9 класс. . Поэма «Василий Тёркин»

9 класс

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин»

Василий Теркин – воплощение лучших качеств народа

Поставленная сверхзадача урока – личностное переосмысление учащимися характера литературного персонажа, обобщение их социокультурного опыта по пониманию эпохи, представленной в поэме, ее главного героя

Задания для работы в творческих группах

11

1. Расскажите, что узнали о поэте – авторе поэмы «Василий Тёркин».

2. Прочитайте текст главы «Переправа» и подготовьте ее характеристику, используя данные вопросы:

- Что такое переправа? Какая задача стояла перед бойцами?

- Какими словами описаны ребята? Какие чувства вложены автором в их описание?

- С какой целью поэт несколько раз употребляет рефрен: «Переправа, переправа!..»? Что следует за этими строчками?

- На сколько частей можно разбить главу?

- Какие строки первой части самые тревожные?

- Какие строчки второй части звучат особенно пронзительно?

- О каких суровых буднях тех, кто остался в живых, узнаете из главы?

- Каким предстал перед нами боец, когда пришел в себя и заговорил? Прочитайте слова Тёркина, докладывающего о выполненном задании полковнику.

- Прокомментируйте последние пять строчек главы.

- Какие качества героя раскрываются в этой главе?

3. Прочтите наизусть выученный отрывок из поэмы «Василий Тёркин».

4. Обобщите полученные на уроке знания о поэме «Василий Тёркин» и ее главном герое и дайте письменный ответ на вопрос: какие качества характера Теркина могли бы унаследовать наши современники?

 

1. Расскажите, что узнали о поэте – авторе поэмы «Василий Тёркин».

2. Прочитайте текст главы «О награде» и подготовьте ее характеристику, используя данные вопросы:

- Опишите обстановку, в которой могло происходить действие?

- Какие слова поэт вкладывает в уста Василию Тёркину?

- О чем бы мог рассказать боец, попавший на вечерку? Что вспоминал бы он?

- Какова заветная мечта Тёркина?

- С каким чувством автор дважды произносит фамилию своего героя?

- Почему с такой пронзительной грустью звучит строфа: «Были листья, стали почки…»?

- Что вносят слова: «страшный», «кровавый» в наше понимание содержания главы?

- Каким мы видим Василия Тёркина в этой главе?

3. Прочтите наизусть выученный отрывок из поэмы «Василий Тёркин».

4. Обобщите полученные на уроке знания о поэме «Василий Тёркин» и ее главном герое и дайте письменный ответ на вопрос: какую познавательную роль играет поэма «Василий Тёркин» для вас?

 

1. Расскажите, что узнали о поэте – авторе поэмы «Василий Тёркин».

2. Прочитайте текст главы «Гармонь» и подготовьте ее характеристику, используя данные вопросы:

- Что можно сказать о бойце, шагавшем «по дороге прифронтовой»?

- Какой вы видите дорогу, по которой идет солдат?

- Какой показал автор шоферскую жизнь?

- Прочитайте в лицах отрывок от слов «Вот беда: во всей колоне завалящей нет гармони…» до «Только взял боец трехрядку…» Каким был хозяин гармони? Что слышим о нем от солдат? Как говорят о нем бойцы?

- О ком играет гармонист? Какое настроение от его игры у танкистов?

- Как вы думаете, правильно сделали танкисты, подарив бойцу гармонь?

- Что вы можете сказать о воинском братстве, взаимопомощи?

- Какие новые качества Василия Тёркина раскрываются в этой главе?

3. Прочтите наизусть выученный отрывок из поэмы «Василий Тёркин».

4. Обобщите полученные на уроке знания о поэме «Василий Тёркин» и ее главном герое и дайте письменный ответ на вопрос: по каким качествам характера Теркин близок нам?

 

1. Расскажите, что узнали о поэте – авторе поэмы «Василий Тёркин».

2. Прочитайте текст главы «Два солдата» и подготовьте ее характеристику, используя данные вопросы:

- Как выглядят герои? Дайте словесный портрет деда, старухи, Тёркина.

- Какие взаимоотношения у старика и старухи? С какой интонацией поэт рассказывает о них?

- Каким представлен Василий Тёркин? В чем проявляется его умение? Прочитайте соответствующие отрывки из главы.

- Почему глава названа «Два солдата»?

- Что общего между этими людьми разных поколений?

- Как относится Василий Тёркин к хозяевам?

- Какую композиционную роль выполняет повторенная в финале первая строфа главы?

- Каким в этой главе показан Василий Тёркин?

3. Прочтите наизусть выученный отрывок из поэмы «Василий Тёркин».

4. Обобщите полученные на уроке знания о поэме «Василий Тёркин» и ее главном герое и дайте письменный ответ на вопрос: как поэма «Василий Тёркин» помогает дополнить ваши знания о Второй мировой войне?

 

1. Расскажите, что узнали о поэте – авторе поэмы «Василий Тёркин».

2. Прочитайте текст главы «Кто стрелял?» и подготовьте ее характеристику, используя данные вопросы:

- Что противопоставляет автор войне?

- Какие чувства вызывают мирные звук, запахи?

- Как и для чего вводится прием контраста?

- Прочитайте и прокомментируйте отрывок от слов «Смерть есть смерть. Её прихода…» до «И какой ты вдруг покорный…»

- Как в такой обстановке ведет себя боец Василий Теркин?

- Как ведет себя Тёркин, совершив подвиг? Как пытается скрыть состояние замешательства по поводу того, что произошло?

- Каково отношение автора и читателя к Тёркину?

- Что нового в характере Василия Тёркина открывает эта глава?

3. Прочтите наизусть выученный отрывок из поэмы «Василий Тёркин».

4. Обобщите полученные на уроке знания о поэме «Василий Тёркин» и ее главном герое и дайте письменный ответ на вопрос: каким был бы Теркин, если бы жил среди нас?

Литература:

1.  Муравьев : Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981.

2.  Пилипенко . 9 класс: Планы-конспекты уроков. – Харьков: Издательство «Ранок», 2009.