Основными содержательными компонентами программы для дошкольников являются знания о:
ü Религиозной культуре как о добром, красивом мире творений Божиих;
ü О нормах устроения отношений в мире как системе духовно-нравственных отношений человека к Богу, к обществу, к людям, себе и миру вещей, к миру природы;
ü О ценностях жизни христиан, отразившихся в традициях православных праздников.
Ведущей интегративной темой программы « Добрый мир» для дошкольников : является общая для всей программы тема « Православная культура и жизнь человека», обеспечивающая преемственность знаний в области духовно - нравственной культуры на уровне дошкольного школьного звеньев.
Особенностью программы является многократное закрепление православных ценностей в рамках различных видах деятельностью детей: слушание текстов, играх, рисовании, конструировании, пении, театрализациях, подготовке подарков, решение проблемных ситуаций нравственного характера и т. д. Они разрабатываются в разных: формах предоставления материала: в текстах для вслушивания, заданиях для работы в и активных игровых, художественных, музыкальных видах деятельности рисованнии, конструировании, аппликации и пении).
Каждая крупная тема завершается содержательным обобщением - коллективной творческой работой: представлением для родителей выставке детских рисунков, поделок и других продуктов детского творчества, являясь для детей повторением пройденного и осмысления значимости православной культуры для жизни человека.
Структура содержания.
Православная культура для малышей входит комплекс разноплановых материалов, позволяющих осуществлять различные виды деятельности детей: слушание текстов и музыкальных произведений, пения, рисования, игровую, исследовательскую деятельность, досуговую деятельность, беседы, чтения, угадывание, театрализацию на основе ценностей православной культуры.
Для осуществления воспитательно-образовательного процесса разработаны учебно- методические пособия.
Базовой является книга « КАК УСТРОЕН МИР БОЖИЙ». В ней рассказывается о проявлении воли Божией о мире и человеке в устроении мироздании. Это прогулки - путешествия по дням творения.
Общая тема - Мир Божий вокруг нас. ( Книга - хрестоматия 1)
Задачи:
• Ввести детей в православное понимание мира как доброго и красивого творения Бога; рассказать, как он возник
• Развитие наблюдательности, умений эстетического восприятия: видеть и слышать красивое
• Привлечения внимания детей к разнообразию мира, целесообразное™ и премудрости его устроения
«
• Развитие творческих способностей - умений отражать в своих работах красоту мира
• Воспитание нравственного чувства доброго, бережного отношения к творениям окружающего мира
• Дать представление о мире, в котором живет человек как даре (подарке) Бога человеку. Подвести в рамках последующих занятий к пониманию смысла благодарения. В темах очерчиваются смысловые границы православной культуры: сотворение (прекрасный, добрый мир - это дар Божий человеку) - благодарение ( высшая мудрость жизни христианина : он благодарит Творца « Слава Богу за все!»
В книге « ХОРОШО - ПЛОХО» углубляется раскрытие темы Божественного устроения мира и показываются первые нравственные правила жизни - послушания - трудолюбие - любовь, которые были определены для доброй жизни человека.
Книга « УСТРОЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ В НАШЕЙ ЖИЗНИ» углубляет этическую тему и оказывает примеры благочестивой жизни - того, как эти нормы могут, должны или проявляются в устроении повседневных отношений жизни христиан.
Книга так и называется « ПРАВОСЛАВНЫЕ ПРАЗДНИКИ. ЧЕМУ МЫ РАДУЕМСЯ?». Здесь же рассказ о празднике « ДЕНЬ АНГЕЛА» как связанном с началом духовного рождения христианина и радостном празднике Нового года.
Книга ЭПИЛОГ-тема благодарения человека Творцу как высшего духовного состояния человека.
Работа в старшей группе начинается с хрестоматии книги 1. В ней материалы каждой темы разрабатываются последовательно.
1. наблюдение на прогулке - это эмоциональные впечатления во время прогулки
2. формирование представлений в группе - полученные эмоциональные впечатления осмысливаются в виде понятий православной культуры при чтении библейских рассказов
3. закрепление представлений в творческих формах деятельности рисовании, пении, аппликации.
Ведущая форма является игровой деятельностью.
Такой комплексный подход решает задачи умственного, нравственного, эстетического развития личности ребенка. Однако так как нравственное воспитание непосредственно связано с эстетическим, в решении использовался комплекс средств, включающих средства эстетического воспитания, способствующих развитию эмоциональной сферы ребенка. Этот процесс организуется поэтапно.
