№ | Наименование раздела программы. | Тема урока. | Кол. Часов. | Тип урока. | Форма урока. | Элементы содержания. | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат). | Вид контроля. Измерители. | Дом. Задание. | Дата. | |
По плану | Факт. | ||||||||||
Введение. | 1час. | ||||||||||
1 | Русская литература и история. | 1 | Урок новых знаний. | Беседа. | Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. | Знать понятие «художественная литература», понимать характерные черты русской литературы, интерес писателей к историческому прошлому, историческим судьбам всего человечества. | План статьи учебника, тезисы беседы. | Повторить материал о жанрах устного народного творчества. | |||
Устное народное творчество. | 3 час. | ||||||||||
2 | Русские народные песни. | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. | Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Особенности художественной формы фольклорных произведений. | Знать определение понятий «народная», «лирическая», «историческая» песни, особенности этого жанра, виды песен. | Прочитать статью учебника, песни. Найти устоявшиеся поэтические формулы в песнях. | Прочитать песни. | |||
3 | Лирические песни. Частушка | 1 | Урок новых знаний. | Беседа. | Лирические песни «В темном лесе», «Уж ты ночка, ночка темная», «Вдоль по улице метелица метет…» Частушка как малый песенный жанр. | Уметь объяснить особенности лирических песен (песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы).Знать особенности частушек. | Выразительное чтение. | Выучить любую песню наизусть. Сочинить частушку на школьную тему. | |||
4 | Исторические песни. Предания. | 1 | Урок новых знаний. | Беседа | Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Предания как исторический жанр народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Художественное своеобразие исторических песен. | Уметь определять жанровые особенности исторических песен и преданий. | Выразительное чтение. | Выучить любую песню наизусть. | |||
5 | Региональный компонент.1 | Северная лирическая песня. | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. Слушанье песен. | Северная лирическая песня. «Калина в саду», «Говорил я своей любушке», «Мимо моего садику» и др. | Знать песни своего края. | Запись концерта Академического Северного русского народного хора. | Выучить наизусть любую песню. | ||
Из литературы древнерусской. | 2 час | ||||||||||
6 | «» | 1 | Урок новых знаний | Рассказ учителя. Беседа. | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. Художественные особенности содержания и формы воинской повести и жития. | Знать определение понятий «летопись». «житие». Уметь раскрывать художественное своеобразие произведения через образ главного героя. | Осмысление сюжета, событий, характеров, ответы на вопросы. | Чтение жития, подготовить письменную характеристику князя Александра Невского. Прочитать повесть «Шемякин суд». | |||
7 | Сатирическая повесть «Шемякин суд». | 1 | Урок внеклассного чтения.1. | Комментированное чтение. | Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века. Сатирическое произведение. | Знать определение сатирической повести, её содержание, жанровые особенности. Уметь находить приемы сатирического изображения. | Выразительное чтение. Ответить на вопросы. | Прочитать комедию «Недоросль». | |||
Из литературы 18 века. | 2час | ||||||||||
8 | . Комедия «Недоросль». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. Создание «Недоросля». Сатирическая направленность комедии. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. | Знать автора, его факты жизни и творчества, историю создания пьесы, действующих лиц,, сюжет. | Комментированное чтение. | Ответить на вопросы. Перечитать сцены. | |||
9 | Назначение человека, его роль в жизни общества. | 1 | Урок закрепления | Практикум. | Проблема воспитания истинного гражданина. Говорящие имена –характеристики. Гуманистический пафос комедии. | Уметь анализировать текст, давать характеристику героям, определяя особенности речи персонажей. | Словарная работа. Анализ текста. | Подобрать материал к темам сочинений «Смысл названия комедии», «Положительный идеал », «Вот злонравия достойные плоды». | |||
