г. Северодвинск МАОУ «Ягринская гимназия»
Литературное чтение
Тема урока: М. Пришвин «Золотой луг»
Тип урока:
Урок «открытия» нового знания.
Средства обучения:
Учебник, интерактивная доска, карточки для работы в парах.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с текстом М. Пришвина «Золотой луг», совершенствовать технику чтения, способствовать осознанности понимания цели чтения, формировать умение производить анализ и сравнение, расширять словарный запас.
Метапредметные:
Регулятивные: создавать условия для высказывания мнений о прочитанном, для развития речи; учить строить прогнозы и аргументировать их; определять учебные задачи урока, используя стратегию «Вопросительные слова»; развивать умение задавать разные виды вопросов; обобщать полученную информацию, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
Познавательные: формировать умение извлекать информацию из текста, умение осуществлять анализ художественных произведений, умение формулировать, задавать вопросы и отвечать на них; умение аргументировать своё предположение и объяснять свой выбор;
Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли, работать в паре, участвовать в диалоге с учителем; навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность.
Личностные: формировать положительное отношение к окружающей среде, к природе, формировать навыки сотрудничества через организацию работы в паре.
Ход урока:
1. Фаза вызова
Ребята, вы любите отгадывать загадки? Отгадайте мою:
Золотисто-желтый днем,
Он зеленый вечером.
Подожди неделю-
Станет белый-белый.
Еще подождешь-
Только лысинку найдешь!
О каком цветке идет речь? (об одуванчике)
А кто-нибудь из вас знает, что означает слово «одуванчик»?
В переводе с венгерского «одуванчик» дословно означает «детсковеночная трава», то есть трава, из которой дети плетут венки. Одуванчик облетает от дуновения ветра.
[Слайд с одуванчикоми]
Про одуванчики придумали множество высказываний. Вот одно из них. Посмотрите на доску, прочитайте это выражение про себя. [Слайд с высказыванием1]
На него подуй слегка,
Был цветок - и нет цветка
А теперь хором прочитаем его с выразительной интонацией. (Читаем хором) А теперь с выразительной интонацией нам прочитают: _________________.
А вот еще одно высказывание:
[Слайд с высказыванием2]
Золотисто-жёлтый днем, он зелёный вечерком.
Прочитайте его сперва глазками. А теперь хором прочитаем это высказывание с интонацией восхищения. (Читаем хором) А теперь читаем, как будто открываем какую-то тайну. (Читаем хором)
Давайте попробуем найти правдивую информацию из данного предложения.
Почему так говорят?
А что вы о нем знаете? (Одуванчик - полезное растение. В его стебельке содержится горькое молочко. От этого молочка остаются следы на руках, которые долго неотмываются.)
И в этом его Тайна!
Одуванчики цветут летом. У них желтые цветки, которые позже превращаются в пушинки и разлетаются.
-Вы догадались, о чем мы будем сегодня читать? Автор этого произведения на слайде. Кто это?
[Слайд с фото автора]
Вашим домашним заданием было составить синквейн об этом авторе. Кто желает ответить?
- С какими произведениями М. Пришвина вы уже встречались? (“Берестяная трубочка”, “Медведь”)
-Какие по жанру произведения он пишет? (рассказы)
-Какие особенности этого жанра вы знаете?
- О чем обычно писал М. Пришвин? (описания природы)
В этом отличительная особенность его рассказов. В каждом из них – тайна, в обычном он видит необычное.
-Сегодня мы снова встретимся с произведением этого автора.
Тема урока: М. Пришвин «Золотой луг».
(на доску повесить лист с темой, читает Адитья)
-Используя стратегию «Вопросительные слова», поставьте учебные задачи к уроку.
Ø О чём?(о чем этот текст?)
Ø Что?(что мы узнаем нового об одуванчике?)
Ø Почему?(почему так назван рассказ?)
Ø Какова?(какова главная идея рассказа?)
А чтобы решить эти задачи, мы должны ….Продолжите мое предложение!(быть внимательными, дружно работать, размышлять….)
2. Фаза осмысления
-Предположите, о чем пойдет речь в этом рассказе?
-Рассмотрим иллюстрацию и соотнесём её с заглавием.
- Как думаете, почему луг назван «золотой»?
-Интересно!
-А как тогда понять эти словосочетания?
[Слайд с фразеологизмами]
«золотой голос, золотое сердце, золотые руки, золотая мама, золотое кольцо»
Давайте проверим Ваши предположения. [ Слайд с пояснениями]
Так почему наш луг автор называет золотым?
В тексте нам встретятся незнакомые слова. Догадайтесь, что они обозначают. Поработайте в парах, заполните двухчастный дневник.
А теперь проверьте себя, сравните свои ответы с доской.
[Слайд]
Двухчастный дневник | |
Забава | развлечение, игра. |
Промысел | Занятие, ремесло, добыча чего-нибудь. |
Я в пяту | следом за братом, не отставая. |
Подкарауливать | выслеживая, выжидая, дождаться появления кого-нибудь. |
Зазеваться | заглядевшись, не увидеть, не заметить кого-нибудь другого. |
Около полудня | середина дня, соответствующая двенадцати часам. |
А зачем мы выяснили значения этих слов? (Теперь мы знаем, что они обозначают, будем использовать в речи, встретимся с ними в тексте при чтении).