Ø активизация внимания на объекте восприятия - это обучение детей наблюдать, видеть, слышать красоту в окружающем мире, соотнося их с нравственными характеристиками Божественного творчества.
Ø занятия в помещении - вводятся понятия православной культуры, на основе текстов.
Ø суждение вырабатываются на основе текстов рубрики «ОБСУЖДАЕМ- РАЗМЫШЛЯЕМ», что способствует умственному воспитанию.
Экспериментальная работа способствует формированию абстрактно - обобщенного мышления. Полученные впечатления закрепляются в формах творческой деятельности.
Планируемые результаты освоения программы.
О требованиях к результатом личностного развития детей. Традиционно в рамках программ дошкольного образования представлены требования к уровню подготовки. Они могут быть соотнесены с возрастными особенностями развития детей 5-7 лет и поставленными задачами воспитания и обучения обозначенными в ведущих программах дошкольного образования.
Для данной программы обучающие результаты являлись производными от задач развития личности ребенка. Развитие личности оценивалось в контексте православного понимания этого процесса, как не имеющего единого четко выраженного завершенного унифицированного результата, что объясняется уникальностью человеческой личности, не имеющей границ развития в параметрах экспериментальных научных характеристик.
Учитывая этическую направленность содержание программы, в качестве критериальных показателей были отобраны три группы отношений, в рамках которых проявляются три базовых моральных чувства, формирование которых составляет духовно-нравственную основу личности.
Базовыми моральными чувствами были определены:
- любовь к людям
- стыд
- чувство совести
Данные моральные чувства являются источником морального опыта в отношении трех основных объектов. Объектами оценки являются: отношения к своей личности, отношение к другим людям и отношения к культуре как системе жизни. Развитые моральные чувства ставят перед ребенком этические задачи, ориентируя душевную жизнь личности на нравственные ценности христианской этики. Моральные чувства являются формой проявления морального опыта жизни ребенка. Переживания чувства стыда, имея первоначально проективное содержание, постепенно вводит ребенка в мир моральной традиции, моральных норм жизни людей, приучает считаться с объективной внешней стороной своих поступков. Работа совести позволяет ребенку выходить на уровень оценки собственных действий.
В качестве критериев оценки личностного развития ребенка была определена группа отношений, которых характеризуется понятием духовной культуры «благочестивые» - т. е. добрые, заботливые, честные. В качестве ведущего выделены критерии моральных отношений ребенка к окружающему миру (по выделенным темам: «Хорошо-плохо», « Семья», « Наши меньшие братья»).
Противоположными им показателями отношений являются: недобрые, лукавые, ленивые. Это проявляются в том, как ребенок, используя полученные знания, организует и выражает свое отношения:
- к людям
- к окружающему миру,
- к себе
- значимым социальным ценностям
- к духовным ценностям
Второй критерий - видов деятельности, который ребенок выбирает в связи с полученными знаниями ( проявляется ли желание помогать родителям). Критерии имеют специфические особенности: альтернативности ответа, право морального выбора, необходимость нравственной характеристики цели и результата деятельности. Формы контроля могут быть вариативными, включая анализ продуктов творческой деятельности.
Октябрь
Т. Вводная - Приглашение к путешествию - 5 занятий.
02.10.12г. - Игра « Мы отправляемся в путешествие»
04.10.12г. - Наблюдения на прогулке.
08.10.12г. - Беседа по прогулкам.
10.10.12г. - Работа с иллюстрацией. Чтение рассказа «
Наш мир».
16.10.12г. - Творческая работа. ( Работа с родителями.)
Главные слова. Мир. Дар (подарок). Спасибо.
Цель: - мотивация, создание интереса. Выбор тропинки прогулки. Организационная. Развитие наблюдательности, внимания. Учить детей совместной творческой деятельности.
2.Тропинки прогулки. Прогулка первая «Свет. День. Ночь.» - 5 занятий
18.10.12г.- Игра « Следопыты», « День и ночь» 22.10.12г. - Ознакомительно-аналитический этап. Рассказ по тексту.
24.10.12г. - Работа с иллюстративным материалом.
Игровое задание « Да будет свет».
30.10.12г. - Творческая деятельность.
Работа с рабочей тетрадью. (Работа с родителями.)
Главные слова. Бог. Свет. Ночь. День.
