Анализ итогов репетиционного тестирования по английскому языку среди учащихся 9-х классов в формате ОГЭ
в 2015 – 2016 учебном году в г. Комсомольске на Амуре.
В репетиционном тестировании по английскому языку в 2015 – 2016 уч. году приняло участие 85 учащихся 9-х классов из 28 общеобразовательных учреждений города.
Прошли пороговый уровень с минимально допустимыми 28 баллами 72 учащихся это составило 85 % от общего количества выполнявших экзамен. Средний тестовый балл – 44.
Результаты выполнения экзаменационной работы следующие:
Аттестационная отметка | Тестовые баллы | Количество учащихся (чел.) | Процент учащихся (%) |
"2" | 0-28 баллов | 12 | 14,1 |
"3" | 29-45 балла | 31 | 36,5 |
"4" | 46-58 балл | 29 | 34,1 |
"5" | 59-70 баллов | 12 | 14,1 |
Средний аттестационный балл: | 3,5 | ||
Процент успеваемости: | 100,0% | ||
Процент качества: | 48,2% |
Выполнение заданий ГИА по английскому языку в частях А и В школьниками города характеризует общеобразовательный уровень иноязычной подготовки и в значительной степени позволяет судить об уровне школьного преподавания английского языка. В образовательных учреждениях города, по-прежнему, сохраняется общеобразовательный и углублённый подход к изучению английского языка:
- изучение английского языка на базовом уровне (3 часа в неделю);
- углубленное изучение английского языка (5 часов в неделю).
По данным таблицы можно судить о том, что диапазон процентов верно выполненных заданий очень широкий. Это свидетельствует о существенном различии в состоянии иноязычной подготовки школьников города.
Части работы | Цель задания | Результаты выполнения (в процентах) заданий по английскому языку | |||
Прогнозируемый интервал выполнения заданий | Фактические результаты (в среднем) | ||||
репетиционный ОГЭ 9 2016 | |||||
1-32 | Проверка базового уровня | 28-40 | 25-44 | ||
33, задания 1-3 устной части | Проверка повышенного уровня | 10-20 | 5-11 |
Если выстраивать рейтинг образовательных учреждений, учащиеся которых показали лучшие результаты на ГИА по английскому языку, то он будет выглядеть следующим образом
МОУ гимназия № 1,9,45 |
МОУ СОШ № 23,34,18 |
Качественный анализ выполнения экзаменационной работы
Структура контрольно-измерительных материалов ОГЭ по английскому языку определяется «Спецификацией экзаменационной работы по иностранному языку государственной итоговой аттестацией »
Раздел 1 | Раздел 2 | Раздел 3 | Раздел 4 | Раздел 5 | |
Общее число заданий | 8 | 9 | 15 | 1 | 3 |
Тип заданий и форма ответа | 1-8 установление соответствий (высказываний и утверждений) с выбором ответа(из трёх предложенных) | 9 установление соответствий (заголовков и текстов) 10-17 с выбором ответа(из трёх предложенных) | 18 -26 преобразование слов(грамматическое соответствие с текстом) 27-32 преобразование слов (лексическое соответствие) | 33 личное письмо | 1 чтение 2 диалог 3 описание картинки(монолог) |
Содержание экзаменационной работы на ОГЭ по английскому языку определяется основными программно-нормативными документами, регламентирующими преподавание иностранного языка в основной и старшей школе.
Подготовка выпускников проверяется по основным блокам содержания курса английского языка:
§ аудирование (3 задания);
§ чтение (2 задания);
§ грамматика и лексика (2 задания);
§ письмо (1 задание);
§ говорение (3 задания)
В таблице приведены результаты репетиционного тестирования в формате ОГЭ по предмету «Английский язык» в 2016. Средний оценочный балл составил 44.
Предмет | Количество сдававших | Аудирование (ср. балл) | Чтение (ср. балл) | Грамматика и лексика (ср. балл) | Письмо (ср. балл) | Говорение (ср. балл) |
Английский язык | 85 | 13 (15) | 11 (15) | 9 (15) | 5(10) | 6 (15) |
Аудирование
Проверялись умения:
- устанавливать соответствие высказываний и утверждений и выбирать верный ответ из трёх предложенных через восприятие англоязычной речи на слух;
Чтение
Проверялись умения:
- устанавливать соответствия заголовков и текстов
- заполнять пропуски предложенными фразами и частями предложений после прочтения адаптированного текста;
Грамматика и Лексика
Проверялись умения:
- преобразовывать слова исходя из грамматического соответствия с текстом
- применять нужные видовременные формы глаголов
Письмо
Проверялись умения:
- писать письмо личного характера
- писать эссе рассуждение по предложенной теме
Говорение
Проверялись умения:
- чтение текста с интонацией и без фонетических ошибок
- составления монологического высказывания
- вести диалог на заданную тему
Анализ выполнения заданий части 4(письмо), определяющих высокий уровень подготовки по английскому языку
Часть 4 включает задание написание личного письма. Средний балл личного письма 5 из 10 возможных, что заставляет задуматься об умениях написания его и уровня подготовки экзаменуемых. Основные ошибки были следующие: не правильно или вообще не написан адрес; отсутствие логической связи между абзацами; ошибки в употреблении видовременных форм глаголов; не соблюдение пунктуации и ошибки в орфографии.
