УДК 37.07
(*****@***ru)
Волгоградский социально-педагогический университет
Организация работы педагогического коллектива по формированию экологической культуры младших школьников
В данной статье рассматривается вопрос организации работы педагогического коллектива с учителями начальных классов, связанные с формированием экологической культуры у младших школьников. Она будет интересна не только руководителям образовательных учреждений, но и учителям начальных классов.
Ключевые слова: качество образования, управление качеством начального образования, экологическая культура, формирование экологической культуры.
Модернизация образовательных систем различного уровня в настоящее время является одной из центральных социально – педагогических проблем. Концепция модернизации российского образования предполагает включение в управление образовательным учреждением современных коммуникационных и информационных технологий с целью повышения его эффективности и качества.
В основе любой цивилизации, по мнению , лежит образование – передача следующим поколениям приобретенного опыта и знаний, культурных и нравственных ценностей. В нынешних условиях экологического кризиса основой нравственного воспитания и образования человека становится, прежде всего, разработка принципов взаимоотношений человека и природы. В этой связи экологическое образование и воспитание младших школьников приобретает важное значение, так как именно в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности.[1]
Проблема управления качеством образования рассматривались в работах отечественных и зарубежных ученых и педагогов , и др. В своих работах они описали принципы, требования, подходы менеджмента качества.
Проблема фopмиpoвaния экoлoгическoй культуры рaсcмaтpивaлaсь в paботахВ. Д. Комарова, Б. Т. Лихачёва и др. Основы формирования экологической культуры школьников разработаны в трудахН. Ф. Виноградовой, С. Д. Дерябо, А. Н. Захлебного, Н. Н. Моисеева, А. А. Плешакова, Л. П. Симоновой и др. Теоретические основы школьного экологического образования детей рассматривали такие ученые, как А. Н. Захлебный, Л. П. Салеева, И. В. Цветкова и др.
Необходимо отметить важность проведения работы с учителями начальных классов по их взаимодействию с детьми и родителями по данной теме, так как в соответствии с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учителя должны большое внимание уделять этой проблеме. В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования рассматривается в качестве одной из задач формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.[13]
В этом случае важно понимать значимость этой темы и уметь грамотно управлять педагогическим коллективом
Основную работу по формированию экологической культуры проводит учитель с детьми и родителями, поэтому ему нужно объяснить значимость, настроить на работу. Отсюда следует, что сам руководитель должен быть компетентен в этой области. Экологическая культура формируется у учащихся в первую очередь не только на уроках окружающего мира и внеклассных занятиях, но и на уроках и внеклассных занятиях по другим предметам, где формируются первоначальные экологические представления, закладываются основы экологического сознания. Работа всего учреждения должна быть построена так, чтобы дети научились понимать природу, чувствовать её красоту, читать её язык, беречь её богатства, нужно прививать ему эти чувства с самого раннего детства, когда интерес к окружающему миру велик.
Экологически грамотное, бережное отношение человека к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей действительности. Дети вместе с родителями большую часть жизни проводят на улице. Часто приходится наблюдать, что они не всегда умеют вести себя в природе. Дети ломают деревья, уничтожают муравейники, зелёную растительность (рвут листья, обрывают цветы), гоняют палками птиц, а родители никак не реагируют и не объясняют детям, что так делать нельзя.
Исходя из всего выше сказанного, мы решили исследовать особенности организации работы педагогического коллектива по формированию основ экологической культуры.
Цель исследования – описать организацию работы педагогического коллектива по формированию основ экологической культуры у младших школьников
Цель исследования была конкретизирована в следующих задачах:
1. Рассмотреть сущность управления качеством начального образования;
2. Изучить особенности организации работы педагогического коллектива по формированиюоснов экологической культурыу младших школьников;
Объект исследования–процесс управления работой педагогического коллектива по формированию экологической культурымладших школьников.