Ноябрь
1.11.12г. - Содержательное обобщение. Выставка рисунков « Мир днем и ночью»
Прогулка вторая «Небо» - занятий Главное слово - небо
9.11.12г. - Беседа «Небо» (рассматривание слайдов )
13.11.12г. - Чтение и обсуждение по вопросам. Путешествие с книгой. Творческая деятельность - Рисуем небо.
15.11.12г. - Наблюдение из окошка. Творческая работа. ( смешивание красок, подбор оттенков)
19.11.12г. - Рабочая тетрадь. ( Работа с родителями)
21.11.12г. - Игровая деятельность.
27.11.12г. - Слушаем рассказ « На кого похоже облако». Музыкальная деятельность - слушание песенки « Облака». Работа с иллюстративным материалом - « Облако». 29.11.12г. - Наблюдение - изображение.
Декабрь
03.12.12.- Чтение, обсуждение. Тема: « Тучки, ветер, дождь»- что откуда? Чтение рассказа « Благодатней дождь». Игра «Веселый дождик» 05.12.12.- Содержательное обобщение темы « 2 день творения». Выставка работ.
Чтение стихотворений, рассказ детей, слушание музыки, игры
Прогулка третья « Земля. Вода. Растение». Главные слова. Земля. Вода. Растения.
11.12.12.- Ознакомительный этап.
Работа с иллюстрацией « Третий день творения». * Рассказ по тексту «Путешествие с книгой». Игра «Море волнуется». Слушание стихотворения «Третий день». 13.12.12.-День растений.
Слушание стихотворения, обсуждение. Творческая деятельность «Земля». 17.12.12.- День второй.
Творческая деятельность. Рисование по сюжету стихотворений. Размещение речек на макете земного шара. 19.12.12.- Рассказ « Для чего нужна вода?» - обсуждение.
Рассказ « Путешествие воды». 25.12.12.- Тема превращение воды. Обсуждение.
Творческая деятельность. 27.12.12.- Чтение рассказа « Дождик путешественник». Обсуждение.
Работа с иллюстративным материалом ( вводятся в наглядном форме понятия православной культуры).
30.01.13 - Слушаем стихотворения о ночных светилах.(с.58,59,60)
Музыкальная деятельность - народный танец «Светит месяц». Игра «Вышел месяц из тумана», «Здравствуй, солнышко!» Обсуждение по картинке (с.61) Творческая деятельность. Рисуем сказку.
Январь
10.01.13 - Тема труда человека: Бог посылает людям урожай, если человек трудится. Чтение рассказа «Откуда взялся хлеб», «Хлеб», стихотворений «Добрые вести», «Урожай».
Работа с иллюстративным материалом, (с.36,38)
»•
14.01.13 - Тема бережного отношения человека к хлебу.
Чтение рассказа «Не будем играть с хлебом». Обсуждение пословиц «ХЛЕБ - ВСЕМУ ГОЛОВА», «Хлеб - батюшка, водица - матушка». Работа с иллюстрацией, (с.40)
Творческая работа. Лепим булочки из пластилина.
16.01.13 - Тема «Растения». Деревья.
Слушаем и обсуждаем: какие бывают растения. Работа с иллюстрацией, (с.43)
Творческая деятельность. Аппликация «Зимние деревья».
22.01.13 - Цветочная тема в музыке, рисунках, играх. Обсуждаем - вспоминаем, (с.44,46-49) Слушаем романсы - «Подснежник» Работа с иллюстрацией, (с.45) Плавное движение под музыку . Игровая деятельность - « Душистый табак», «Роза-мимоза» Работа с рабочей тетрадью. ( Работа с родителями).
24.01.13. - Обобщение темы «3 день творения». Выставка для родителей.
Чтение стихотворений, пение песен, рассказы детей. Танцуем вальс цветов.
Прогулка четвёртая «Солнце, луна, звёзды»
Главные слово. Солнце. Луна. Звёзды.
28.01.13 - Работа с иллюстрацией. Слушаем стихотворение «День четвёртый» (с.54)
Разгадывание загадок - рисуем отгадку. Игровая деятельность «Перекиды».
26.02.13г.- Беседа о перелётных птицах.
Играем - «Утки летят», «Грачи летят», «Два чижика», «В дятла», «Птички и птицелов».
Творческая деятельность-составим птицу из геометрических фигур.
