Конспект урока по литературному чтению во 2 классе.
Учитель:
Тема: «Персонаж в авторской сказке о волшебстве».
Цель урока: формирование первичного представления о приёмах создания образа литературного персонажа.
Тип урока: урок моделирования.
Ход урока:
1. Создание ситуации успеха.
Деятельность учителя | Планируемая деятельность ученика |
С каким литературным жанром мы познакомились на уроках литературного чтения? | Со сказкой. |
Какие бываю сказки? | Народные и авторские сказки. |
Какие сказки мы читаем сейчас? | Авторские сказки. |
Что отличает авторские сказки от народных? | - У этих сказок есть автор. -Особенный язык делает сказки одного автора близкими друг другу. - В сказках вымышленные персонажи |
Вспомните, какой раздел учебника мы изучаем сейчас? | «Герой в авторской сказке» |
Вы прочитали уже много авторских сказок. Какие герои вам понравились и запомнились больше всего? | Перечисляют разных персонажей. |
2. Постановка учебной задачи.
Учитель: Посмотрите, сколько разных героев придумали для вас авторы-сказочники!
А задумывались ли вы над тем, как авторы создают образы сказочных персонажей?
на доске открывается карточка
Образ персонажа |
Учитель: Наверное, у писателей есть какие-то секреты создания образа. Давайте попробуем разобраться в этом и разгадать авторские секреты.
Так какую задачу мы должны будем решить сегодня на уроке? (раскрыть секрет создания образа персонажа).
На доске около карточки появляется вопросительный знак
Образ персонажа |
?
3. Анализ и решение учебной задачи.
Деятельность учителя | Планируемая деятельность ученика |
Дома вы прочитали отрывок из сказки Т. Александровой «Кузька». О каком событии говорится в этом отрывке? | О первой встрече Кузьки и Наташи. |
Кто такие Кузька и Наташа? | Главные персонажи сказки. |
Как вы думаете, а какой герой сказочный: Кузька или Наташа? Почему? | Кузька сказочный, потому что домовых по-настоящему не бывает. |
Давайте разберёмся, каким предстаёт Кузька в прочитанном вами фрагменте сказки? Как он выглядит, как он себя ведёт, как говорит? И узнаем, как это характеризует Кузьку. |
Учитель на доске составляет следующую схему
Кузька |
 |
 |
Описание внешности Поведение Речь
Организует работу в группах | На интерактивной доске слайд с заданиями |
Задание для 1 ряда: 1. Найдите в сказке описание Кузьки. 2. Выпишите слова, которые помогают увидеть Кузьку. | |
Задание для 2 ряда: 1. Найдите в сказке описание того, как ведёт себя Кузька. 2. Выделите строки сказки, в которых описаны действия Кузьки. 3. Расскажите, как это характеризует Кузьку. | |
Задание для 3 ряда: 1. Найдите в сказке слова(речь) Кузьки. 2. Подумайте, чем слова кузьки интересны? 3. Расскажите, как речь характеризует Кузьку. | |
Организует выступление группы 1 ряда | |
- Расскажите. Как выглядит Кузька внешне? - Ребята, а кто его таким видит? Подтвердите свой ответ чтением фрагмента текста. -А может ли описание внешности подсказать, какой у кузьки характер? Попробуйте найти те детали, которые подсказывают это. - Ребята, а кто знает, каким ещё словом называют описание внешнего вида человека? Как художники называют изображение человека? - В литературе описание внешнего вида персонажа тоже называют портретом. Помог ли нам портрет увидеть характер Кузьки? | Небольшой, лохматый, в красной рубахе, нос курносый. Таким Кузьку видит Наташа и автор. Нос курносый, рот до ушей – значит весёлый, задорный… Портрет. Да, портрет подсказал нам, что Кузька весёлый, задорный. |
Организует выступление группы 2 ряда | - Кузька осторожный, недоверчивый, пугливый(«Ты отойди подальше, а я пока отойду и спрячусь».) -Любопытный («Прутья раздвинулись, на девочку посмотрели чёрные глаза».) -Насмешливый, хочет казаться умнее («Наташа опять не знала. Лохматик опять обрадовался, заплясал, запрыгал…») -Весёлый, озорной («Незнакомец засмеялся, запрыгал, веник заходил ходуном».) -Хвастливый («Тогда я тебя совсем не боюсь».) |
Организует выступление группы 3 ряда | - Речь смешная, необычная, много непонятных слов. -Невежливый, невоспитанный (На приветствие Наташи говорит: «Ага, ладно». Обращается на «ты».) - Выдумщик, придумывает новые слова, которых нет (жваркнешь, сварится) - Говорит, как деревенский житель, использует поговорки, присловья: «Беда-беда-огорчение…» - Хочет понравиться («А я-то на что…») - Ворчливый («Да видно не все про это знают».) |
Все группы хорошо поработали, а теперь давайте соединим все характеристики вместе и попробуем ответить на вопрос: каким вы представляете себе Кузьку? | Развёрнутое высказывание – характеристика Кузьки |
Ребята, теперь вы много знаете про Кузьку. А как сама автор Т. Александрова относиться к своему герою? | Любит его и подсмеивается над ним. |
Какие же приёмы помогли автору создать образ Кузьки и выразить своё отношение к нему? | -Портрет - Поведение - Речь |
4. Этап моделирования.
Учитель: Вернёмся к вопросу, который мы поставили на уроке: как автор создаёт образ персонажа? Можете ли вы теперь ответить на этот вопрос? (автор даёт описание внешнего вида героя, или портрет, автор придумал речь для своего героя, автор создаёт ситуации(события), в которых герой себя проявляет, т. е. совершает поступки)
Учитель: Ребята, давайте на основе первой схемы, с которой начался урок, создадим новую модель, отвечающую на вопрос урока: Как автор создаёт образ персонажа?
Кузька |
 |  |
 | |
Портрет Поведение Речь
Учитель: Поможет ли эта модель раскрыть характер других персонажей и в других сказках? Поможет ли вам самим в будущем создавать свои персонажи?
5. Рефлексия.
Учитель: Какое открытие сделали сегодня на уроке? (узнали, как создаётся образ сказочного персонажа)
Учитель: Поможет ли вам теперь понимание характера кузьки прочитать сказку выразительно? Придумайте домашнее задание к следующему уроку. (выразительно прочитать сказку)