Откройте учебник на с.105. Читаем текст после вопросов:
« - Я никогда не думала, что читать описания природы так интересно, - сказала Настя задумчиво. – в них просто нужно вчитываться так же, как всматриваешься в природу, чтобы увидеть необычное в обычном. Помнишь, папа, ты давно читал мне рассказ «Золотой луг» - про обыкновенные одуванчики, с которыми вдруг…»
Какую ключевую фразу можно вынести в тему урока? (необычное в обычном)
Почему Настя называет одуванчики «обыкновенными»? Разделяете ли вы ее мнение?
Физминутка 1:
- Давайте попробуем ощутить запах одуванчиков. Поднесите его к носу близко-близко…Понюхайте воображаемый одуванчик, сделайте глубокий вдох. Что у вас теперь на кончике носа? (пыльца) А теперь попробуйте дыханием смахнуть ее с кончика носа, выдох сильный.
Молодцы, дыхательную гимнастику выполнили хорошо.
-Откройте учебники на с. 106. Читаем текст по цепочке. В процессе чтения будем делить текст на части и озаглавливать.
У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава.
-Что это за забава? Какие у Вас есть предположения? (обращаемся к двухчастному дневнику)
Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту.
-Кто был старше из братьев? Почему? (...Он впереди, я — в пяту)
Сережа! - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет.
-В рассказе В. Бианки, который мы недавно читали, сообразительная внучка изобрела для птички новое название - «неслышимка». Заметили ли здесь вы детскую словесную изобретательность? (фукну, фукнет). Знакома ли вам такая игра с одуванчиками? Вот и ответ на ваш вопрос, «что такое забава».
-Читаем дальше.
И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
-Почему автор называет одуванчики «неинтересными»?(неинтересные цветы — простые, обычные, без всякой тайны).
-Какой вопрос у Вас возникает? (Какое открытие?)
-Как можно озаглавить 1-ую часть? [Слайд 1.Цветы для забавы]
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: Очень красиво! Луг - золотой.
- Всегда ли луг останется золотым?
Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый.
-Что произошло с лугом?
- Он так и останется зеленым?
Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел.
-Что заставило мальчика заняться наблюдением?
Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым.
-Докажите, что мальчик относится к лугу как к живому существу. В каких словах и выражениях это заметно?
-Можно ли считать открытием то, что узнал автор?
-Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?
-Как озаглавим 2-ую часть? [Слайд 2.Тайна золотого луга]
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.
-Это заключение. В нем содержится вывод, подтверждение главной мысли всего текста.
-В чем же состоит главная мысль текста?
Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них своя загадка. Своя тайна, ее надо только увидеть.
-Как теперь называет одуванчики рассказчик?
-Как озаглавим эту часть? [Слайд 3.Один из самых интересных цветов]
Что поразило автора в этом событии? (луг был как будто волшебный, автор увидел необычное в обычном)
Удачно ли автор выбрал название для рассказа?
Докажем это. Составим кластер.
Луг
 |  |
Утром
В полдень Вечером
|
 |
Зелёный Золотой Зелёный
Луг был обычным, но в разное время суток он менялся.
-От чего же зависело, каким был луг? (От солнечных лучей.)
-Какое «открытие » сделал для себя писатель? А можно ли на ваш взгляд, считать это открытием?
Значит автор, наблюдая за обычным лугом вновь увидел в нем необычное, раскрыл его тайну.
Физминутка2:
Давайте попробуем представить, что ваши ладошки - лепестки одуванчика.
-Утро? -Глаза открываем. (Дети раскрывают ладошки в виде цветка.) Дарим свои улыбки солнышку.
-Вечер? (Дети закрывают ладошки в виде бутона.) Глазки закрываем.
Действие повторяется несколько раз. Игра на внимательность.
Знаете ли вы, что одуванчики закрывают свои ладошки не только к вечеру, но и перед дождём. Существует такая примета «Одуванчик снимает свой шар — к дождю»
3. Рефлексия
-Что вы узнали для себя нового?
-Что сегодня вас удивило?
- Сумели ли Вы представить все то, о чем рассказывал автор?
- О чем вам хочется рассказать другим?
-У кого получилось сделать для себя открытия?
- Дорисуйте свой одуванчик. Выберите такую мимику для него, которая соответствует Вашему настроению на уроке.
Могу сказать, что сегодня на уроке вы были дружными, внимательными, хорошо работали.
Домашнее задание (по выбору) вывести на слайд
1. Пересказать текст по составленному плану.
2. Написать синквейн о золотом луге
3. Нарисовать иллюстрацию золотого луга
4. Рассказать об одуванчике, как о лекарственном растении.
М. Пришвин «Золотой луг»
У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту.
Сережа! - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: Очень красиво! Луг - золотой.
Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.