28.02.13г.- Игра - «Чем похожи и чем отличается».
Читаем и обсуждаем, слушаем - Лебедь. Танцуем. К. Сенс-Санс №20. Рисуем лебедя.
ФЕВРАЛЬ
05.02.13г.- Разгадывание загадок (солнце, луна, месяц, звёзды).
Чтение детьми стихотворений («Солнце», «Луна», «Звёзды»). Игровая деятельность: «Перекиды», «Вышел месяц из тумана», «Созвездия».
Сочиняем сказку и рисуем её. Музыкальное фоновое сопровождение №28.Рахманинов.
ПРОГУЛКА ПЯТАЯ «Птицы. Рыбы. Насекомые.
Гпоеные слова. Птицы. Рыбы. Насекомые.
07.02.13г.- Беседа «Кого мы встречаем на наших прогулках?»
Работа с иллюстрацией Василия Кореня к Библии (с.63). Игровая деятельность - Игра «Птицы».
12.02.13г.- Беседа о птицах.
Слушаем стихотворения «Весной», «Ласточки», «Птичка». Игра «Ласточки-белокрылки», «Совушка» Слушаем: Птичка. Сл. А. Плещеева, муз. №14.
14.02.13г.- Беседа: «Как живут птицы и их повадки».
Чтение - «Хлопотливая птичка», «Птичка-мать», «Умная
Птичка».
Игра «Леталки».
19.02.13г.- Читаем «Садик», «Птицы зимой» угадываем и обсуждаем. Работа с иллюстрациями и музыкальная деятельность: Рисунок - соловей, муз. , сл. А. Дельвига №15. Рисунок - ворона, стих. «Ворона», сл. А. Блока №16. Игра «Галки-вороны».
Загадка «Как поёт кукушка», «Угадаем, чей это голосок».
21.02.13г.- Смотрим рисунок, читаем «Воробей».
Слушаем романс и обсуждаем - Жаворонок, муз. , сл. Н. Кукольника №18. Слушаем музыку «Песня жаворонка» «Времена года. Март» №19.
ПРОГУЛКА ШЕСТАЯ «ЖИВОТНЫЕ». «ЧЕЛОВЕК».
Главные слова. ЧЕЛОВЕК. ЖИВОТНЫЕ. 26.03.13.- Путешествие с книгой. Шестой день творения. Животные Рассказ «Шестой день» с.94. Работа с иллюстрацией с.63. Чтение. Стихотворение «День шестой» с.94
28.03.13.- Чтение рассказа «Спор животных» с.94.
Игровая деятельность. Живые картинки.
МАРТ
04.03.13.- Жители моря. Чтение стихотворений (с.82-83). Работа с иллюстрацией - Рыба-кит. Игры: «Рыбаки и рыбки», «Ёрш и щука».
Работа с иллюстрацией - « Ловля рыбы», чтение стихотворения «Рыбы» с.84. Работа с родителями - рисунок «Рыбы».
06.03.13.- Насекомые. Пчелы. Чтение стихотворений (с.85-87) с обсуждением Музыкальная деятельность «Песенка пчелы» с.85 Игра «Пчелка и медок» с.86 Игра по тексту «Кто пчелок уважает»
12.03.13.- Бабочки. Чтение стихотворения с обсуждением «Радость» с.82 Творческая деятельность «Бабочка на цветке»
14.03.13.- Мелкие творения. Рассказ по текстам и иллюстрациям с.88, 89,90.
Музыкальная и игровая деятельность: песня «Как у наших у ворот» с.89. Музыка №21. Игра «Муха и паук» с.89.
Слушаем «Песню про кузнечика» №22.
18.03.13.- Жуки. Чтение стихотворения «Жук» с.90. Работа с иллюстрацией с.91 «Весна». Музыкальная деятельность с.90 «Как поёт жук».
Игры:»Жук» с.91, «Комарик» с.92-93.
20.03.13.-Творческая деятельность. Завершение темы.
АПРЕЛЬ
02.04.1 Зг.- Животцые домашние и дикие. Зай]и>1. Обсуждаем-размышляем. Рассказ «Заяц и ёж» (с.94) ключевые слова «красота, польза».
Обсуждаем-размышляем. 11оговорка «11е ладно скроен...» Слушаем песенкл <<" Зайчик» (.N"<03)
Игры: «Зайка прыг, зайка скок» (с.93), «11а горе стояли зайцы» (с.98), «В плетень» (106).