10 | Рр1 | Сочинение-рассуждение по комедии «Недоросль». | 1 | Урок развития речи.1 | Практикум. | Составление плана. Систематизация цитатного материала. Вступление и заключение к выбранной теме. | Уметь отбирать литературный материал для раскрытия темы, структурировать его в соответствии с темой, умело цитировать. | Написать сочинение. Редактирование написанного. | Оформить афишу к комедии. | ||
Из литературы 19 века. | 21час. | ||||||||||
11 | 1.. Басни. | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков. | Знать автора, особенности басен. | Выразительное чтение. | Выучить наизусть одну басню. | |||
12 | 2.. Думы. | 1 | Урок новых знаний | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о поэте. Особенности жанра думы. Дума «Смерть Ермака», её связь с русской историей. Тема расширения русских земель. | Знать автора, особенности думы | Выразительное чтение. | Выучить отрывок наизусть. | |||
13 | 3.. Слово о поэте. Лирика. | 1 | Урок новых знаний. | Беседа. Рассказ учителя. | Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Любовная лирика. Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. | Знать факты жизни поэта, понимать отношение Пушкина к лицейскому братству и любви. | Выразительное чтение. Анализ стихотворений «Туча», «К***»( «Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября». | Выучить наизусть. | |||
14 | 4.Пушкин и история. | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Историческая тема в творчестве Пушкина. «История Пугачева».История пугачевского восстания в художественном произведении. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора. | Уметь определять тематику романа, сопоставлять художественный текст с историческим трудом писателя. | Ответить на вопросы. Работа со статьей учебника. | Прочитать роман «Капитанская дочка». | |||
15 | 5.. Роман «Капитанская дочка». | 4 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | История создания романа. Герои и их исторические портреты. | Знать творческую историю романа, сюжет, героев. | Анализ текста. | Перечитать главы романа. | |||
16 | 6.Гринев: жизненный путь героя. | Урок закрепления. | Беседа. | Петр Гринев. Формирование характера. Нравственная оценка. | Понимать сюжет, выделять сцены. | Анализ текста. | Подготовить рассказ о Гриневе. | ||||
17 | 7.Семья капитана Миронова. Маша Миронова. | Урок закрепления. | Беседа. | Семья капитана Миронова. Маша. Швабрин. | Комментировать текст, искать ответы на вопросы. | Анализ текста. | Подготовить сообщение «История отношений Гринева и Маши». | ||||
18 | 8.Пугачев и народное восстание. | Урок закрепления. | Беседа. | Отношение автора и рассказчика к народной войне. Своеобразие личности Пугачева. Пугачев как историческое лицо и как художественный образ. | Уметь комментировать текст | Анализ текста. | Подготовить рассказ о Пугачеве в романе. Наизусть отрывок из романа. | ||||
19 | Рр2 | Сочинение по роману «капитанская дочка». | 1 | Урок развития речи.2. | Сочинение. | Тема, идея, план. Гринев в жизненных испытаниях. | Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, строить развернутое высказывание. | Создание сочинения «Береги честь смолоду»(Гринев в жизненных испытаниях). | Прочитать повесть «Пиковая дама». | ||
20 | 9. «Пиковая дама». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога. | Понимать нравственную проблематику повести, особенности Жизненной философии героя. | Ответы на вопросы. | Прочитать поэму «Мцыри». | |||
21 | 10.. Слово о поэте. Лирика. | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве Лермонтова. | Знать факты жизни поэта. Знать наизусть стихи. | Выразительное чтение. | Составить план поэмы. | |||
22 | 11.. Поэма «Мцыри». | 1 | Урок новых знаний. | Беседа. | История создания поэмы. Тема и идея. Философский смысл эпиграфа. Композиция. Романтический герой. | Понимать духовный мир, мысли и чувства героя. Уметь давать характеристику литературному герою. | Выразительное чтение. Составить план характеристики героя. | Подготовить рассказ о Мцыри по плану. Выучить наизусть отрывок из поэмы. | |||