Анализ выполнения заданий части 5(говорение), определяющих высокий уровень подготовки по английскому языку
Задание 1 (чтение),2 (диалог), 3 (описание картинки (монолог)) впервые введены в итоговую экзаменационную аттестацию для учащихся 9-х классов. Сказывалось волнение учащихся, так как их ответы были записаны на цифровой носитель информации и присутствовали в аудитории при этом технический специалист и организатор. По мнению экспертов предметной подкомиссии по английскому языку основными ошибками в задании 1 были следующие: неверно выбранная интонация; фонетические ошибки; незнание многоих слов. Задание 2: неверное употребление видовременых форм глаголов; ошибки в преобразовывании лексических единиц; непонимание заданных уточняющих вопросов; не умение отвечать полностью на специальные вопросы. Ошибки задания 3: не умение составить монологическое высказывание; отсутствие логической связи между высказываниями; использование примитивной лексики. Средний балл по говорению составил 6 из 15 максимально возможных.
Выводы и рекомендации по результатам репетиционного тестирования по английскому языку в формате ОГЭ.
Проведённое репетиционное тестирование по английскому языку позволяет оценить реальный уровень языковой коммуникативной подготовки выпускников общеобразовательных учреждений и определить «проблемные» с точки зрения итоговой аттестации вопросы содержания школьного иноязычного образования.
По итогам экзамена количество учащихся, прошедших минимально допустимый балл составило 85% (72 учащихся). Анализ результатов выполнения заданий выпускниками свидетельствует об усвоении большинства основных элементов содержания программы.
Однако результаты экзамена, анализ выполнения заданий экзаменационной работы по английскому языку учащимися и отзывы экспертов предметной подкомиссии позволяют сделать выводы:
Þ Процент количества выпускников, прошедших минимально допустимый балл по результатам ОГЭ (85%), что говорит о том, что они овладели не в достаточной степени минимумом элементов содержания обязательных результатов обучения по английскому языку.
Þ Достаточно большая группа выпускников не овладевает ни одним из основных элементов содержания на базовом уровне (не прошли пороговый уровень 14,1%).
Þ В группе наиболее подготовленных к ОГЭ учащихся по одному два заданию есть 100% - ная решаемость, что свидетельствует о достаточном развитии умений контролировать свою учебную деятельность.
Þ Из 2 заданий повышенного уровня выполнено с достижением границы уровня усвоения (менее 50%) оба задания, что заставляет нас говорить об не достаточном усвоении основных умений и навыков и умении выпускников продуктивно действовать в ситуациях, отличающихся от типичных.
Þ Следует отметить, что классы с углубленным изучением предмета имеют неудовлетворительные отметки. Отсюда напрашивается вывод о неудовлетворительном или формальном качестве преподавания в таких классах.
Для повышения уровня подготовки школьников по английскому языку рекомендуется:
§ При формировании знаний англоязычной речи обеспечивать осознанное их усвоение школьниками, одновременно добиваясь от всех учеников прочных языковых навыков и умений по применению изученных знаний. Целенаправленно формировать специальные приёмы учебной деятельности и приёмы организации учебной деятельности, которые являются необходимым фактором развития самостоятельности школьников и залогом их успешности в нестандартных учебных и жизненных ситуациях.
§ В соответствии с технологией уровневой дифференциации, чётко определять по каждой теме систему заданий, реализующих требования стандарта к подготовке выпускников, и выстраивать индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по достижению обязательного уровня усвоения соответствующего содержания. Для учащихся, мотивированных к изучению английского языка и успешной сдаче ОГЭ необходимо постоянно использовать наряду с заданиями на отработку изучаемого понятия также и комплексные, многошаговые задания, конструировать системы заданий, предусматривающих использование внутрипредметных связей. Грамотная работа с грамматико-лексическим упражнением способствует повышению качества подготовки выпускников.
§ Необходимо знакомить учащихся с типичными ошибками, допускаемыми выпускниками на ОГЭ, разбирать причины их возникновения. По итогам проведённого репетиционного тестирования особое внимание обратить на типичные ошибки грамматико-лексического раздела, при выполнении заданий по созданию видовременных форм глаголов и организовать работу по их предупреждению в соответствии с уровнем подготовленности учащихся. При обучении навыка говорения обратить внимание на логичность рассуждения и использование вежливых форм общения и адекватной лексики.
§ Обучать школьников правилам работы с тестовыми заданиями, предполагающими различные формы ответов: с выбором ответов, с кратким или развёрнутым ответом.
§ Изучать информационно-аналитические материалы по ОГЭ. Это позволяет сопоставить результаты подготовки выпускников своей школы по английскому языку, своего класса с краевыми показателями, отследить динамику развития основных умений и навыков учащихся по отдельным темам и содержательным блокам, увидеть типичные ошибки учащихся. Вместе с методическими письмами ФИПИ, ежегодно публикующимися в методических периодических изданиях и выставляемыми на сайтах ФИПИ и Рособрнадзора «Об использовании результатов государственной итоговой аттестации в преподавании иностранного языка (английского) в средней школе», эти материалы призваны помочь учителю в организации полноценной работы по подготовке учащихся к ОГЭ.