Домашнее задание рисуем «Зайца и ежа».
04.04.13г. - Мелкие и средние животные (с.99-1 01).
Рассказ «Мышки».
Скороговорки (с. 1 00).
Игра «Что я вижу из окошка?».
Учим скороговорки и считалки, стихотворение «Белка» (с. 100-101). Игра «1'жик и хомячки» (с. 100).
09.04.1 1 г.- Животные средних размеров.
Рассказ «Умная собака» (с. 106) ключевые слова «помощь, друзья».
.«Собака» (с. 107).
Рассказ «Кот» (с. 108).
Работа с иллюстрацией «Кот» (с. 108).
Домашнее задание рисуем «Добрых котов».
1 5.04.1 3|Характер и повадки животных. Рассказы о добрых животных.
Рассказ «Лиса и крот» (с. 109) ключевые слова «хитрость». 1 7.04.1 3г.- Крупные животные.
Бык, лошадь, медведь (с. 105),олень (е.1 10) обсуждение. Игры: «Бычок» (с.102), «Баранчик» (с. 102), «В медведя» (с. 105). Работа с иллюстрацией: «Медведь» (с. 105), «Корова» (с. 103).
23.04.13г.- Слушаем стихотворение «11оии» (с. 104). Работа с иллюстрацией «Лошадки» (с. 104). 111 ра «Две большие пони» (с. 103).
Слушаем и изображаем - песенка львёнка и черепахи (.N""24). Слушаем - Лесной олень (№25). Домашнее задание рисуем «Лесной олень».
29.04.13г. Игры: «Лиса и зайцы», «Лиса и петушки» (с.106). Рабочая тетрадь рис\ нки «Животные».
27.05.13г - Тема «Времена года»
Игровая деятельность. Угадайка «Порядок» (с. 144
Чтение стихотворений «Времена года» (с. 135, 144)
Ответ на вопрос - текст с. 154 «Могут ли небо и земля рассказать о Боге?» Игровая деятельность. Игра «Представь себе» (с. 156), «Логические цепочки» (с. 157) с родителями
29.05.13г.- Тема «Для чего я расту?» Работа с иллюстрацией (с. 160,161) Чтение стихотворения «Для чего ты растёшь?» (с.!61) Вспоминаем - повторяем (с. 162)
Май
Тема «Шестой день творения. Человек. Как на земле появились люди». Главные слова. Душа. Тело. Доброта. Послушание.
06.05.13г.- Рассказ по тексту. «Как на земле появились люди» (с. 112) Обсуждение по вопросам «Как, устроен человек?» (с. 114)
«Где находится душа?» (с. 114) «Человек чудо» (с. 121) Чтение текста, «Какие чувства Бог дал человеку?» Игра-угадайка «Что это?»(119), «Какие мы?» (с. 122)
Прогулка седьмая «День отдыха (покоя). Главные слова. Покой.
08.05.13г.- Чтение текста «Путешествие с книгой. Седьмой день», «День седьмой» (с. 124)
Чтение стихотворения «Воскресенье» (с. 124)
Кто сотворил добрый мир? Творец.
Главные слова. Бог. Творец. Творения. Мир Божий.
13.05.13г.- Рассказ «Путешествие с книгой. Творец и Его творения» (с.126) Чтение стихотворения «Кто сотворил наш мир» (с. 127) Работа с понятиями (с. 127)
16.05.13г.- Тема «Бог. Какой Он?» Работа с иллюстрацией (с. 129) Чтение стихотворения (с. 127)
Игровая деятельность. Угадайка «Где живёт Бог?» (с. 128)
21.05.13г.- Тема «Как разговаривают творения?» Работа с иллюстрацией (с. 131-133)
Игровая деятельность. Угадайка «Голоса творения» (с. 130) Чтение стихотворения, обсуждение по вопросам (с. 130) Музыкальная. Творческая деятельность. Изображаем-рисуем.
ш
23.05.13г.- Тема «О Боге рассказывают его творения: петушок, кузнечик,
цветы, свинка и другие».
Чтение рассказа «Где найти Бога?» (с. 139)
Чтение стихотворения «Всюду чудеса живут» (с. 158)
Для чтения с родителями. Дополнение к этой теме - рассказ
«Что лучше?» (С. 136)
МДОУ «Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка»
КОНСПЕКТ
» V •
СОВМЕСТНОЙ ИНТЕГРАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С РОДИТЕЛЯМИ
(старшая группа)
Составила и провела: |
5 февраля 2013 год |
«СОЧИНЯЕМ СКАЗКУ И РИСУЕМ ЕЁ»
|
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Социализация», «Физическая культура».
