«Рассмотрено» «Утверждаю»
на заседании МО директор МОУ школы № 34
протокол №1 от ____________ _____________
«Проверено»
зам. директора по УВР
__________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель
Класс 11 «А», 11«Б»
Предмет Русский язык
ВСЕГО ЧАСОВ - 34
В НЕДЕЛЮ - 1
I.Пояснительная записка
- Рабочая программа составлена на основании примерной программы среднего общего образования по русскому языку, ориентируясь на программу «Русский язык 10-11 классы», М., «Русское слово» 2010 г. в соответствии со стандартом среднего общего образования по русскому языку (приказ МО РФ , приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001г.№ 000, , приказ Минобрнауки РФ от 31.06 .2009г. № 000)
- Цели (задачи) изучения предмета: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; овладение культурой межнационального общения;
-дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к осознанному выбору профессии; информационных умений и навыков;
-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
-овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности, усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования, формирование индивидуально-речевого стиля учащихся.
II.Содержание программы
№ п/п | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | В том числе из них: | ||
К. р. | Сочин. | ||||
1 | Введение | 1 | - | - | |
2 | Синтаксис и пунктуация | 29 | 2 | - | |
3 4 | Культура речи Стилистика | 1 3 | - - | - - - |
III.Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку
- знать/понимать: связь языка и истории, смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы русского языка.
- уметь: осуществлять речевой самоконтроль, проводить лингвистический анализ текстов; извлекать необходимую информацию из различных источников, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, увеличения словарного запаса; совершенствования коммуникативных способностей; самообразования и активного участия в производственной культурной и общественной жизни государства.
IV.УМК
- Учебники: , . Русский язык. 10-11 классы. М. «Русское слово», 2010 г
Учебник по предмету включён в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г № 000 .
- Методические пособия для учителя: , . Русский язык. 10-11 классы. М. «Русское слово», 2009 г., , . Поурочные разработки по русскому языку. 10-11 класс. М. «ВАКО», 2009 г.
- Основные дидактические материалы: Тестовые задания по русскому языку. 10-11 классы. М. «Сфера», 2012 г.,. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Ростов-на-Дону. Легион. 2014 г.
- Список литературы для обучающихся: . Комплексный анализ текста. 10-11 классы. М. «Сфера», 2013 г.
V.Тематическое планирование
Кол. часов | Дата провед. | |||||
Знать и понимать | Уметь | |||||
- 1 - | - 2 - | - 3 - | - 4- | - 5 - | ||
1. | 1 | 4.09. | Введение. Русский язык в современном мире. | 1 | - определение пунктуации - функции знаков препинания - порядок пунктуационного разбора - определение словосочетания - порядок разбора словосочетания | - объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков преп. - анализировать строение и значение словосочетания, делать разбор - правильно сочетать слова |
Синтаксис и пунктуация. (29 ч. = 27 + 2 к. р.) | ||||||
2. | 1 | 11.09 | Основные принципы русской пунктуации. | 1 | ||
3. | 1 | 18.09 | Словосочетание как синтаксическая единица. | 1 | ||
4. | 1 | 25.09 | Контрольная работа. Тестирование по форме ЕГЭ. | 1 | - определение предложения - определение членов предложения, способы их выражения - основные типы односоставных пред. | - разбирать предложения по членам - характеризовать односоставные предложения |
5. | 1 | 2.10 | Работа над ошибками в к. р. Предложение как единица синтаксиса. | 1 | ||
6. | 1 | 9.10 | Постановка тире в простом предложении. | 1 | - условия постановки тире: - между подлежащим и сказуемым - в неполном предложении - при интонационном и соединительном тире | - ставить тире в предложении - делать разбор предложения |
7. | 1 | 16.10 | Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами | 1 | - определение однородных членов - однородные/неоднородные определения - однородные/неоднородные приложения - разделительные пунктуационные знаки | - отличать однородные определения от неоднородный - отличать однородные приложения от неоднородных - ставить нужные знаки препинания при однородных членах предложения, не соединенных союзами |
8. | 1 | 23.10 | Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и двойными союзами. | 1 | - соединение однородных членов сочинительными союзами | - ставить знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных сочинительными союзами |
9. | 1 | 30.10 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | - определение обобщающего слова | - ставить знаки при обобщающих слов. |
10. | 1 | 13.11 | Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения. | 1 | - определение обособления - правила обособления определений | - различать согласованные и несогласованные определения - применять алгоритм, помогающий ре-шить пунктуационную задачу - ставить знаки препинания при обособ-ленных определениях |
11. | 1 | 20.11 | Обособленные приложения. | 1 | - определение приложения - правила обособления приложений | - применять алгоритм, помогающий ре-шить пунктуационную задачу - освоить правила правописания обособленных приложений |
12. | 1 | 27.12 | Обособленные обстоятельства и дополнения (начало темы). | 1 | - определение обособленного обстоятельства и дополнения - условия обособления обстоятельств и дополнений | - находить в предложении обособленные члены предложения, - определять условия обособления дополнений и обстоятельств - ставить нужные знаки препинания |
13. | 1 | 4.12 | Обособленные обстоятельства и дополнения (продолжение темы). | 1 | ||
- 1 - | - 2 - | - 3 - | - 4- | - 5 - | ||
