться в окончаниях".
	-самоконтроль процесса и результатов деятельности	Задания типа: «Выпиши из текста слова со знакомыми орфограммами. Перед ними запиши проверочные слова», «Сколько разных видов орфограмм тебе встретилось? Присвой им порядковые номера», «Проверь себя: открой словарь на букву – Й.», «Найди название орфограммы, которая вызывает у тебя затруднение. Выполни одно из заданий на эту орфограмму», "Найди в этих словах букву согласного, которая нуждается в проверке. Перед каждым из них напиши проверочные слова».

ТРИЗ

ТРИЗ — теория решения изобретательских задач, начатая Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами как научное и педагогическое направление сформировалось в России в конце 80-х годов ХХ века.

«Системный лифт»

При обобщении темы «Солнечная система» пригодился системный лифт:

«Класс → первый этаж → школа → улица

Садовая → город Кыштым → Челябинская область → Северо-Западный федеральный округ → Российская Федерация → материк Евразия → Северное полушарие → планета Земля → Солнечная система».

«Создай паспорт»

Например, «Конек-Горбунок»:

—  Имя – Иван

—  Автор (создатель) –

—  Прописка – русская сказка «Конек-Горбунок»

—  Где живет – в град-столице

—  Кем служит – конюхом у царя

—  Особые приметы – смелый, хитрый, любопытный, выполняет все приказания царя, не прилагая особых усилий (помогает ему во всем Горбунок)

—  Опорные слова для паспорта учащиеся могут выбирать сами.

«Элемент – имя признака – значение признака» (для конструирования лексического значения знакомых слов)

Например: парта, учебник (дают описание по вопросам).

К какому классу предметов относится?

Из какого материала предмет сделан?

Для чего служит?

Пример:

«парта – предмет мебели, сделан из дерева, за ней сидят в школе»,

«учебник – книга, из бумаги и картона, по которой учатся в школе».