Педагогические технологии:
ИКТ, игровые, здоровьесберегающие.
Активизация словаря:
Спутница земная, пышка, созвездия.
Оборудование:
о Телевизор, ноутбук,
о Ободок - солнца, луны, месяца, звёзд,
о Накидка плащ - солнца, луны,
о Муляж хлебного изделия - пышка,
о Мяч.
о Белая бумага, кисти, акварель, салфетка, клеёнка, баночка с водой.
Задачи:
Дать представление о мире, в котором живёт человек как даре Бога человеку.
^ Обогащать представления детей о мире творений, рассказывать о целесообразности природных явлений, о чудесном устроении мира. Побуждать детей размышлять, высказывать свои суждения о содержании рисунка.
V Обогащать словарный запас детей понятиями духовно-нравственной культуры.
^ Формировать умения работы с материалами творчества, как средствами отображения предметного мира творений. Учить детей совместной творческой деятельности. Воспитывать творческую самостоятельность, навыки дружелюбного общения.
Востп а I с. п.: Ребята, я предлагаю вам отгадать загадки.
Светит, сверкает. Всех согревает, (солнце)
11у-ка, кто из вас ответит: 11е огонь, а больно жжёт, 11е фонарь, а ярко светит, И не некарь, а пече г? (солнце)
Утром рано я проснусь, 11осмотрю и засмеюсь. Ведь в моё оконце Ярко светит... (солнце)
Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь.
Улыбаешься в оконце,
Л зовут тебя все...
(со. ш це)
Воспитатель: Верно, все загадки были о солнце. Л сейчас расскажет стихотворение
с о. мин:
Солнце дарит людям свет. Ласку и тепло, I ели б не его рассвет - Кыло бы светло?
Вое-ль: Для чего нужно солнце? Солнце по творение человека или Нога?
ИГРА «I? 111 РГК11ДЫ»
А рано-рано Солнце играло. Солнце играло, 11ава летала.
11ава летала, 11срья роняла. Мяч перо, лови его!
Вос-,п>: предлаг аю вам еще отгадать загадки.
! 1а небе белеет, светит, но не греет. ' •
•V * (луна) "
Вос-л ь: вы правильно отгадали. Кристина расскажет стихотворение о луне.
Л У ИЛ
11очыо холодна, бледна 11оявлясгся луна. ")т о сп_\ I ница земная Иногда и днём видна.
Вое-и>: Вы знаете, что не всегда мы можем увидеть полную луну, а как называется ее часть?
Нез рук, без ног,
только с рогами. А ходи! под небесами, (месяц)
Украшал ночную синь Серебристый а п е] 1 ьс и н, А прошла неделя только От него осталась корка, (месяц)
И1 ТА«ВЫIII К I МЕСЯЦ 1П ТУМАНА»
Вышел месяц из тумана, Вынул пышку из кармана: Ь\ ду деточек кормит ь, А гебе, дружок, водить!
Вос-.ть:
Для чего были сотворены солнце и луна? Для чего они были сот ворены в один день?
Отпеты 1С гей.
Вос-.ть: Ребята, что еще можно увидет ь в ночном небе кроме луны?
Искры небо прожигают, Л до нас не долетают, (звёзды)
Белые цветочки вечером. на небе расцветают, Л утром увядают.
(звёзды) ' •
V •
Вое-.чь:
Когда зажигаются на небе звёзды? Для чего они светя >?
Кос-.п,: стихотворение о звездах расскажем
тг. киы
Звёзды вечером зажглись, Маленькие, смотря! вниз. До утра дрожа! , мигая. Больше всей Земли любая! Вое-, и»:
Что больше: наша Земля или звезда?
I [очему, когда мы смотрим на небо, звёздочки кажу тся маленькими? Ответы детей. Вое-. >ь:
Рассмотрите картинки созвездий и догадайтесь, какое имя оно носит.
ИГРА «СОЗВЕЗДИЯ»
Круглый год. круглый год Водя т звёзды хоровод. В группы собираются Созвездиями называются.