14. | 1 | 11.12 | Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. Знаки препинания при сравнительном обороте. | 1 | - определение уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения - условия постановки соответству-ющих знаков препин. при уточнениях, присоединениях и пояснениях | - находить уточнения, присоединения, пояснения в предложении - ставить нужные знаки препинания, уметь их объяснять |
15. | 1 | 18.12 | Административная контрольная работа(тестирование) | 1 | - определение сравнительного обо-рота, как присоединяется ср. оборот - какими знаками препинания отделяются сравнительные обороты | - находить сравнительные обороты - правильно ставить знаки препинания при сравнительном обороте |
16. | 1 | 25.12 | Знаки препинания при обращениях. | 1 | - что называется обращением - специфика употребл. обращений - знаки ставятся при обращениях | - находить обращения в речи - ставить нужные знаки препинания при обращении |
17. | 1 | 15.01 | Вводные слова и вставные конструкции. | 1 | - что называется вводными словами - на какие группы делятся вв. слова - какими знаками препинания выделяются вводные слова - как отличить вводное слово от омонимичного члена предложения - что называется вставными конструкциями - какими пунктуационными знаками оформляются вставные конструкции | - находить вводные слова и вставные конструкции в предложении - грамотно оформлять их пунктуационными знаками |
18. | 1 | 22.01 | Вводные слова и вставные конструкции. | 1 | ||
19. | 1 | 29.01 | Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова. | 1 | - как выделяются знаками препинания междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова | - находить междометия, утвердительно-отрицательные и вопросительно-восклицательные слова в предложениях - ставить верно знаки препин. при них |
20. | 1 | 5.02 | Сложное предложение. Знаки препинания в ССП. | 1 | - особенности строения СП - основные типы СП - основные правила постановки знаков препинания в ССП | - находить ССП - разбирать ССП - ставить знаки препинания в ССП - составлять схему ССП |
21. | 1 | 12.02 | Знаки препинания в СПП с одним придаточным. | 1 | - определение СПП - из каких частей состоят СПП - как связаны части СПП - какими знаками разделяются части СПП | - находить СПП в тексте - делать синтаксический разбор СПП и составлять схемы - ставить знаки препинания в СПП с одним придаточным |
22. | 1 | 19.02 | Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. | 1 | - как присоединяются придаточные части к главной - какими знаками препинания они оформляются | - разбирать СПП с несколькими придаточными - ставить знаки препинания с несколькими придаточными - составлять схемы СПП с несколькими придаточными |
23. | 1 | 26.02 | Знаки препинания в БСП. | 1 | - определение БСП - условия постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП | - находить БСП - делать синтаксический разбор БСП - правильно расставлять знаки препинания в БСП и аргументировать выбор |
24. | 1 | 5.03 | Сложные предложения с разными видами связи. | 1 | - что называется сложной синтаксической конструкцией - что называется периодом - какие знаки препинания ставятся с сложной синтаксической конструкции и периоде | - узнавать в тексте сложные синтаксические конструкции - расставлять в них знаки препинания и объяснять свой выбор - делать синтаксический разбор указанных конструкций |
25. | 1 | 12.03 | Сложные предложения с разными видами связи. | 1 | ||
- 1 - | - 2 - | - 3 - | - 4- | - 5 - | ||
26. | 1 | 19.03 | Способы передачи чужой речи. | 1 | - что называется чужой речью - способы оформления чужой речи - знаки препинания при чужой речи - знаки препинания при оформлении реплик диалога | - правильно оформлять чужую речь - ставить знаки препинания при прямой речи - ставить знаки препинания при диалоге |
27. | 1 | 2.04 | Знаки препинания при цитатах. | 1 | - что такое цитаты - способы включения цитат в контекст - знаки препинания при разных способах цитирования | - включать цитаты в контекст разными способами - верно ставить знаки препинания при цитатах |
28. | 1 | 9.04 | Сочетание знаков препинания. | 1 | - основные типы возможных сочетаний знаков препинания - особенности и типы факультативных знаков препинания | узнавать возможные в предложении места сочетания знаков препинания или факультативных знаков препинания - обосновывать поставленные знаки препинания |
29. | 1 | 16.04 | Авторская пунктуация. Комплексный анализ текста. | 1 | - что называется авторской пунктуацией - какова роль авторской пунктуации в произведении | - видеть авторскую пунктуацию в тексте - анализировать пунктуационный рисунок текста |
30. | 1 | 23.04 | Контрольная работа. Тестирование по форме ЕГЭ. | 1 | ||
Культура речи. | ||||||
31. | 1 | 30.04 | Работа над ошибками в контрольной работе. Культура речи. Язык и речь. Урок повторения и обобщения. | 1 | - чем различаются понятия «язык» и «речь» - что называется культурой речи - что такое нормы, их признаки и типы - какие качества присущи хорошей речи | - дифференцировать типы норм - следовать правильности речи в собственной практике |
Стилистика. | ||||||
32. | 1 | 7.05 | Стилистика. Функциональные стили и их особенности. | 1 | - основные признаки: научного стиля, официально-делового, публицистического, разговорного, основные особенности литературно-художественной речи | - определить стиль предложенного для анализа текста и аргументировать свое мнение - создавать тексты разного стиля |
33. | 1 | 14.05 | Комплексный анализ текста. Стиль речи, тип речи. | 1 | - основные признаки текста - особенности основных функционально-смысловых типов речи | - определять функционально-смысловые типы речи |
34. | 1 | 21.05 | Обобщение изученного | 1 | ||
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: § осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; § развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; § увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; § совершенствования коммуникативных способностей; § самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. | ||||||
