«ХОРОШИЙ ЯЗЫК-
ПРОСТОЙ ПУТЬ КО
ВСЕОБЩЕМУ СЧАСТЬЮ»
интегрированный урок
Учитель
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
общеобразовательной средней школы №7
г. Каражал, Карагандинская область
Тема урока : Хороший язык- простой путь ко всеобщему
счастью.
Цель: 1.развитие критического мышления учащихся при
работе с текстом ;
Задачи: 1.развить творческий потенциал учащихся
2.обобщить знания по теме «Однородные члены
предложения»;
3.воспитать бережное отношение к языку и
формировать культуру речи учащихся.
Наглядность презентация
Вид урока интегрированный
Тип урока урок- формирование коммуникативных
способностей учащихся
ХОД УРОКА
1.Побуждение, эмоциональный настрой.
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «Здравствуйте!» больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Здравствуйте!
Как я рада, что могу вам это сказать!
Это слово постоянно с нами. Нет дня, чтобы мы его не произносили.
Как начинается день? Проснулся, открыл глаза: «Доброе утро»!
Так мы желаем друг другу, чтобы настоящий день был для нас светлым и радостным, то есть удачным и добрым!
Так давайте скажем друг другу добрые слова напутствия и пожелания.
Я вам желаю, ребята, чтобы каждый день, проведенный и прожитый в нашей школе, прошел не просто так, а принес вам только позитивный настрой на получение знаний и чтобы вы с нетерпением вновь торопились в нашу школу. А что вы хотите пожелать свои одноклассникам?
2.Реализация.
Сейчас я прочитаю вам небольшое произведение.
Чтение притчи с остановками..
СЛАЙДЫ
Чтение 1 части.
Что он увидел на выставке? Что будет дальше? Чтение 2 части. Что он увидел на 2-й выставке?
Что это за произведение?
Это притча. А что такое притча?
Словарная работа. Притча-иносказательный рассказ с нравоучением. (Поучительный рассказ).(перевести на каз. язык, өсиет әңгіме).
Как вы думаете, как называется рассказ? Как бы вы его озаглавили?
Это заглавие и является темой нашего урока: «Хороший язык - простой путь ко всеобщему счастью» .Сегодня на уроке мы поработаем и над развитием речи, и над грамматикой. Какую тему по русскому языку мы изучаем сейчас?
СЛАЙД «Тема урока».
СЛАЙД « Мотивация»
.Закончите следующие предложения:
1. Знать…
.2.. Уметь…
3.Научиться…
Вы внимательно прослушали притчу. Обратите внимание на СЛАЙД «Сюжетная таблица»
Кто? | Что? | Где? | Когда? | Почему? Зачем? |
Ответим на вопросы таблицы.
Обратимся к тексту.
1.Как вы думаете, в каких словах выражена главная мысль? Почему именно в этих?
2.Почему король дважды наградил скульптора?
3.В чем поучительный смысл притчи?
4.Что вы можете сказать о языке своих товарищей, о своем языке?
Что вы себе представляли, когда слышали выражение «Хороший язык», «Плохой язык».
Составление кластера. Слайд «Язык» ( гроздья)
Проверка д/з.
СЛАЙД
Дома вы должны были выполнить задание: составить мини - сборник «И это все о нем». О чем идет речь? ( о языке) О каком значении языка мы будем говорить? ( язык-средство общения).Проверка некоторых работ.
Ребята, а из чего состоит наша речь, наш язык? (из слов).
Чтение высказывания Сухомлинского.
Послушайте, что писал видный педагог Сухомлинский о слове.
Слово- тончайшее прикосновение к сердцу. Оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи…Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное - приносит беду, словом можно убить - и оживить, ранить – и излечить, посеять смятение и безнадежность - и одухотворить, рассеять сомнения - и повергнуть в уныние, сотворить улыбку - и вызвать слезы, породить веру в человека – и заронить недоверие, вдохновить на труд - и привести в оцепенение силы души.
С чем сравнивает Сухомлинский слово?
Давайте составим схему- сравнение.
Слайд
СЛОВО
Словно сердце
Радость, благоуханный цветок, живая вода, Острый нож, раскаленное железо, улыбка, прикосновение к сердцу, комья грязи, беда, слезы, рана,
вера в добро недоверие, зло.
Ученица
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И. словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и звоном
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят. (Я. Козловский)
Закончите предложения:
1.Слово может доставить радость, если….
2.Слово может огорчить, если…..
Какое из этих предложений вам ближе к сердцу? Почему?