Вое-. 1ь:
Какое время суток изображено на рисунке: утро, день, вечер, ночь?( беседа и рассуждения но картине)
11арисусм и расскажем сказку о солнышке, море и кораблике.( Дети вместе
с родителями рисую т и составляют рассказ)
«Однажды маленький кораблик захотел доплыть до солнышка...»
Вое - п>: Ребята, давайте вспомним, что создал Бог в четвертый день
творения.
МДОУ «ОБОЛЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
«ЛЕСНАЯ СКАЗКА»
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРАТИВНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ПРОГРАММЕ «ДОБРЫЙ МИР» для детей старшей группы и их родителей на тему:
«РАСТЕНИЯ. ДЕРЕВЬЯ»
Составила и провела: воспитатель НИКУЛИНА ТАТЬЯНА ПАВЛОВНА
16 января 2013 год
|
Задачи:
^ Ввести детей в православное понимания мира, как доброго и красивого творения Бога, как дара Творца человеку.
^ Активизировать знания детей о возникновении мира (первые 3 дня творения).
^ Воспитание нравственного чувства доброго, бережного отношения к творениям окружающего мира.
^ Активизировать познавательные способности воспитанников.
^ Воспитывать любознательность, интерес к живой природе.
^ Развитие всех компонентов устной речи детей.
^ Побуждение детей к рассмотрению окружающего мира с позиции нравственного поведения и творческого соработничества в создании сохранении его красоты.
^ Развитие творческих способностей - умений отражать в своих работах.
^ Развитие эстетического восприятия, наблюдательности, внимания.
^ Формирование потребности в двигательной активности.
Интеграция образовательных областей:
«11ознание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье», «Физическая культура».
. г
'" V»
Педагогические технологии:
ИК'Г, технология обучения на основе схемных и знаковых моделей учебно! материала, игровые, здоровьесберегающие.
Формирование словаря:
Бог, Творец, творение, дар.
Активизация словаря:
Заснеженная, серебряная, спящая, блестящий, горящий
Оборудование:
^ Телевизор, ноутбук. ^ Опорные картинки. ^ Дорожка-схема «Дерево». ^ Корзина, овощи, фланелеграф. ^ Хлебные растения.
^ Художественное творчество: цветная бумаг а, трафарет, графитный карандаш, ножницы, вага, бумажные салфетки, клей, кисточка, клеёнка, салфетка, палитра.
Ход
Дети входят в зал и рассаживаются. Подснежник.
Вое: Ребята, обратите внимание на экран телевизора ( на экран слайды Сотворение мира)
Ребята, давайте с вами вспомним Дни сотворения мира. Кристина расскажи нам пожалуйста, что ты видишь? (слайд)
Вторая картина. Первый день творения, рассказывают дети.(слайд) Третья картина. Второй день творения, .(слайд) Четвертая картина. Третий день творения, .(слайд) Стихотворение «Деньтретий»
Вое: Какие бывают растения? Посмотрим и назовем их ( слайд с видами растений.)
Игра - пантомима «Растения».
Дети выходят и изображают при помощи пантомимы строение растения (деревья, кусты)
(Раздать детям соломинку от злакового растения.) Ребята, часть какого растения я вам раздала, вы узнали? Это часть хлебного растения. А теперь я приглашаю вас отгадать загадку. (Дети садятся и отгадывают теле - загадки.)
У этого растения нет не листьев, не веток: только сверху шляпка, а снизу корень (гриб).
Ребята, я приглашаю вас в мой огород. У меня созрел большой урожай овощей. Помогите мне разобрать овощи. В одну корзинку нужно собрать овощи, у которых едят только корни, в другую - только листья, в третью - стручья и зерна.
Берёза. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой |
И стоит берёза В сонной тишине |
А заря лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. |
И горят снежинки В золотом огне. |
Какое время года описано в стихотворении? Почему зимой природа тихая? Вместе угадываем: не поют перелётные (хором) птицы, не шуршат листики (хором) деревьев, не жужжат (хором) пчёлы, не пищат (хором) комарики, не |
Вое: обращает внимание детей на муз. фрагмент о березке «Берёзы». Вы узнали, о каком растении поется в этой песенке, (березке), .(слайд) Ребенок рассказывает стихотворение «Береза».
Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром.
стрекочут (хором) кузнечики. Куда же творения Божии, которые мы назвали, исчезли? (Каждому своему творению Бог определил и правила его жизни.) Давайте рассмотрим саму березку.