23 | Рр3 | Сочинение по поэме «Мцыри». | 1 | Развитие речи.3. | Сочинение. | Анализ эпизода из поэмы. | Уметь определять границы эпизода в произведении, его тему, насколько он важен, его роль. | Написать сочинение-анализ эпизода. | Прочитать комедию «Ревизор». | ||
24 | Региональный компонент.2. | на Севере. | 1 | Урок новых знаний | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о . Грин на Севере. «Охотник и петушок», «Жизнь Гнора». | Знать о писателе, прочитать его произведения. | Выразительное чтение. | Прочитать произведения писателя. | ||
25 | Региональный компонент.3. | «Алые паруса». | 1 | Урок закрепления. | Работа с текстом. Беседа. | «Алые паруса» | Анализ текста. | Ответы на вопросы. | Прочитать книгу «Два капитана» . | ||
26 | 12.. Слово о писателе | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | - писатель-сатирик. Жизненная основа комедии «Ревизор». Отношение писателя к истории. | Знать факты жизни и творчества Гоголя. Понимать идейный замысел комедии. | Ответить на вопросы. | Перечитать 1 действие комедии. | |||
27 | 13. «Ревизор» как социальная комедия | 1 | Урок новых знаний. | Беседа. Работа с текстом. | «Ревизор»-социальная комедия «со злостью и солью». История создания. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничьей России. | Знать содержание комедии, понимать её сюжет, приемы сатирического изображения чиновников. | Анализ текста. | Перечитать комедию. Подготовить характеристику Хлестакова. | |||
28 | 14.Хлестаков и хлестаковщина. | 1 | Урок новых знаний. | Работа с текстом. | Хлестаковщина как нравственное явление. Понятие о «миражной интриге». Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова. | Уметь анализировать поступки, поведение, характер Хлестакова в различных ситуациях. Понимать, что такое хлестаковщина. | Ответить на вопросы. | Подготовить характеристику героя. | |||
29 | Рр4 | Сочинение по пьесе «Ревизор» | 1 | Урок развития речи.4. | Сочинение. | Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развитие действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. | Уметь создавать текст по теме. | Написать сочинение по теме «роль эпизода в драматическом произведении». | Прочитать повесть Гоголя «Шинель». | ||
30 | 15.. Повесть «Шинель». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа.. | и Петербург. Жизненные источники повествования. Изображение чиновничества и «маленького человека». Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества. | Знать сюжет повести. Анализировать текст. | Ответить на вопросы. | Прочитать «Историю одного города» - Щедрина. | |||
31 | 16. - Щедрин «История одного города». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слова о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» - художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. | Знать литературные термины: ирония, сатира, гипербола, гротеск, пародия, эзопов язык. | Анализ эпизода из романа. | Прочитать рассказ « Старый гений». | |||
32 | 17. «Старый гений». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа. Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. | Знать автора, содержание рассказа. Уметь выявлять нравственные проблемы, определять роль художественной детали в создании образа. | Составить вопросы по каждой главе. | Прочитать рассказ «После бала». | |||
33 | 18.. Рассказ «После бала». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. «После бала» как воспоминание о впечатлениях юности. Герои и их судьбы. Обличительная сила рассказа. | Знать факты жизни писателя, историю создания рассказа, его содержание, уметь давать характеристику главному герою. | Составить композиционный план рассказа, подготовить подробный пересказ двух центральных частей. | Подготовить характеристику Ивана Васильевича. | |||