Предмет исследования–организация работы по формированию экологической культуры удетей младшего школьного возраста.
В ходе изучения теоретической литературы по управлению качеством начального образованияи выяснили, что существуют основные подходы, требования и принципы менеджмента качества, которые руководитель образовательного учреждения должен обязательно знать, тогда его работа с педагогическим коллективом будет построена грамотно и качество будет на высоком уровне.
Качество образования – это критерий эффективности образовательного учреждения, уровень соответствия достигаемых результатов, как нормативным требованиям, так и социальным и личностным ожиданиям.[9]
Основные требования менеджмента качества: требование потребителей и заинтересованных сторон, требование законодательных актов, собственные требования организации.[9]
Без управления любая организация распадется – перестанет существовать, поэтому как в любой организации, в образовательном учреждении должны обязательно существовать органы управления, которые управляют и улучшают качество образования.
Для того чтобы улучшить качество процесса формирования экологической культуры, мы рассмотрели современные средства воспитания младших школьников и выявили, что формирование экологической культуры сложный процесс. Как правило, в работе по формированию экологической культуры младших школьников используются такие формы и методы, как экскурсии, наблюдения объектов в природе и в классе, на уроках – беседы, решение экологических задач, анализ экологических ситуаций, игры; а во внеклассной работе – утренники, праздники, КВНы, викторины, акции. Педагогами экологическая культура рассматривается как культура единения человека с природой, гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей с нормальным существованием и развитием среды. [7]
По определению – Симоновой, экологическая культура – это качество личности, компонентами которой являются:
- интерес к природе и проблемам ее охраны;
- знания о природе и способах ее защиты и устойчивого развития;
- нравственные и эстетические чувства по отношению к природе;
- экологически грамотная деятельность по отношению к природной среде;
- мотивы, определяющие деятельность и поведение личности в природном окружении.[10,11]
Таким образом, экологическая культура личности представляет собой не столько результат, сколько процесс, так как она осваивается, приумножается за счет новых современных знаний, обогащается чувственным опытом и транслируется воспитанником в виде экокультурных ценностей, информаций и технологий. Поэтому руководитель образовательного учреждения должен делать упор на организацию работы педагогического коллектива по формированию у детей этого качества.
В ходе исследования мы изучали работу образовательного учреждения ГБОУ Школа № 000 Им. Сергея Есенина города Москвы. Изучив структуру и органы управления этого образовательного учреждения, мы сделали вывод, что недостаточно внимания уделяется формированию экологической культуры младших школьников. Для улучшения мы предлагаем следующую систему организации работы руководителя с родителями и педагогическим составом по формированию экологической культуры у младших школьников.
1. Установить потребителей и их потребностей, поможет анкетирование, которое необходимо провести не только на бумажном формате, но и на сайте.
2. Изучить законодательные и локальные акты, провести грань потребность – закон, а так же проанализировать ресурсы школы, затем в начальную школу внедрить кружок, ряд внеклассных мероприятий в которых будут участвовать не только дети и педагоги, но и родители.
3. Назначить ответственного за этот процесс заместителя директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе, а исполнителей учителей начальных классов, которые взаимодействуют с детьми и их родителями.
4. Для достижении целей организовать и предложить посетить проблемный семинар по теме «Формирование экологической культуры младших школьников», на котором необходимо более подробно остановиться на этой проблеме и предложить пути ее решения, предложить учителям и родителям анкету, в которой они могут прописать мероприятия, которые будут наиболее интересны и действенны.
По завершению анализа анкет составить план кружковой и внеклассной деятельности во всех классах начальной школы, которая будет проводиться на протяжении 4 лет обучения.
5. После составления плана, разработать систему оценивания результатов и эффективности.
6. В процессе работы систему постоянно усовершенствовать.
Примерный план работы завуча с педагогическим коллективом по формированию экологической культуры младших школьников.
