Красноярская специальная (коррекционная)
Общеобразовательная школа-интернат I и II вида
Система занятий по РСВ в 9 классе 2 вида
Тема: «Мы читаем о войне»
К. Симонов «Родина»
(5 занятий)
Учитель РСВ и ФП
г. Красноярск. 2012
Тема: Мы читаем о войне. Стихотворение «Родина». Константин Симонов. Занятие 1.
Цели: Выявление знаний из опыта учащихся о ВОВ и авторе стихотворения. Тренировка в умении вслушиваться в дикторский текст. Тренировка в умении опознавать вопросы на слух и слухо-зрительно, отвечать на них. Развивать внимание. Коррекция звукопроизношения.
Виды работ: Беседа по теме, восприятие на слух текста, предложений, слов и словосочетаний. Оборудование: Презентация «К. Симонов», таблички, тексты, карта.
Ход занятия.
1.Орг. момент.
- Доброе утро, ... (Доброе утро, В. В.)
-Как ты слышишь? (Я слышу …)
-Как у тебя дела? ( Нормально. А у Вас?)
-Спасибо, и у меня всё нормально.
2.Работа над фразами разговорного характера, выявление знаний из опыта ребенка.
-Какое сегодня число?
-Какой приближается праздник?
-Кого мы поздравляем в этот день? Почему? (…защищают Родину)
-Что такое Родина? Как ты понимаешь? (Родина – это место, где ты родился) - А где ты родился? (В Красноярске)
-Значит, можно сказать: Красноярск – моя … (родина)
-В какой стране ты родился? ( В России)
-Продолжи: Моя Родина - …
Сделай вывод: Красноярск – моя малая родина. Россия – моя большая Родина.
3.Послушай вопрос и скажи ответ (работа по карте)
-Наша страна большая или маленькая?
-Какие океаны омывают берега России? (Карта).
-Покажи меридианы и параллели.
Закончи предложение.
Линия на карте от полюса к полюсу – это …(меридиан)
4.Послушай слова, поставь ударение и надстрочные знаки: океан, города, меридиан, сетка меридианов; столица, Константин Симонов.
5.Учись говорить внятно.
Константин – кан__, с__та, с__тан__, ти__н__, Константин
-Какие правила орфоэпии ты применил? (Безударное О = А, Оглушение согласных на конце слова).
II.1. Посмотри на портрет и скажи, кто это? (Константин Симонов)
2. Слушай и cледи по карточке (дикторский текст)
1941 год. Началась война. пошёл на фронт военным корреспондентом. Он видел, как сражались и погибали солдаты. О чём думают люди на войне? За что они готовы умереть? Об этом он написал в стихотворении «Родина».
3. Просмотр презентации «К. Симонов».
4.Восприятие вопросов на слух
- Кто написал стихотворение «Родина»?
- Когда оно было написано?
5. Итог. Дать оценку работе ученика, как слушал, как работал, как говорил.
Тема: Мы читаем о войне. Стихотворение «Родина». Занятие 2.
Цель: Тренировка уч-ся в опознавании речевого материала. Тренировка в умении расставлять паузы и надстрочные знаки в тексте Коррекция звукопроизношения. Развитие внимания, памяти, мышления. Воспитание любви к Родине.
Виды работ: Чтение текста, соблюдение пауз, упражнение на внимание.
Ход занятия.
1.Орг. момент.
-Доброе утро, ... (Доброе утро, В. В.)
-Как ты слышишь? (Я слышу …)
-Как у тебя дела? ( Нормально. А у Вас?)
-Спасибо, и у меня всё нормально. Спроси у меня, чем будем заниматься?
- Я думаю, сначала поговорим о Константине Симонове.
2.Кто написал стихотворение «Родина»?
Когда оно было написано?
Что ты знаешь о К. Симонове?
3.Продолжи предложение: Симонов написал в 1941-м году…
4. Словарная работа.
Линия на карте от полюса к полюсу – это м - - - - - - н.
Огромная водная поверхность на карте – это о - - - - .
5. Образуй краткие имена прилагательные, прочитай правильно:
Непобедимая – непобедима, широкая -…, гордая - …
6.Работа над ритмико - интонационной структурой речи.
- Послушай и поставь ударение (карточка).
- Что ты сделал? (Я поставил ударение).
- Расставь речевые паузы и надстрочные знаки. ( Я расставил…)
- Послушай и повтори словосочетания:
Касаясь океанов, касаясь трёх океанов, касаясь трёх великих океанов…
Какие правила орфоэпии здесь есть?
7. Прочитай правильно.
Касаясь трёх великих океанов,//
Она лежит,/ раскинув города,//
Покрыта сеткою меридианов,//
Непобедима,/ широка,/ горда.//
8. Послушай и повтори. (На запоминание текста)
Посмотри слайды и выбери слайд к этому тексту.
Объясни свой выбор. ( Что изображено? Карта СССР 1941 года)
Прочитай выразительно, запомни текст.
9. Итог. Чем мы занимались? ( Мы говорили, слушали, отвечали на вопросы, ставили надстрочные знаки.) Попрощайся.
Тема: Мы читаем о войне. Стихотворение «Родина». Занятие 3.
Цель: Тренировка уч-ся в опознавании речевого материала. Развитие внимания, памяти, мышления. Тренировка в умении расставлять паузы и надстрочные знаки в тексте Коррекция звукопроизношения. Воспитание любви к Родине.
Виды работ: Чтение текста, соблюдение пауз, упражнение на внимание
Ход занятия.