34 | 19.Мастерство Толстого в рассказе «После бала». | 1 | Урок закрепления. | Работа с текстом. | Особенности композиции, Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Иван Васильевич как герой-рассказчик. Психологизм рассказа. | Знать тему и идею рассказа. Уметь определять значение элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств, художественных деталей для характеристики героев в разных ситуациях, роль антитезы. | Ответы на вопросы. Дать определения понятий: антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог, психологизм рассказа. | Подготовить пересказ по темам: «Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь» | |||
35 | Рр5 | Изложение по рассказу. « После бала». | 1 | Урок развития речи.5. | Изложение. | Содержание рассказа «После бала». | Уметь пересказывать текст, эпизод из текста. | Изложение. | Выучить наизусть стихотворение. | ||
36 | 20.Поэзия родной природы. | 1 | Урок внеклассного чтения.2. | Работа с текстом. | Поэзия родной природы в творчестве русских поэтов. «Цветы последние милей…», «Осень», «Осенний вечер», «Первый ландыш», «Поле Зыблется цветами…» | Уметь выразительно читать стихотворения, подчеркивая эмоциональный пафос, объяснять состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике. | Выразительное чтение стихотворений. | Прочитать рассказ Чехова «О любви». | |||
37 | 21.. Рассказ «О любви». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. Рассказ «О любви» ( из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа. | Знать автора, содержание рассказа. Понимать конфликт между течением жизни в чеховском мире и любовью. | Анализ текста. | Ответить на вопросы. | |||
38 | Региональный компонент.4. | «Два капитана». | 2 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. История написания романа. | Знать содержание книги. | Ответить на вопросы. | Подготовить пересказ. | ||
39 | Региональный компонент.5. | «Два капитана». | Урок закрепления. | Работа с текстом. | Содержание романа «Два капитана». | Понимать тему, основную мысль, конфликт романа. | Анализ текста. | Прочитать рассказ Бунина. | |||
Из русской литературы 20 века. | 14 + 2 час. | ||||||||||
40 | 1. «Кавказ». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | «Кавказ»: проблемы счастья. Мастерство Бунина – рассказчика. Психологизм прозы. | Знать автора, содержание рассказа. Уметь определять тему, оценивать особенности прозы. | Комментирование текста. | Написать минисочинение на тему: «Над чем заставляет задуматься рассказ Бунина «Кавказ»? | |||
41 | 2. «Куст сирени». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и семейном счастье. Понятие о сюжете фабуле. | Знать автора, содержание рассказа, выявлять нравственные проблемы. Уметь давать сравнительную характеристику героев. | Составить план рассказа, характеристики героев. | Ответить на вопросы. | |||
42 | 3.. Стихотворение «Россия». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока. «Россия».Образ России и ее истории.. | Знать план анализа стихотворения. | Обучение выразительному чтению. Анализ текста. | Выучить наизусть стихотворение | |||
43 | 4.. Поэма «Пугачев». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме. | Знать автора, историю создания поэмы, содержание. Уметь объяснить роль выразительных средств. | Анализ текста, выразительное чтение. | Выучить отрывок наизусть. | |||
44 | 5.. Рассказ «Как я стал писателем». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. | Знать автора, понимать сложный путь творчества писателя. | Ответы на вопросы, комментированное чтение. | Написать отзыв на рассказ. | |||
45 | 6.Журнал «Сатирикон» | 1 | Урок Новых знаний. | Рассказ учителя. Практикум. | «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом».Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности. | Знать авторов журнала «Сатирикон», содержание отрывков из раздела «Древняя история», «Средние века», «Новая история». | Комментированное чтение, ответить на вопросы. | Подготовить сообщения о Н. Тэффи, М. Зощенко. | |||
46 | 7.М. Зощенко, Тэффи, М. Осоргин Рассказы. | 1 | Урок внеклассного чтения 3 | Работа с текстом. Практикум. | Слово о писателях. Сатира и юмор в рассказах Н. Тэффи «Жизнь и воротник», М. Зощенко «История болезни». Реальное и фантастическое в рассказе «Пенсне» М. Осоргина. | Знать факты жизни и творчества писателей, понимать абсурдность происходящего в сатирических произведениях | Выразительное чтение, анализ текста., пересказ. | Чтение других рассказов писателей. | |||