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: Слайд «Золотые правила «хорошего языка»
1. Давайте сформулируем «Золотые правила» « хорошего языка.»
2. Синквейн (Пятистишие). Язык.
ЯЗЫК
Ласковый, добрый
Радует, облегчает, лечит
Доброе слово радует человека.
Сердце
Язык
Великий, мудрый
Учит, воспитывает, хранит
Зная родной язык, свято чтишь традиции
Народ
Так как у нас интегрированный урок «Язык+ внеклассное чтение», выполним следующие задания:
СЛАЙД «Лингвистическая разминка»
1.Чем предложение отличается от словосочетания?
2.Чем в предложении может быть выражено подлежащее?
3.Чем может быть выражено сказуемое?
4.Что осложняет простое предложение?
5.Что такое однородные члены предложения?
СЛАЙД
1.Синтаксический разбор предложения
Мудрое и доброе слово доставляет радость.
3. Найдите в тексте предложения с однородными членами предложения, прочитайте их, выпишите, подчеркните ОЧП.
СЛАЙД.
Творческая работа: Мини - сочинение «Язык мой - друг мой».
Рефлексия:
Закончите любое предложение.
1.Интересным было …
2.Мне понравилось…
3.Если бы я был учителем…
4.Я чувствовал себя на уроке…
Что полезного, ценного узнал сегодня на уроке? Чему научился?
Как учился? Комментирование оценок.
Слово учителя:
И в завершении урока хочется сказать:
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить
И людям радость отравить.
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздробить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить, того, кто слушает тебя.
Спасибо, ребята, за урок!
Слово - тончайшее прикосновение к сердцу. Оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи… Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное – приносит беду, словом можно убить – и оживить, ранить – и излечить, посеять смятение и безнадежность - и одухотворить, рассеять сомнения – и повергнуть в уныние, сотворить улыбку – и вызвать слезы, породить веру в человека – и заронить недоверие, вдохновить на труд –и привести в оцепенение силы души.
Пояснительная записка
Данный урок представлен по общественно - гуманитарному направлению.
Тема урока «Хороший язык - простой путь ко всеобщему счастью».
Вид урока - интегрированный урок по предмету «Русская речь». «Язык + чтение».
Тип урока – урок-формирование коммуникативных способностей учащихся.
Цель урока: развитие критического мышления учащихся при работе с текстом.
Задачи: систематизировать изученный материал по теме «Простое осложненное предложение»; формировать культуру речи учащихся; воспитать бережное отношение к языку.
Урок проводится в 8 А классе с казахским языком обучения.
В классе 20 учащихся, один ученик Капан Жанибек находится на индивидуальном обучении.
Учащихся с девиантным поведением нет.
Уровень развития учащихся класса - средний. Анализ успеваемости и качества знаний по русскому языку показывает, что 3 ученика учатся на «5», 8 учащихся – на «4», 6 учащихся –на «3». Успеваемость -100%, качество знаний - 65%.
В классе учатся дети разных социальных слоев. Коллектив класса дружный, сплоченный.
Основную часть класса представляют девочки.
Класс занимается по учебнику «Русская речь». Авторы: Г. Бадамбаева, М. Тюлебаева, Б. Исмагулова. Издательство «Мектеп», 2008 год.
Календарно-тематическое планирование составлено по программе «Русская речь.8 класс», Астана 2009.
Количество часов по русской речи - 2 часа в неделю, 68 часов за год.
Лексическая тема урока « Притча. «Хороший и плохой язык», грамматическая тема урока « Осложненное простое предложение. Однородные члены предложения».
Технология, применяемая на уроке: «Развитие критического мышления через Чтение и Письмо».
Используемые приемы: «Чтение с остановками», «Кластер. Гроздья», «Перепутанные логические цепочки», «Сюжетная таблица», «Синквейн» (пятистишие), «Незаконченные предложения».
Прием «Чтение с остановками» позволяет учащимся в процессе выполнения заданий высказывать свои суждения и сопоставлять свои предложения с прочитанным.
Так как одна из основных целей технологии развития критического мышления- научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, определять главное и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что он нового открыл для себя, то все приемы, используемые на уроке и направлены на достижение этой цели.
В конце урока ученикам предлагаются несколько незаконченных предложений. Высказывания учащихся способствуют планированию совместной деятельности на следующих уроках.
Ожидаемый результат: в ходе урока учащиеся должны прийти к выводу, что язык- важнейшее средство общения, формирующее духовное богатство каждого человека, что они должны бережно относиться к речи, знать великую силу слова.
Вниманию учащихся представлена презентация.