Этапы | Содержание работы | Ответственные | Сроки проведения |
1 Этап | 1. Составление анкет 2. Проведение анкетирования 3. Анализ анкет 4. Изучение законодательных и локальных актов 5. Подготовка проблемного семинара «Формирование экологической культуры младших школьников» 6. Проведение проблемного семинара «Формирование экологической культуры младших школьников» 7. Провести повторное анкетирование и анализ анкет 8. Составить план кружковой работы во всех классах начальной школы 9. Разработать систему оценивания результатов и эффективности 10. Усовершенствование системы | 1. Завуч 2. Учителя начальных классов 3. Завуч Учителя начальных классов 4. Завуч 5. 5. Завуч Учителя 4 классов 6. Завуч Учителя 4 классов 7, 8, 9. Завуч Учителя начальных классов 10.Методическое объединение | Сентябрь |
2 этап | 1. Подготовить приказы 2. Провести инструктаж по технике безопасности 3. Провести педсоветы 4. Оформление стенда «Природа и Я» 5. Организация экологической тропы на территории школы 6. Организация проекта «Хлебные крошки» 7. Экскурсия в библиотеку «Растения в моем доме» 8. Организация фотоконкурса для 3-4 классов «Природа и Я» 9. Организация праздника «День птиц» 10. Экскурсия в библиотеку «Эти загадочные животные» 11. Изготовление листовок и плакатов «Чистый лес» 12. Организация экологической акции «Чистый лес» для 3-4 классов 13. Организация экологической акции «Посади любимые цветы» на территории школы для 1-2 классов 14. Организация экологической акции «Посади дерево» для 3-4 классов | Завуч Учителя начальных классов Методическое объединение | Октябрь - апрель |
3 этап | 1. Показ открытых внеклассных занятий 2. Провести диагностику качества и эффективности проведенных мероприятий 3. Провести диагностику знаний детей 4. Анкетирование родителей и детей 5. Анализ результатов 6. Проведение заключительного педсовета 7. Улучшение системы по данным проведенной диагностики 8. Написание отчета | Завуч Учителя начальных классов Методическое объединение | май |
Более подробно исследование организации работы педагогического коллектива по формированию экологической культуры младших школьников будет рассматриваться в магистерской работе.
литература
1. , Симонова ценности в системе экологического образования младших школьников. // Начальная школа. - 1999. - №1.
2. , Ефремова оценки качества российского образования. Альманах «День за днем»: Наука. Культура. Образование, 2001.
3. Воспитание экологической культуры школьника: Пособие для учителя. / Под ред. , Н. С. .Дежниковой. - М.: Тобол, 1997. – 96 с.
4. Глазачев основы формирования экологической культуры учителя: Дис д-ра пед. наук. - М., 1998.
5. Дерябо педагогика и психология [Текст] / , . - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 480 с.
6. , Хотулева к проведению экскурсии на пришкольный участок. // Начальная школа. - 2001. - №3.
7. , Суравегина образование школьников во внеклассной работе. - М.: «Просвещение», 1984.
8. Лескова экологической культуры. // Начальная школа.- 2003 - №7.
9. , и др. Управление качеством образования. Волгоград: «Перемена», 2016.
10. Салеева бережного отношения младших школьников к природе. - М., 1978. - 49с.
11. Симонова учить экологии в начальной школе: Пособие для учителя. - Тобол, 1999. - 88 с.
12. , К вопросу о проблеме лидерства организации.// Стриж.-2016 - №6
13. Федеральный государственный образовательный стандарт Начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
KurkinaV. A.
(*****@***ru)
Volgograd State Socio-Pedagogical University
Organization of the work of the teaching staff for the formation of ecological culture of younger schoolchild’s.
This article discusses the question of the organization of work with primary school teachers, associated with the formation of ecological culture among younger students. It will be interesting not only to heads of educational institutions and primary school teachers.
Key words: quality of education, quality management of primary education, ecological culture, ecological culture formation.