47 | 8.. Поэма «Василий Теркин». | 2 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками. | Знать факты жизни и творчества поэта, историю создания поэмы, композицию, понимать ее сюжет, соотношение жизненной правды и художественного вымысла. | Составить цитатный план поэмы. Выразительное чтение. Ответы на вопросы. | Выучить наизусть отрывок из поэмы. Подготовить рассказ о герое. | |||
48 | 9.Образ Василия Теркина. | Урок закрепления. | Работа с текстом. | Человек на войне. Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа воина. Правда о войне. Композиция и язык поэмы. Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. | Знать содержание глав, уметь анализировать текст, Понимать выразительные средства поэмы. | Выразительное чтение, чтение по ролям глав. | Подготовить рассказ – характеристику Василия Теркина. | ||||
49 | 10. «Возвращение». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе А. Платонова «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа. | Знать автора, содержание рассказа, его сюжет, определять смысл названия рассказа, уметь анализировать текст. | Пересказ, комментированное чтение. | Выучить наизусть стихи. | |||
50 | 11.Стихи и песни о Великой Отечественной войне. | 1 | Урок внеклассного чтения.4 | Урок – концерт. | Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского ( «Катюша», «Враги сожгли родную хату»), Б. Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют»), А. Фатьянова ( «Соловьи»), Л. Ошанина ( « Дороги») | Знать автора стихотворения, уметь объяснить тематику, музыкальность, простоту сюжета, жанр. | Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание песен. | Прочитать рассказ В. Астафьева. | |||
51 | 12. «Фотография, на которой меня нет» | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя Беседа. | Слово о писателе. Проблема рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе Развитие представлений о герое – повествователе. | Знать автора, сюжет рассказа, его героев, уметь определять основную мысль, понимать человеческие характеры и взаимоотношения между людьми. | Пересказ по плану, анализ текста. | Подготовиться к сочинению. | |||
52 | Рр6 | Сочинение « Великая Отечественная война в литературе». | 1 | Урок развития речи.6. | Сочинение. | Тема, идея, сюжет произведения, конфликт, характеры персонажей. Авторское отношение к изображаемому. | Уметь написать отзыв на прочитанную книгу, обосновать свой выбор, определить тему, идею, особенности сюжета характеров, художественные достоинства произведения. | Сочинение – отзыв. | Выразительное чтение стихов. | ||
53 | 13.Русские поэты о Родине и родной природе. | 2 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды. И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов, Н. Оцуп, З. Гиппиус, Дон – Аминадо, И. Бунин и др. | Знать поэтов, уметь анализировать произведение. | Выразительное чтение стихов, анализ стихотворений. | Подготовить сообщения о поэтах, выучить наизусть стихотворение. | |||
54 | 14.Русские поэты 20 века. | Урок внеклассного чтения. 5 | Урок – концерт. | Слово о поэтах. Стихи о прошлом и настоящем России, о любви к родине. | Уметь выразительно читать стихи. | Чтение и прослушивание стихов. | Выучить наизусть стихотворение. | ||||
55 | Региональный компонент.6. | . Стихи. | 1 | Урок новых знаний. | Беседа. Работа с текстом. | Слово о поэте. Стихотворения «Родник», «Северная Двина», «Речка Солонга» и др. | Знать автора, факты его жизни и творчества, видеть творческий почерк поэта, уметь анализировать стихи. | Выразительное чтение стихов и прослушивание песен на стихи О. Фокиной. | Подготовиться к сочинению по поэзии. | ||
56 | Рр7 | Сочинение по поэзии. | 1 | Урок развития речи.7 | Сочинение. | Анализ лирического текста. Разные виды сочинений по поэзии. Восприятие, истолкование, оценка. | Уметь анализировать лирическое произведение, создавать свой текст. | Сочинение –анализ стихотворения. | Прочитать произведение Ф. Абрамова «Жила – была семужка». | ||