Какая берёза? (Белая. Заснеженная. Серебряная. Тихая. Спящая.) Ветки какие? (Пушистые. С кистями. С бахромой.) Снег какой? (Серебристый.) Снежинки какие? (Блестящие.,Горящие.)
Теперь приглашаю вас отдохнуть.
Физ. Минутка «Станем мы деревьями»
Станем мы деревьями Сильными, толстыми. Ноги - это корни
Их расставим шире (ноги на ш. п., руки на поясе) Чтобы держали дерево (один кулак на другой) Падать не давали Из глубин подземных
Воду доставали (наклоняются, ладони чашечкой)
Наше тело - прочный ствол (разгибаются, проводят ладонями по телу сверху - вниз)
Он чуть - чуть качается (покачивая из стороны в сторону)
И своей верхушкой (склад, ладони шалашиком)
В небо упирается (поднять соедин. руки над головой)
Наши руки - ветви (раскрыв ладони, разводя пальцы в стороны)
Крону образуя (смык, пальцы)
Вместе им не страшно (качают головой)
Если ветры дуют (качают поднятые руки)
Про деревья
У берёзок- белостволочек Кайма на рукавах, А у ёлочек оборочки В колючих кружевах.
Дети садятся за столы и с родителями выполняют аппликацию «Зимние деревья» ( фон муз. Чайковский «Времена года» (Декабрь или январь)
Результат: выставка детских работ «Зимний лес». Прогулка родителей с детьми по выставке. (Вьюга,)
Вое: Смотрю я ребята на наш зимний лес и у меня приятно на душе от того, что вокруг нас такая красота, которую нам дана в дар Творцом. И нас с вами нужно сохранять и беречь этот дар. (Подснежник)
ЛЛДОу Оболенский детский сад комбинированного вида « лесная сказка»
конспект
" тЛ
совместная интегративная деятельность
с родителями
«ДОБРЫЙ МИР»
|
Составила и провела:
Октябрь 2012 г.
Цель:
Пробудить интерес детей к окружающему миру. Задачи: -
Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердия, гуманного отношения к окружающему миру, взаимопомощи. Побуждение детей к рассмотрению окружающего мира с позиции нравственного поведения и сохранении его красоты, добра. Обеспечить понимание элементарного объема базовых понятий православной культуры: мир, дар, спасибо.
Развитие эстетического восприятия, наблюдательности, внимания. Учить детей совместной творческой деятельности.
Методическое обеспечение:
«Добрый мир» Методическое пособие. « Добрый мир» Прогулки по дням творения.
Оборудование:
Сборник классической музыки аранжировка для малышей «Телец», музыка Шаинского «Мир похож на цветной луг», мольберт, карандаши, фломастеры, книги, скакалки, альбом для рисования, « плакат «МИР», слайды с изображением природы и рукотворным миром.
Предварительная работа:
Беседы, наблюдения, просмотр слайдов, подвижные игры, чтение рассказов, рассматривание иллюстраций
Дети и родители входят в музыкальный зал и занимают свои места. На экране телевидения показывают детям слайды - солнце, лес, звери, тучи. В.: Что вы видите на экране телевидения? А как это все назвать, одним словом? - МИР.
Посмотрите на эти слайды - мост, дом, игрушки. Кто сделал эти предметы? Посмотрите на свои руки.
А как вы думаете, чем они делили предметы? - руками и этот мир называется - РУКОТВОРНЫМ.
Ребята расскажите, кому дан в дар, в подарок этот МИР? Как должен человек обращаться с ним? Скажите, какой мир?
Воспитатель обращает внимание на белый лист бумаги - что это тоже МИР, а он похож на наш? Почему?
Я предлагаю его оживить. Мы превращаемся в путешественников, рассмотрим наш мир, что он красивый, разнообразный, познавательный и живой.
А каким должен быть путешественник? (внимательный, доброжелательным, удивленным, радостным) Д/и « Мимика и жесты».
Дети приглашают родителей путешествовать (идут по «дороге», далее она
расходится на пути: 1 - окно, 2 - книга, 3 - комната)
Раздать детям карточки (окно, книга, комната) и они с родителями
рассматривают понравившейся объект и изображают свои впечатления на
листе бумаге, используя разноцветную палитру.
Творческая работа детей и родителей.
Выставка детских работ и рассматривание « МИРА».
Рассказ детей.