1. Орг. момент.
-Здравствуй,… Как дела?
-Здравствуйте, В. В. У меня всё нормально.
-Рада за тебя
2. Восприятие и воспроизведение словосочетаний.
Отработка труднопроизносимых словосочетаний, слов.
Последняя граната, граната в руке, занесена в руке;
краткий миг; всё, что у нас; осталось вдалеке.
3.Работа над ритмико - интонационной структурой речи.
|
- Послушай и поставь ударение (карточка).
- Расставь речевые паузы и надстрочные знаки. ( Я расставил…)
- Прочитай правильно.
Но в час,/ когда последняя граната/
Уже занесена в твоей руке,//
И в краткий миг припомнить разом надо/
Всё, /что у нас осталось вдалеке, //
4. Послушай и повтори строчку. (Выборочно. На запоминание текста)
5. Посмотри слайды и выбери слайд к этому тексту.
Объясни свой выбор.
(Кто изображён? Что делает? Зачем? Как нужно читать этот отрывок?)
6. Прочитай выразительно. Запомни.
Но в час,/ когда последняя граната/
Уже занесена в твоей руке,//
И в краткий миг припомнить разом надо/
Всё,/ что у нас осталось вдалеке,//
Ты вспоминаешь не страну большую,//
Какую ты изъездил и узнал,//
Ты вспоминаешь родину такую,//
Какой её ты в детстве увидал.// 7. Итог. Чем мы занимались? Попрощайся.
Тема: Мы читаем о войне. Стихотворение «Родина». Занятие 4.
Цель: Тренировка уч-ся в восприятии фраз учебного и разговорного характера.
Опознавание речевого материала. Развитие внимания, памяти, мышления. Тренировка в умении расставлять паузы и надстрочные знаки в тексте Коррекция звукопроизношения. Воспитание любви к Родине.
Виды работ: Чтение текста, соблюдение пауз, упражнение на внимание
Ход занятия.
1. Орг. момент.
-Здравствуй,… Как дела?
-Здравствуйте, В. В. У меня всё нормально.
-Рада за тебя. Будем работать.
- Какую тему мы изучаем?
-«Мы читаем о войне»
Над каким произведением мы работаем?
-Над стихотворением «Родина»
2.Восприятие и воспроизведение словосочетаний.
Отработка труднопроизносимых словосочетаний, слов.
Последняя граната, граната в руке, занесена в руке;
краткий миг; всё, что у нас осталось вдалеке.
3.Работа над ритмико - интонационной структурой речи.
- Послушай и поставь ударение (карточка). - Прочитай правильно.
Но в час, /когда последняя граната//
Уже занесена в твоей руке//
И в краткий миг припомнить разом надо//
Всё, /что у нас осталось вдалеке, //
Ты вспоминаешь не страну большую,//
Какую ты изъездил и узнал,//
Ты вспоминаешь родину такую,//
Какой её ты в детстве увидал.//
4.Работа с презентацией и текстом. Текст нотирован.
Скажи, что вспоминает солдат? (Детство, свою мать, знакомые места)
- Вот карта. Прочитай отрывок к этому слайду.
- Вот солдат в бою. Найди отрывок к этому слайду.
-Вот дети купаются. Найди отрывок к этому слайду.
-Вот дорога в лесу. Найди отрывок к этому слайду и прочитай..
6. Прочитай выразительно всё стихотворение.
7. Викторина.
Оружие, которое производит взрыв –
Любимое дерево в России -
Небольшая речка -
8. Итог. Что ты делал? Тебе было интнресно?
Тема: Мы читаем о войне. Стихотворение «Родина». Занятие 5.
Цель: Тренировка в умении говорить предложения с однородными членами, находить их в тексте, читать с интонацией перечисления. Коррекция звукопроизношения. Развитие мышления, тренировка памяти. Воспитание патриотизма.
Виды работ: Чтение предложений, перестроение предложений с однородными членами.
Ход занятия.
1.Орг. момент.
-Поздоровайся.
-Здравствуйте,…..
-Как ты слышишь?
-Я слышу хорошо.
-Какой дежурный звук в классе?
- Говори хорошо. Вспомни, какую тему мы изучаем?
2. Тема «Мы читаем о войне. Стихотворение «Родина».
Поставь картинки по порядку.
Вспомни и скажи, что вспоминает солдат? Подбери иллюстрации.
(Солдат вспоминает детство, свою мать, знакомые места)
3.Словарно - стилистические упражнения:
Клочок = кусочек (земли), немного земли
Лесок = редкий лес, небольшой лес.
Речонка = маленькая речка Прочитай это четверостишие. Найди картинки. Что изображено?
Клочок земли, /припавший к трём берёзам,//
Далёкую дорогу за леском,//
Речонку со скрипучим перевозом,//
Песчаный берег с низким ивняком.//
4.Найди последний столбик. Как нужно читать эти строки? Почему ты так думаешь?
Да, /можно выжить в зной, /в грозу, /в морозы,//
Да,/ можно голодать и холодать,//
Идти на смерть//…Но эти три берёзы
При жизни никому нельзя отдать.//
- Каким словом можно заменить это словосочетание?
-Словом «Родину». …Но Родину
При жизни никому нельзя отдать.//
-Ты согласен с автором стихотворения?
5.Тренировка в слухо-зрительном восприятии текста.
-Послушай и скажи, какой столбик читаю я.
(Можно с опорой на картинки)
6.Прочитай всё стихотворение сам.
7. Итог занятия.