57 | Региональный компонент.7. | «Жила – была семужка». | 1 | Урок новых знаний. | Беседа. Работа с текстом. | Слово о писателе. Сказка – быль о природе, о родной земле. | Знать автора, содержание произведения, особенности прозы Ф. Абрамова. | Пересказ, комментированное чтение. | Чтение книг зарубежной литературы. | ||
Из зарубежной литературы. | 8 час. | ||||||||||
58 | 1.У. Шекспир «Ромео и Джульетта». | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе –драматурге. Трагедия : основные признаки жанра. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. «Ромео и Джульетта» - поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии. | Знать автора, сюжет трагедии, понимать и объяснять основной конфликт, роль монологов – исповеданий, делать выводы об утверждении бесценности и вечности любви. | Пересказ, выразительное чтение по ролям, ответы на вопросы. | Прочитать сонеты, выучить наизусть один. | |||
59 | 2.експира. | 1 | Урок внеклассного чтения. 6 | Беседа. Работа с текстом. | експира. «Кто хвалится родством своим и знатью», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии. | Уметь определять темы прочитанных сонетов, роль метафор сравнений в тексте, понимать иносказательность языка сонета. | Чтение сонетов, анализ текста. | Прочитать пьесу Мольера «Мещанин во дворянстве». | |||
60 | 3.Ж. –Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». | 2 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. Черты классицизма в комедии Мольера «Мещанин во дворянстве». Общечеловеческий смысл комедии. Идейно – эстетические проблемы. | Знать автора, понимать особенности драматического произведения эпохи классицизма, основной конфликт. | Чтение сцен комедии, ответы на вопросы, анализ текста. | Подготовить пересказ, рассказ о Журдене. | |||
61 | 4.Сатира на дворянство невежественных буржуа. | Урок закрепления. | Работа с текстом. | Сатира на дворянство и буржуа. Мастерство писателя. Сатирический образ господина Журдена. | Понимать смысл сюжетной линии Журдена и Клеон – Люсиль в композиции комедии. | Чтение в лицах, комментирование текста. | Ответить на вопросы : что такое мещанство, почему Журден назван Мольером «мещанином во дворянстве»? | ||||
62 | 5.Мольер и театр. | 1 | Урок внеклассного чтения.7 | Просмотр спектакля. | Театр. Драматургия. Пьесы. | Понимать особенности драматургических произведений. | Просмотр спектакля «Мещанин во дворянстве». | Прочитать книгу Дж. Свифта. | |||
63 | 6.Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера» | 1 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. Гротесковый характер изображения. | Знать автора, содержание произведения, уметь пересказывать. | Ответы на вопросы, пересказы трех частей книги | котт «Айвенго». | |||
64 | 7.В. Скотт. «Айвенго». | 2 | Урок новых знаний. | Рассказ учителя. Беседа. | Вальтер Скотт как родоначальник исторического романа. Средневековая Англия в романе «Айвенго». Главные герои и события. | Знать автора, содержание произведения, понимать историческое время, изображенное в романе. | Пересказы, комментированное чтение. | Доказать, что роман «Айвенго» - исторический роман. | |||
65 | Сочинение по самостоятельно прочитанной книге. | 1 | Урок развития речи.8 | Сочинение. | Текст. Тема. Идея. Конфликт. | Уметь написать отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, обосновать свой выбор, определить тему, идею, особенности произведения. | Сочинение – отзыв. | Прочитать книгу. | |||
66 | 8.Любимая книга из зарубежной литературы. | 1 | Урок внеклассного чтения.8. | Работа с текстом. | Слово о писателе, о самостоятельно прочитанной книге. | Уметь сделать сообщение о книге. | Выступление – доклад. | Повторить пройденный материал по литературе. | |||
67 | 15..Русские писа– 20 века. | 1 | Урок контроля. | Тест. | Писатели и произведения, изученные по литературе в 8 классе | Знать изученный материал по литературе. | Тест. | Творческое задание. | |||
68 | 16.Что читать летом? | 1 | Урок новых знаний. | Обзор литературы. | Список литературы : «Что читать летом». | Список литературы. | |||||
